小学语文部编版三年级上册第七单元知识梳理填空.doc

1、1 三三年级年级语文语文上上册册第第七七单元知识梳理填空单元知识梳理填空 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 2 3 4 5 6 7 8 附：参考答案附：参考答案 课文 21 大自然的声音 、给我会写的字注音并组词。 妙 mio（绝妙、奇妙、美妙） 演 yn（表演、演奏、演讲） 奏 zu（演奏、奏乐、伴奏） 琴 qn（琴声、钢琴） 柔 ru（柔和、柔软） 感 gn（感受、感想、感动） 受 shu（感受、接受） 激 j（激动、激昂、刺激） 击 j（击打、击鼓、击败） 器 q（乐器、武器） 滴 d（雨滴、滴落） 敲 qio（敲鼓、敲门） 鸣 mng（虫鸣、鸣叫、鸣谢） 二、给我会认的字注音并组

2、词。 呢 n（呢喃、呢绒） 喃 nn（喃喃、呢喃） 伟 wi（雄伟、伟大） 汇 hu（汇聚、汇集） 喳 zh（叽叽喳喳） 三、多音字 曲 q（歌曲）q（弯曲） 乐 yu（音乐）l（快乐） 四、近义词 美妙奇妙 感受感觉 温柔温和 激动兴奋 热闹喧闹 汇聚聚集 五、反义词 温柔粗暴 雄伟渺小 热闹安静 轻快笨重 汹涌澎湃风平浪静 六、词语解释 美妙：美好，奇妙。 微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。 呢喃：小声说话的声音。 威力：强大的使人畏惧的力量。 汇聚：聚集。 潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。 汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。 波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声

3、势雄壮或规模巨大。 七、句子解析 1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一 样，唱出各种不同的歌曲。 “音乐家” “演奏” “翻动” ，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音， 给人以生动形象之感。 2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音 轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合 9 奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 “微风拂面” “狂风吹起” ，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出 来。 “呢喃细语”

4、和“雄伟的乐曲” ，给人身临其境的感觉。 “温柔” “拂面”的微风多像一首摇篮 曲， “激动” “合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。 3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大 海哗啦啦地汹涌澎湃。 “淙淙” “潺潺” “哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描 摹非常生动。 4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧 哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在， 处处美妙。 八、问题归纳 1.小雨滴敲敲

5、打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚句中使用的省 略号有什么好处？为什么？ 省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。 2.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？ 作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。 “风，是大自然的音乐家”主要抓住不同 “树叶翻动”有不一样的声音， “微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟； “水，也是 大自然的音乐家”写到“雨滴滴落” “敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声 音的变化； “动物是大自然的歌手” “鸟叫” “虫鸣” “蝈蝈唱” 。 这样写， 形象生动表现

6、大自然中 “风” “水” “动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙 动听啊！ 3.联系全文，谈谈课文运用的修辞手法，并举例。 (1)比喻，如“水，也是大自然的音乐家”。 (2)拟人，如“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”。 (3)排比，如“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的 虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱”。 (4)对比，如“当微风拂过当狂风吹起令人感受到大自然的威力”。 九、课文分段 第一部分（1） ：总写大自然有许多美妙的声音。 第二部分（2-4） ：写出了风、水和动物发出的美妙声音，他们都是大自然的音乐

7、家。 十、课文主题 本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风” “水” “动物”这几位音乐家的演奏， 让人不由自主地感慨： 大自然的声音是多么美妙动听啊！ 表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 十一、教材课后习题 1、填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。 课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大 海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。 2、读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。 我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语” ；我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲” ； 我在动物园听过狮子、 老虎吼叫出 “充满力量的声音” ；

8、我在森林中听鸟儿们开着 “热闹的音乐会” 等。 3、小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然 的歌手”“厨房是一个音乐厅”。 鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中 苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。 课文 22 读不完的大书 10 、给我会写的字注音并组词。 仅 jn（仅仅、不仅、仅剩） 旋 m（旋转、凯旋、盘旋） 麻 xun（麻烦、麻痹、麻雀） 佩 pi（佩服、玉佩、佩戴） 笋 sn（竹笋、笋尖、春笋） 寸 cn（分寸、一寸、尺寸） 副 f（副本、一副、副业） 爽 shun（爽快、

9、凉爽） 二、给我会认的字注音并组词。 读 d(读书、阅读、朗读) 昆 kn（昆明、昆仑、昆山） 蚂 m（蚂蚁、蚂蝗、蚂蜂） 蚁 y（蚂蚁、白蚁、蚁穴） 梨 l（梨花、梨树、梨水） 柔 ru（温柔、柔软、柔和） 塘 tn（池塘、海塘、泥塘） 册 c（手册、册子、注册） 三、多音字 旋 xun（盘旋）xun（旋风） 四、近义词 高远辽远沉思深思遐想畅想 雄健雄壮勇猛英勇敬佩佩服 井然有序井井有条超凡脱俗超尘拔俗 五、反义词 广阔狭窄雄健柔弱勇猛-懦弱 敬佩鄙视井然有序杂乱无章 六、词语解释 遐想:悠远地思索或想象。 井然有序:形容整齐而有秩序的样子。 千姿百态:形容姿态多种多样，各不相同。 超凡脱

10、俗:超出常人，脱离凡俗。 七、问题归纳 1.思考:“我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西”这句话在文中有什么作用? 这句话是课文的总起句，说明“我”从小就热爱大自然，对大自然中“好玩 的东西”充满了探索的欲望，奠定了全文的感情基调。 2.思考:文章第二段中写到了哪几种动物?它们各给人怎样的感觉?这说明了什么? 小麻雀叫人愉悦;老鹰一 雄健勇猛;蚂蚁勇敢忠贞。这说明作者通过 观察野外大自然中好玩的东西,不仅学到了知识,还获得了乐趣。 3.思考:作者是怎样写自家房子前后的环境的? 作者先略写房子前后的果树开花、结果,以及果子味道的鲜美,再选取屋后具 有代表性的两种植物，即竹子和棕桐，具体表现

11、竹子长得快、竹叶声动听、棕桐超. 凡脱俗、小鱼在棕桐的倒影间游玩的欢快,它们共同营造出自家房子前后环境的美 丽，充满了情趣。 4.联想课文内容想- -想，作者为什么说“大自然是本看不完的大画册，是一部永远读不完 的大书” 因为大自然中的飞鸟昆虫、花草树木千姿百态,各有特点,就像一本画册给我 们美的享受。 它又像一本书,里面有无穷无尽的知识和奥秘等着我们去发现。 它让人看不尽玩 11 不够,给人带来了无尽的乐趣。所以说“大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大 书”。 八、课文主题 本文通过对野外与自家庭院自然环境的描述，说明了大自然是儿童的一本读 不完的大书,表达了作者对大自然的喜爱之

12、情。 课文 23 父亲、树林和鸟 、给我会写的字注音并组词。 朝 cho（唐朝、朝代、朝前） 雾 w（大雾、迷雾） 蒙 mng（雾蒙蒙、空蒙） 鼻 b（鼻子、鼻腔、鼻孔） 总 zng（总是、总结、汇总） 抖 du（抖动、发抖、抖擞） 露 l（露水、露珠、白露） 湿 sh（湿气、湿地） 吸 x（呼吸、吸烟） 猎 li（猎人、打猎、猎物） 翅 ch（展翅、翅膀） 膀 bng（翅膀、肩膀） 重 zhng（沉重、重量、稳重） 二、给我会认的字注音并组词。 黎 l（黎明、黎民） 凝 nng（凝视、凝神、凝结） 畅 chng（舒畅、畅谈） 瞬 shn（瞬间、转瞬） 三、多音字 朝 cho（朝着）zho（朝

13、夕） 四、近义词 喜欢喜爱 幽深幽静 舒畅舒服 快活快乐 惊愕惊讶 一瞬间一刹那 五、反义词 喜欢讨厌 黎明黄昏 潮湿干燥 沉重轻松 六、词语解释 黎明：天刚亮的时候。 幽深： （山水、树林、宫室等）深而幽静。 凝神静气：集中精神，静下心来。 兀立：直立。 热腾腾：形容热气蒸腾的样子。 舒畅：开朗愉快；舒服痛快。 一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。 惊愕：吃惊而发愣。 七、句子解析 1.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 作者抓住父亲的动作描写， “上上下下” “望了又望” “闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非 常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为

14、下文做出铺垫。 2.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 12 “像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动 的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。 八、问题归纳 1.文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的 几处描写去掉好不好？为什么？ 不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应，我的一无所获衬托出 父亲对鸟的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的经验积累，深切真实地体现出父 亲对鸟的热爱。 2.“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。两句

15、话中的“最” 表达的意思一样吗？ 不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对 父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟情怀。 3.父亲是怎么知道“林子里有不少鸟”的？ 没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。 4.你认为文中的父亲是一个怎样的人?并说说你的理由。 (1)父亲喜欢树林和鸟。具体理由见上面的“问题概括”。 (2)父亲对鸟的习性十分了解。他知道树林里有很多鸟，知道过夜的鸟总是一群，知道它们要 歌唱了，知道鸟最快活的时刻也是最危险的时刻。 (3)父亲很善于观察。他通过观察无风而动的树叶，通过闻气味就知道林中有很多鸟。 (

16、4)父亲热爱自然。父亲要经过不断的观察和丰富的自身体验，才能如此了解鸟的习性。这说 明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然，在他的眼里，树林和鸟的快活就是他的快活。 九、课文分段 第一部分（1） ：概括父亲一生最喜欢的树林和歌唱的鸟。 第二部分（2-23） ：具体写父亲对树林和鸟的喜爱。 十、课文主题 本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的 鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。 十一、教材课后习题 1、你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。 我同意前面四句对父亲的判断。因为“父亲热爱自然” ，尤其是“父亲一生最喜欢树林和鸟” ； 正因为“父亲很善于观察”

17、 ，所以“父亲对鸟的习性十分了解” 。我不同意“父亲曾经是个猎人” 的判断，因为父亲非常喜爱鸟，是不会伤害鸟儿的，所以说父亲不是猎人。 2、读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。 第一句话中，透过“幽深的雾蒙蒙的” ，我感受到黎明时雾气弥漫的这片树林十分安静，模模 糊糊中感觉树林很大，树木茂密，充满神秘色彩。 第二句话中“凝神静气的像树一般兀立的” ，形象地表现出父亲一动不动、聚精会神的样子， 让我感受到父亲对鸟的了解很深。 第三句话中“浓浓的苦苦的” ，形象地描写出周围空气中弥漫的来自树林中的植物的气味。 语文园地七 日积月累 采莲曲 唐王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 古诗大意：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在 盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。