1、课 题 第第 1 1 课课 认识认识 FlashFlash 动画动画 课 时 第 1 课时 课 型 新授课 设计者 授课时间 第二周 教 学 目 标 知识 与 能力 1、了解动画的原理和动画技术的发展过程，了解常用的动画制作软件 2、通过播放动画，初步了解 flash 动画的效果 3、在观看动画的过程中，初步了解主题动画的构成 过程 与 方法 1、通过对动画原理和动画技术发展过程的介绍，了解动画的原本原理；通过 让学生观看 flash 动画和对软件的简单操作， 掌握 flash 动画的文件类型及帧的 概念。 2、通过观察分析、上机练习，结合“任务”进行学习和交流，培养学生自主 学习和探究学习的
2、能力，让学生在“尝试模仿创新”中完成学习任务。 情感 态度 与价 值观 激发学生的学习动画制作的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。 教学重点 了解 flash 软件；体验计算机的动画效果 教学难点 激发学生学习动画制作的兴趣 板 书 第一课第一课 认识动画认识动画 一、动画的基本原理：动画是基于人的视觉暂留原理而形成的。 二、动画技术的发展： 萌芽期：动画装置（幻盘、西洋镜、幻透镜、走马灯。） 发展期：二维动画（滑稽脸的幽默相） 成熟期：三维动画（大闹天宫3D） 三、体验计算机动画：用 Flash 软件播放动画： 教 学 过 程 师生活动 设计意图 （课堂生成记录） 一、情景导入：一、
3、情景导入： 动画是人们喜闻乐见的一种艺术形式，同学们一定也很喜欢看动画 片吧，下面就请同学一起来欣赏几个精彩的动画。 （播放几个 FLASH 动画。） 这些动画是怎么制作的呢？如果我们自己也会制作动画该有多好 呀！从今天开始我们就一起学习动画的制作。 课件展示课题：第一课 认识动画 通过欣赏动画，创 设教学情境，激发 学生学习兴趣，明 确本课学习任务。 师生活动 （ 设计意图 （课堂生成记录） 二、新课教学：二、新课教学： （一）动画的基本原理： 动画是怎样形成的呢？请同学们自学教材第一部分，初步了解动画 的原理。 学生自学并进行讨论，教师根据学生的发言进行归纳：动画是基于 人的视觉暂留而形成
4、的。介绍人的“视觉暂留”特性。 课件展示教材中一组相关联的画面，并播放这组画面做成的动画， 通过对比，让学生感受动画的效果。 翻页动画视频欣赏。 （二）动画技术的发展： 学生自学教材第二部分内容，了解动画技术的发展历程。 提问：动画技术的发展经历了哪几个阶段？ 介绍动画技术发展的三个时期： 萌芽期：动画装置（幻盘、西洋镜、幻透镜、走马灯。） 发展期：二维动画（滑稽脸的幽默相） 成熟期：三维动画（大闹天宫3D） 自学“知识链接”，了解二维动画、三维动画相关知识。 （三）体验计算机动画： 介绍常用的二维动画制作软件 Flash， 其制作的文件扩展名为 “.fla” 。 体验 Flash 动画的启动
5、、播放与退出，教师演示： 1）启动 Flash：在“文件”菜单中选择“打开”对话框中选择一个 文件，启动 Flash 后会出现一个开始页窗口。 2）退出 Flash：点击标题栏中的关闭按钮即可。 3）播放：“控制”菜单“播放”或按键盘上的 Enter 键 任务驱动：请用 Flash 软件打开“声音数字化.fla”文件并进行播放。 学生练习启动并播放动画文件，教师巡视指导。 学习教材中的“教你一招”，了解“帧”和“关键帧”的概念。 任务拓展：打开一个 Flash 文件，播放动画，并尝试分析其中的动 画角色和动作。 （四）完成课后随堂练习。 培养学生自学习 惯， 初步了解动画 的基本原理。 通过播
6、放课件， 让 学生直观地感受 动画的效果， 理解 动画的基本原理。 通过学习， 了解动 画技术的发展历 程 通过任务驱动， 培 养学生动手操作 的能力， 激发学生 学习 Flash 动画的 兴趣 三、课堂总结：三、课堂总结： 1、教师总结本课教学内容，点评学生操作过程中遇到的问题。 2、请学生说出 Flash 动画的启动、播放与退出的操作步骤。 巩固本课学习知 识， 为接下来的学 习打好基础 课 堂 练 习 1、用 Flash 软件打开“声音数字化.fla”文件并进行播放。 2、打开一个 Flash 文件，播放动画，并尝试分析其中的动画角色和动作。 3、完成课后随堂练习。 教 学 反 思 认识动画作为本单元的第一课时，对后续的动画学习起到了非常关键的 作用，教材中本课分为：动画的基本原理，动画技术的发展和体验计算机动画三 个板块；我认为动画原理是本单元也是本课的重难点。通过本课如果能让学生能 完全理解动画的原理， 那么本单元后续的动画制作将会迎刃而解。 基于这种考虑， 突破重难点让学生认识理解动画是本课设计的核心。 通过了解 “动画” 、 欣赏 “动 画” 和体验“动画”三个板块来让学生来理解动画的原理。将思维方法训练与 培养、学生认知需求的建立和软件平台技能操作目标三者有机结合，同时渗透学 生信息素养的培养。 作 业 布 置 、 批 改 与 讲 评 作业 布置
