1、 1 Lesson 12 John and JackLesson 12 John and Jack 一、说教材. 1 在第二单元，学生通过扩展自己对家庭所接触到的事物的理解，构建这方面相关的知 识。本课的课题 John and Jack 是一则故事，重点是对故事的理解，难点是复习本单元学过 的词汇和句型。 2 教学目标 课标中对小学英语故事教学的目标为： 基于以上认识，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为： 3 重点和难点 根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异， 我以 复习本单元所学单词和句型以及交际性语言的运用为本课的重点及难点。 二、说学情 四年
2、级的学生活泼好动， 纯真可爱。 大部分学生喜欢我的英语课， 上课时能够专心听讲， 能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。 但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感， 同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪律不是很好， 还存在顽劣和懒惰倾向， 听写时， 不是打小抄， 就是往座位上坦然一坐， 像个大领导在听课； 2 听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 这些学生，虽然已经是学过了一年的英语，还有学生参加课外辅导班，已经学了四五年的英 语，但有的学生连 26 个字母都写不明白， ，有些学生连回答 :
3、“Whats your name, please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至一部分的学生把单词标上汉语来帮助他记 忆，一些学生对于英语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐，使教 学计划要妥善安排。 可能原因在于英语非主非副的尴尬地位： 说它是主课， 可是又没有主课的课时以及特权待遇， 说它是副课，可是又要统考。学生对语文、数学科有一种重视感，但是对英语则不然 三、说教法 新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务， 从中体验学习的快乐。 因此， 我采用“任务探究创造”型教学方式， 让学生在有趣、 开放的语言环境中获取知识， 使学生通过小组合作学习体
4、验荣誉感和成就感， 从而树立自信 心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 四、说教学设计 （一） 、读前活动。 2 让学生四人一组，仔细观察、描述每幅图片。并讨论： 1 Where is the boy? 2 What is the boy doing? 3 What can you see from these pictures? 要求学生尽量用英语进行交流。 （二） 、阅读活动 1 请每个小组的代表轮流描述每幅图片反映的故事内容，要求尽量用英语描述。其他小组予 以评价。 2 解决读前问题。 3 朗读故事。首先，学生带着动作跟老师慢速朗读。然后学生跟录音朗读。最后，学生在组 内分角色朗读。 3 （三） 、读后活动 1、学生四人一组，在组内分角色表演故事 （四）巩固检验 1 讨论：What do they see in the grass? What do they do then? 2 请学生在班级进行展演，其他小组和老师一起予以评价 五、说板书设计 在黑板上展示故事图片，创设故事情境 六、说作业 请学生将这个故事讲给父母和朋友听
