1、 第 8 课 百家争鸣 课程标准：知道孔子,了解“百家争鸣”的主要史实。 一、学习目标 1、知识目标： 孔子及其仁学说。孔子在教育和文化上的贡献。老子和他的辩证思想。战国时期的 诸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。来源:Zxxk.Com 2、过程目标：指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力。 3、情感目标：了解孔子的政治主张和教育成就。 二、教学重难点：孔子和百家争鸣 三、教学课时：1 四、教法、学法：由学生自己阅读课文而后质疑，教师给与点拨。 五、教学过程 新疆三史：新疆地方时史、民族发展史、宗教演变史 导入新课 山东被誉为“一山一水一圣人”。“一山”是指泰山。“一水”
2、指黄河。同学们, 这“一圣人”指谁?今天,我们通过本课学习,要掌握以孔子为代表的春秋战国时期各学派 的代表人物及思想。请同学们自读课文,弄清各学派的代表及其思想。 组织学生学习和探究新课 一、大思想家、教育家孔子 1.指导学生看孔子像及其学说,回答:孔子是个怎样的人?他有何学说?(学生回答:孔子是儒 家学派的创始人,提出“仁”的学说。) 2.指导学生阅读第 53 页第二自然段,提出:孔子在教育方面的贡献?(学生回答后,教师归 纳) 3.指导学生阅读课文,回答由孔子主持编定了哪几部著作?孔子的言行被弟子编成了什么 书? 教师过渡:后世影响巨大,被誉为我国历史上伟大的思想家、教育家。与孔子同一时
3、期还出现了另一位伟大的思想家,是谁呢? 二、思想家老子 1.指导学生阅读老子插图及说明文字,了解老子生平及思想。 2.老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开嘴让弟子们看,然后对弟子们说:“我那坚硬的 牙齿早就掉了,可我那柔软的舌头却还在!” 想一想,老子的话究竟是什么意思?它的这种思 想在现实社会生活中是否有用?如果你认为有用的话,能不能举出一个实例加以说明? (1)老子的意思是坚硬的东西未必结实,柔可以克刚,体现了他辩证看问题的思想;(2) 我认为有用。它使人认识到:什么事物都不是绝对的,都是可以变化的。貌似强大的人可 能会被弱者打败,看起来聪明的人可能一生无所作为,平凡的人由于努力可能会做出惊
4、天 动地的大事业。 三、百家争鸣 1.列表让学生看书来回答表内内容,也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么,最后 拿出事先准备的表格来总结。 学派 代表人物 主要观点 墨家 墨子 主张兼爱、非攻 儒家 孟子 反对一切战争,主张轻徭薄赋,实行仁政 道家 庄子 主张“无为而治” 来源:Zxxk.Com 法家 韩非子 主张改革,提倡法治,提出建立君主专制中央集权的封建国家 兵家 孙武 “知彼知己者,百战不殆” 2.诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用? 孔子“仁” 的学说和孟子的“仁政”;孔子关于教育的主张;老子认为一切事物都有 对立面,对立的双方能够相互转化;墨子的“兼爱”“非
5、攻”;韩非子的法制思想都值得现 代社会吸收和借鉴。 3.请同学们想一想,哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用? 六、板书设计来源:学科网 一、道家学派-创始人是老子，著有道德经朴素辨证法的思想。 二、儒家学派-创始人是孔子，他在思想、教育、文化上的贡献： 1、思想上他提出仁的学说。 2、对教育的贡献： A：兴办私学，广收门徒 B： 温故知新 C：学习的态度要老实来源:Zxxk.Com 3、他编订了春秋 4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫论语 三、墨家学派-创始人是墨子，主张兼爱非攻 四、儒家学派-战国时期：是孟子，他反对战争，提出春秋无义战，实行仁政 五、法家-代表人是战国的韩非，主张A：实行法制；B：主张建立君主专制中央 集权的封建国家。著作是韩非子 六、兵家-创始人是春秋时期的孙武著有孙子兵法-是世界上最早的兵书， 还提出了知己知彼，百战不殆 七、道家在战国时期的代表人物是庄子，他提出顺其自然无为而治来源:Zxxk.Com 七、教学反思
