中学物理教师的素养问题及其应对策略课件.pptx

1、中学物理教师的素养问题中学物理教师的素养问题 及其应对策略 一、学科素养问题 1 1、知识问题、知识问题 （1 1）运动学）运动学 例：例：以为向心加速度描述的是线速度方向变化的快慢以为向心加速度描述的是线速度方向变化的快慢 （2 2）动力学）动力学 例：例：以为机车恒定功率启动、雨滴受与速度成正比空以为机车恒定功率启动、雨滴受与速度成正比空 气阻力由静止下落、导体棒在导轨上由静止释放后在气阻力由静止下落、导体棒在导轨上由静止释放后在 切割磁感线时，都可以在有限时间（或有限距离）内切割磁感线时，都可以在有限时间（或有限距离）内 即可达到最大速度做匀速运动即可达到最大速度做匀速运动 （3 3）功

2、和能）功和能 例：例：以为引力（重力）、静电力对某个物体做的功，以为引力（重力）、静电力对某个物体做的功， 就等于这个物体重力势能、电势能的变化就等于这个物体重力势能、电势能的变化 1 1、知识问题知识问题 （4 4）动量）动量 例：例：以为打击碰撞爆炸问题中，系统动量近似守恒以为打击碰撞爆炸问题中，系统动量近似守恒 （5 5）振动和波）振动和波 例：例：以为共振条件是驱动力频率等于物体固有频率以为共振条件是驱动力频率等于物体固有频率 （6 6）电场磁场）电场磁场 例：例：以为库仑定律只适用于真空以为库仑定律只适用于真空 （7 7）直流电路、感应电路、交流电路）直流电路、感应电路、交流电路 例

3、：例：以为交变电流的电流有效值与电压有效值乘积，以为交变电流的电流有效值与电压有效值乘积， 就是交变电流的功率就是交变电流的功率 1 1、知识问题知识问题 （8 8）热学）热学 例：例：以为温度相同的两种物质，分子热运动的平均动以为温度相同的两种物质，分子热运动的平均动 能就相同能就相同 （9 9）光学）光学 例：例：以为光（电磁场）在介质中的传播速度小于真空以为光（电磁场）在介质中的传播速度小于真空 中光速中光速 （1010）原子物理）原子物理 例：例：以为光电效应中一个光子就必然打出一个电子以为光电效应中一个光子就必然打出一个电子 （1111）实验）实验 例：例：以为游标卡尺不需要估读以为

4、游标卡尺不需要估读 2 2、方法问题、方法问题 （1 1）理想模型）理想模型 例：不注意理想模型的理想化条件例：不注意理想模型的理想化条件轻质、导线轻质、导线 （2 2）平均法）平均法 例：不清楚力对时间的平均值和力对位移的平均值的例：不清楚力对时间的平均值和力对位移的平均值的 区别区别 （3 3）等效法）等效法 例：不注意等效的角度问题例：不注意等效的角度问题合力分力合力分力 （4 4）类比法）类比法 例：不注意类比的严谨性问题例：不注意类比的严谨性问题绳连接体的加速度绳连接体的加速度 关联关联 2 2、方法问题方法问题 （5 5）对称法）对称法 例：讲不清楚法拉第的电生磁、磁生电例：讲不清

5、楚法拉第的电生磁、磁生电“对称对称”的问题的问题 所在所在 （6 6）图象法）图象法 例：以为例：以为x-t图象是位移图象是位移-时间图象时间图象 （7 7）整体法）整体法 例：以为受力分析时，只有几个物体相对静止才能用例：以为受力分析时，只有几个物体相对静止才能用 整体法整体法 （8 8）倍增法）倍增法 例：不明白电场强度定义过程中倍增法推理的不严谨例：不明白电场强度定义过程中倍增法推理的不严谨 性性 2 2、方法问题方法问题 （9 9）微元法）微元法 例：讲不清绳连接问题采用微元法时直角三角形是怎例：讲不清绳连接问题采用微元法时直角三角形是怎 么来的么来的 （1010）二级结论法二级结论法

6、 例：不注意二级结论的适用条件例：不注意二级结论的适用条件 （1111）数学方法）数学方法 例：对图象斜率例：对图象斜率(-x)、面积（、面积（F-x）的误解，对复合）的误解，对复合 函数求导的生疏函数求导的生疏 3 3、观念问题、观念问题 （1 1）理论与实验）理论与实验 例：以为物理学的理论都是来自实验、生产实践的观例：以为物理学的理论都是来自实验、生产实践的观 察总结察总结 实验的设计、观察、分析离不开理论的指导实验的设计、观察、分析离不开理论的指导爱因斯坦：我爱因斯坦：我 们有什么样的理论，就会观察到什么样的结果们有什么样的理论，就会观察到什么样的结果 现代物理学现代物理学理论先于实验

7、，实验更主要的是检验理论理论先于实验，实验更主要的是检验理论 （2 2）证实与证伪）证实与证伪 例：以为物理学理论能被实验、实践所证实；以为高例：以为物理学理论能被实验、实践所证实；以为高 中物理中的验证性实验真的是验证了理论中物理中的验证性实验真的是验证了理论 物理学理论不可能被证实，却必须可以被证伪物理学理论不可能被证实，却必须可以被证伪 任何一个实验所检验的，并非一个理论规律，而是一个理论群任何一个实验所检验的，并非一个理论规律，而是一个理论群 不能把要证明的结论当作前提不能把要证明的结论当作前提避免循环论证避免循环论证 3 3、观念问题、观念问题 （3 3）物理与哲学）物理与哲学 例：

8、物理学要不要为某些哲学教条背书？例：物理学要不要为某些哲学教条背书？ （4 4）物理与宗教）物理与宗教 例：物理学果真排斥宗教信仰？宗教的问题出在哪里？例：物理学果真排斥宗教信仰？宗教的问题出在哪里？ 牛顿晚年为什么会执着于圣经研究和炼金术？牛顿晚年为什么会执着于圣经研究和炼金术？ 爱因斯坦的爱因斯坦的“斯宾诺沙的上帝斯宾诺沙的上帝”？ 史蒂芬史蒂芬霍金霍金量子引力论不再需要量子引力论不再需要“上帝假设上帝假设”(”(第一推动第一推动) )？ 宗教涉及的是宗教涉及的是生活方式生活方式价值选择，要避免意识形态化价值选择，要避免意识形态化 运动是绝对的，静止是相对的？运动是绝对的，静止是相对的？

9、物质世界是客观的，不以人的意志而转移？物质世界是客观的，不以人的意志而转移？ 时间是连续的，没有起点也没有终点？时间是连续的，没有起点也没有终点？ 物质世界的层次是无限的物质世界的层次是无限的？ 一成不变的东西是没有的？一成不变的东西是没有的？ 4 4、应对策略、应对策略 （1 1）多看书）多看书 爱因斯坦物理学的进化、爱因斯坦文集爱因斯坦物理学的进化、爱因斯坦文集（一、二、三）（一、二、三） 皮埃尔皮埃尔迪昂物理学理论的目的与结构迪昂物理学理论的目的与结构 库库 珀物理世界珀物理世界（上、下）（上、下） 费因曼费因曼物理学讲义费因曼费因曼物理学讲义（、）、）、物理定律的本性物理定律的本性 朱

10、荣华物理学基本概念的历史发展朱荣华物理学基本概念的历史发展 查尔默斯科学究竟是什么、韦斯科夫二十世纪物理学查尔默斯科学究竟是什么、韦斯科夫二十世纪物理学 卡尔卡尔 波普科学发现的逻辑、伯特兰波普科学发现的逻辑、伯特兰 罗素人类的知识罗素人类的知识 阿阿 热可怕的对称、霍金时间简史、大设计热可怕的对称、霍金时间简史、大设计 G 伽莫夫从一到无穷大、物理世界奇遇记伽莫夫从一到无穷大、物理世界奇遇记 曹天元曹天元上帝掷骰子吗上帝掷骰子吗?量子物理史话量子物理史话 4 4、应对策略、应对策略 （1 1）多看书）多看书 赵凯华新概念高中物理教程赵凯华新概念高中物理教程（一、二、三）（一、二、三） 战永杰

11、高中物理专题分析战永杰高中物理专题分析（上、下）（上、下） 王溢然中学物理思维方法丛书王溢然中学物理思维方法丛书（15册）册） 熊志权物理原来不能这样考熊志权物理原来不能这样考 江四喜物理竞赛解题方法漫谈江四喜物理竞赛解题方法漫谈 沈沈 晨更高更秒的物理晨更高更秒的物理 朱木清炫五星朱木清炫五星 物理物理（4册）册） 朱建廉朱建廉高中教师手册高中教师手册（物理）（物理） 陈恩谱物理原来可以这样学陈恩谱物理原来可以这样学 以及以及大学物理教材大学物理教材、高等数学、高中物理教材的教师用书、高等数学、高中物理教材的教师用书 4 4、应对策略、应对策略 （2 2）多交流）多交流 物理通报（物理通报（

12、438352114） 奇点物理教师交流群（奇点物理教师交流群（228140575） 物理原来可以这样学（物理原来可以这样学（851612935） 物理教师交流社（物理教师交流社（128346123） 高中物理教师论坛（高中物理教师论坛（490251085） 高中物理教学交流群（高中物理教学交流群（696167261） 全国高中物理旗舰群（全国高中物理旗舰群（204059797） 全国高中物理教研群（全国高中物理教研群（864999096） 高中物理教师研讨会（高中物理教师研讨会（568695189） 高中物理解题技巧交流（高中物理解题技巧交流（65828551） 以及以及集体备课集体备课、组内

13、校内及地区物理教研交流活动、组内校内及地区物理教研交流活动 二、教学素养问题 1 1、课堂问题、课堂问题 （1 1）简略型课堂）简略型课堂刷题刷题 例：伽利略对自由落体运动的例：伽利略对自由落体运动的研究研究、万有引力定律、万有引力定律 （2 2）啰嗦型课堂）啰嗦型课堂时间时间 例：动能定理例：动能定理 （3 3）急进型课堂）急进型课堂标高标高 例：牛顿运动定律的应用例：牛顿运动定律的应用 （4 4）肤浅型课堂）肤浅型课堂纵深纵深 例：试卷讲评、习题讲评例：试卷讲评、习题讲评 2 2、反馈问题、反馈问题 （1 1）课堂反馈）课堂反馈 例：没有问答、没有讨论、没有展示例：没有问答、没有讨论、没有

14、展示 （2 2）作业反馈）作业反馈 例：不收作业、只流水阅卷不单独批阅自己班试卷、例：不收作业、只流水阅卷不单独批阅自己班试卷、 试卷评阅只看结果给分、作业情况不统计试卷评阅只看结果给分、作业情况不统计 （3 3）交流反馈）交流反馈 例：不爱找学生谈话、不接受学生分析试卷例：不爱找学生谈话、不接受学生分析试卷 3 3、实验问题、实验问题 （1 1）做还是不做？）做还是不做？ 例：探究合力与分力的关系、探究小车的运动规律、例：探究合力与分力的关系、探究小车的运动规律、 探究功和物体速度变化的关系、静电现象、多用电表探究功和物体速度变化的关系、静电现象、多用电表 的使用、洛伦兹力演示仪、楞次环、千

15、人震的使用、洛伦兹力演示仪、楞次环、千人震、变压器、变压器、 游标卡尺游标卡尺 （2 2）做哪些实验？）做哪些实验？ 例：分组实验、演示实验、习题实验以及其他凡是能例：分组实验、演示实验、习题实验以及其他凡是能 够创造条件、自主制作的实验，都尽量的做一做够创造条件、自主制作的实验，都尽量的做一做 （3 3）如何做实验？）如何做实验？ 例：先做好理论铺垫、实验信息记录和处理方法，实例：先做好理论铺垫、实验信息记录和处理方法，实 验中做好实验仪器介绍、验中做好实验仪器介绍、实验注意事项提醒，绝对禁实验注意事项提醒，绝对禁 止自由放任的实验课止自由放任的实验课 4 4、命题问题、命题问题 （1 1）

16、科学性问题）科学性问题 例：知识性错误的回避、模型情景合乎实际、仔细全例：知识性错误的回避、模型情景合乎实际、仔细全 面的核算数据是否自洽面的核算数据是否自洽 （2 2）严谨性问题）严谨性问题 例：语言表述明晰规范、作图精准无误例：语言表述明晰规范、作图精准无误 （3 3）价值性问题）价值性问题 例：命题目的明确例：命题目的明确考查基础、查漏补缺、能力提考查基础、查漏补缺、能力提 升，命题目标明确升，命题目标明确双向细目表双向细目表 （4 4）有效性问题）有效性问题 例：难度、区分度，具体题目的设问梯度例：难度、区分度，具体题目的设问梯度 5 5、应对策略、应对策略 （1 1）教学理论的学习）

17、教学理论的学习 乔季平物理学科教育学乔季平物理学科教育学 邢红军邢红军物理教学论物理教学论 陶陶 洪洪物理实验论物理实验论 郑青岳物理解题理论郑青岳物理解题理论 朱建廉高中教师手册（物理）朱建廉高中教师手册（物理） 王克田王克田走进名师课堂走进名师课堂 高中物理高中物理 施良方施良方学习论学习论 盛群力盛群力现代教学设计论现代教学设计论 罗伯特罗伯特 格拉塞教学心理学的进展格拉塞教学心理学的进展 罗伯逊罗伯逊问题解决心理学问题解决心理学 大卫约翰逊大卫约翰逊合作性学习的原理和技巧合作性学习的原理和技巧 5 5、应对策略、应对策略 （1 1）教学理论的学习）教学理论的学习 （2 2）集体备课，听

18、、评课活动的组织）集体备课，听、评课活动的组织 例：一周一次听评课活动，一学期一次讲课比赛活动例：一周一次听评课活动，一学期一次讲课比赛活动 （4 4）教学反思的积累）教学反思的积累 例：教案的教学反思记录、教学笔记的反思记录、教例：教案的教学反思记录、教学笔记的反思记录、教 学理论学习听评课活动的反思记录学理论学习听评课活动的反思记录 （3 3）教学习惯的训练）教学习惯的训练 例：语言习惯例：语言习惯录音录像；书写习惯录音录像；书写习惯专项训练专项训练 三、教育素养问题 1 1、应试还是素质？、应试还是素质？ （1 1）高中物理学了到底有没有用？）高中物理学了到底有没有用？ 吴加澍老师的教诲

19、吴加澍老师的教诲 （2 2）高中物理资料题做了到底有多大的价值？）高中物理资料题做了到底有多大的价值？ 大学理工科学生需要什么大学理工科学生需要什么 （3 3）高中物理为什么会被学生厌弃？）高中物理为什么会被学生厌弃？ 应试资料物理学、专制物理学应试资料物理学、专制物理学 （4 4）高中物理教育到底该如何定位？）高中物理教育到底该如何定位？ 基本概念规律、基本概念规律、思维思维方法、能力素养的落实，北京卷方法、能力素养的落实，北京卷 2 2、专制还是民主？、专制还是民主？ （1 1）一讲到底还是组织讨论交流活动？）一讲到底还是组织讨论交流活动？ 例：恩施高中的实践例：恩施高中的实践0211课堂

20、的试验课堂的试验 （2 2）一讲到底还是把时间还给学生？）一讲到底还是把时间还给学生？ 例：必要的思考讨论整理时间，必要的作业时间例：必要的思考讨论整理时间，必要的作业时间 （3 3）顾全颜面还是允许学生）顾全颜面还是允许学生批评批评质疑？质疑？ 例：坦陈自己的错误，甚至故意犯错，引起学生的批例：坦陈自己的错误，甚至故意犯错，引起学生的批 评质疑，并及时认错纠错评质疑，并及时认错纠错 （4 4）保持距离还是与学生打成一片？）保持距离还是与学生打成一片？ 例：功底与权威、关爱与亲和、征集意见建议与教学例：功底与权威、关爱与亲和、征集意见建议与教学 相长相长 3 3、应付还是自主？、应付还是自主？

21、 （1 1）工作只是生活的一部分）工作只是生活的一部分 例：需要家庭，需要娱乐，需要关系，需要幽默例：需要家庭，需要娱乐，需要关系，需要幽默 （2 2）工作是生活中很重要的一部分）工作是生活中很重要的一部分 例：个人荣誉与成就感、家人荣誉感、经济来源例：个人荣誉与成就感、家人荣誉感、经济来源 努力做到优秀、追求卓越努力做到优秀、追求卓越 推荐：吴加澍老师系列讲座、陈恩谱老师谈推荐：吴加澍老师系列讲座、陈恩谱老师谈“中学中学 物理教师的专业成长之路物理教师的专业成长之路” （3 3）学校、社会应该为教师做点儿什么？）学校、社会应该为教师做点儿什么？ 例：劳动强度、节假休息、福利待遇、例：劳动强度

22、、节假休息、福利待遇、自由自由尊严、自尊严、自 主主权利权利 4 4、应对策略、应对策略 （1 1）学习交流）学习交流 例：教育理论学习，专家讲座、参观学习例：教育理论学习，专家讲座、参观学习 （3 3）呼吁与斗争）呼吁与斗争 例：对国家政策进行宣传，呼吁学校、地区将国家政例：对国家政策进行宣传，呼吁学校、地区将国家政 策落地，反对周末和寒暑假补课，争取与公务员同等策落地，反对周末和寒暑假补课，争取与公务员同等 待遇，与学校、地区的不合理政策作斗争，勇于维护待遇，与学校、地区的不合理政策作斗争，勇于维护 自己的正当利益自己的正当利益 （2 2）试验与训练）试验与训练 例：勇敢的、谨慎的、务实的进行民主、素质教育试例：勇敢的、谨慎的、务实的进行民主、素质教育试 验，及时反思改进；可尝试自编校本教材和增添物理验，及时反思改进；可尝试自编校本教材和增添物理 学史、思想方法、科学实验、先修课程等选修课程学史、思想方法、科学实验、先修课程等选修课程