电子工业版（安徽）信息技术第八册第1课 信息时代伴随我 教学设计 (1).doc

1、 第 1 课 信息时刻伴随我 一、教材分析一、教材分析 信息是一个常用词，但人们对信息的认识、看法各不相同。本课试图让学生从不同的侧面认 识信息，加深对信息的理性认识，增加一些这方面的理论知识，但不要求学生掌握信息的定 义，老师在上课时也不要提及信息的定义。 要让学生理解信息无处不在， 我们的日常活动与信息有着千丝万缕的联系， 并知道信息在日 常工作、学习、生活中的作用。 要让学生知道他们在前 7 册中学习的知识和技能，如打字 练习、搜索资料、制作贺卡、制作动画、QQ 交流、收发电子邮件等活动，究其实质都是信 息活动。 还要让学生明白， 人类早就开始使用信息了， 如在古代的战争中， “烽火传军

2、情”、 “孙膑减灶”退敌兵等比比皆是。 本课的“信息活动分类”的目的是让学生知道，信息活动是否可以分类，分为哪些类别，以前 的所学、所做分别属于哪一类信息活动。因为，虽然在前几学期的学习过程中，并没有系统 地提出信息活动分类这一概念，但学生已经有了一定的感性认识，现在提出来，学生并不会 感到突兀，比较容易理解和接受。 在“知识窗”栏目中，简要介绍了信息的一些基本特征， 但并没有提及信息的特征这一概念， 只是让学生从不同的侧面了解信息， 加深对信息这一概 念的认识。21 cn jy com 二、学情分析二、学情分析 小学六年级的学生已经学习了几年的信息技术课程， 但前几册的课本里并没有提及信息和

3、信 息技术这些概念，学生容易将信息狭义的误解为手机短信，QQ 消息等，因此从第八册开始 讲述信息和信息技术，让学生对信息与信息技术有初步的理论认识。 三、教学目标 1知识与技能 （1）知道信息无处不在。 （2）知道在信息社会中，人人都离不开信息。 （3）知道信息活动包括获取信息、加工信息、交流信息等。 （4）了解信息的一些基本特征。 2过程与方法 学会上网搜索关于信息的相关案例，了解信息对人类的重要性。 3情感态度与价值观 （1）增强对信息和信息技术学科的兴趣。 （2）提高对信息技术学科的认识。 四、教学重难点四、教学重难点 1教学重点 （1）认识在信息社会中，人人都离不开信息。 （2）了解信

4、息的特征。 2教学难点 （1）认识在信息社会中，人人都离不开信息。 （2）了解信息的特征。 五、教学策略与手段 1情境导入，通过游戏，使学生对“信息”这个抽象难懂的概念具体形象化，富有趣味性， 便于学生理解。 2教学中多鼓励学生探究、交流，培养学生自学能力，在列举和感受信息的过程中，引导 学生讨论分析案例，从不同层面分析问题，加深对重难点的理解。www.21-cn- 六、教学准备六、教学准备 （1）准备一组词汇，让学生玩“一人比划一人猜”的游戏。 （2）准备丰富的案例活动，便于学生课堂讨论交流，收集的素材可以是视频、图片。 七、教学过程七、教学过程 （一）互动游戏，导入新课 1教师准备一组词汇

5、“狗、猫、老虎、大象、松鼠”。 游戏规则： 两两一组，将词汇发送给其中一人，拿到词汇的同学不得直接告诉同伴，只能给出相应的 信息提示，另一位同学则根据提示猜出词汇。【来源：21世纪教育网】 分 A、B 两大组进行。A 组的同学只能通过肢体动作表演，不得发出任何声音。B 组的同 学可以借助一些声音加动作。www-2-1-cnjy-com 2刚才的游戏，A、B 两组中哪组更快更准确地猜出结果，为什么？ 3是的，同学们提到了信息，那信息到底是什么呢？ 1收到词汇的同学根据游戏规则进行表演，另一名同学则根据同伴的表演竞猜词汇。 2B 组，因为提示的信息更多。 以游戏方式导入新课，能够很好的调动学生的积

6、极性。 让学生初步感受“信息” 的作用。 1 刚才的游戏中， 同学们感受到了信息的重要性， 你能再举例说说我们身边有哪些信息吗？ （提示：参考教材），并填写教材中的表格。2-1-c-n-j-y 2让学生思考，我们通过什么方式获取到这些信息的？ 3你还能列其他关于信息的生活场景吗？ （鼓励学生结合自己生活，说说你看到的，听到的，闻到的等等） 1学生阅读教材，填写表格。 2学生思考。 3学生列举生活中熟悉 的场景。 说说身边的信息，了解信息无处不在。 了解人们获取信息的途径，以及信息对于我们 的重要意义。 通过学生自己举例，更 4可见，信息真的无处不在，无时不在，就在我们身边。我们用眼睛看到是什么

7、？耳朵听 到的，鼻子闻到的，身体触碰到的都是什么呢？2 1 c n j y 4是的，所以我们接收到信息需要通过文字、声音、图像、温度等载体传播。 如：看见闪电，知道可能将要下雨；闻到香味，便能辨别烧的什么菜；摸一摸水杯，判断水 的温度 3学生思考，讨论。结论：看到的文字、图片等； 听到声音；闻到的气味、触碰到的温度， 硬度等信息。 4认真听讲。 贴近学生生活，同时，更清楚信息时通过人的感觉器官获取。 了解信息的载体 1同学们已经知道信息就在我们身边，那如果我们离开信息会怎么样呢？请大家百度搜索 “感觉剥夺实验”的案例。21世纪*教育网 2让学生闭上眼睛，所有人不发出任何声音，静静等候三分钟，尽

8、量什么都不想。 3说说这三分钟里的感受。 4教师总结：我们离不开信息，就像鱼儿离不开水一样的重要。 5阅读教材案例，在这个野外生存训练中你会如何选择？ 64 人一小组，先在组内交流，你的选择以及选择理由。 7全班交流，师生总结得出结论，必须有一样东西帮助我们获取方向的信息，以便顺利走 出原始森林。 1网上查找感觉剥夺实验的案例，观看实验图片。 2模仿实验。 3说感受。 4认真听讲。 5阅读案例，认真思考。 6小组交流。 7师生总结。 通过观看实验案例，了解人类对外界信息的依赖。 （若机房不能上网，教师可以事先下载好 案例） 让学生模仿感觉剥夺实验，切身感受不接收外界的信息。 再次感受到信息和物

9、质、能源一样重要。了解信息、物质、能源是当前世界三大要素。 1完成课本做一做 1“方舟的一天”，观察、思考，在这一天的活动场景图中，都包含哪些 信息？请同位之间相互说说。21 世纪教育网版权所有 2做一做 3 中列举的几个俗语、典故，你们都知道什么意思吗？ 3大家可以借助网络，百度搜索相关内容，了解这些俗语、典故的来历，并思考这个典故 对应哪些信息的特征。21 教育网 （温馨提示：课本知识库中介绍了信息的特征） 1观察分析，同桌交流。 2有的不知道。 3上网搜索，阅读并思考。 生 1：烽火戏诸侯中烽火就是信息的载体。 生 2：玉不琢不成器，可 巩固所学知识。 整合其他学科，让学生 学会学习。 高年级学生培养学生自 主学习，阅读材料的能力。 见，信息可以加工。 生 3：一传十，十传百说明信息可以传递。 生 4：三个臭皮匠赛过诸葛亮，说明信息能够共享。 1让学生说说本节课的收获。 2你知道信息有哪些特征？完成“评一评”。 1知道信息就在我们身边，无处不在，无时不在。 2信息很重要，我们离不开信息。 帮助学生梳理本节课的内容，。