1、 第 8 课 百家争鸣 教学目标：教学目标： 知识与能力：知识与能力： 在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家（以儒、道、法三家为主）的 思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力；利用表 演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步 形成联系实际、解决现实问题的能力。 过程与方法过程与方法：根据各派的学术观点，讨论校园内“破坏公物”行为产生的原因和遏制方法，加深对 各派学说的理解和应用，并学习在辩驳中互相学习、吸收对方思想的方法。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认
2、同优秀传统文化，确立正确的思 想方法和积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。 重点：重点：了解孔子和诸子百家的主要思想成就 难点难点：帮助学生分清各派的政治主张，帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。 教学过程教学过程 一、教学准备阶段 1、搜集有关孔子的名言警句，并进行分类。 2、将学生分成儒、道、法三个辩论小组，熟悉各学派的思想观点，做好辩论准备。 3、制作相关课件、剪辑有关录像资料。 二、教学或活动过程 1、导入新课:播放 2008 年北京奥运会开幕式片段。开幕式展示了中华五千年悠久的历史，传达了人 类共同的愿望和追求建设“和平”与“和谐”的人类家园。
3、而这一思想的源头就是两千多年前 的中国哲人的“以和为贵”的思想。我们先人思想光芒至今还照耀着人类前进的道路，那么就让我 们走进历史，感受春秋战国时期哲人先贤的思想光辉。 2、学习新课： （一）老子 学生阅读教材找出春秋时期的思想家。在学生说出老子、孔子之后，让学生找到老子的思想。 讲述塞翁失马的故事，让学生从故事中得出福祸相互依存，并相互转化的道理。 独立的双方在一定的条件下可以相互转化，在我们的生活中也有许多这样的例子，请同学们试着 列举一下。如学习成绩的好坏的转化，培养学生正确分析自己的学习现状，利用哲人思想解决现实 生活中的问题，学以致用。 （二）孔子及其思想 孔子是本课知识重点,要让学
4、生从思想和教育两个领域了解孔子,让学生从孔子政治理想以及他为实 现理想所做的努力中感受至圣先师的魅力所在。 学生阅读教材，找出孔子“仁”“礼”的思想内涵。论语中“仁”字出现了 105 次，孔子对 “仁”特别崇敬，那么，“仁”到底包含了怎样的人生哲学呢？：学生归纳出“仁”就要求社会人 群要互相敬爱、谦让、和谐相处。之后问孔子“仁”的理想怎样推广到整个社会呢？引出孔子思想 中的“礼”。“礼”就是人们的言行举止要符合社会规范。 讲述苛政猛于虎的故事，让学生理解孔子“仁”的思想内涵。 但是孔子生逢乱世，他的“仁”“礼”思想会得到崇尚霸术君主们的赏识和支持吗？他的“天下 归仁”的理想在当时能得以实现吗？
5、答案是否定的。那么孔子又是通过怎样的途径来实现自己的政 治理想的呢？过渡到孔子在教育上的贡献。 播放视频，让学生了解孔子在教育方面的贡献。利用课件出示问题，学生归纳出孔子的主要教育 思想。如教育对象：有教无类；教学方法：因材施教；学习态度：知之为知之，不知为不知；学习 方法：温故而知新。总结教育家的真正含义就是传播一种思想、将理想的火种传遍天下，融入漫漫 的历史长河。 孔子的思想历经两千多年的风雨，已经成为中华文化的柱石，塑造了一个民族的性格。展示图片， 引导学生找出自己生活中“仁”的例子。 20 世纪人类文明经历了前所未有的考验，有两次世界大战，人类遭受巨大的灾难。20 世纪末获世 界诺贝尔
6、奖的科学家汇聚巴黎，其中一位瑞典物理学家说 21 世纪人类要生存下去，就要回到 25 世 纪前，从孔子的思想中汲取智慧。面对动荡不安的世界，我们应该从孔子的思想中汲取怎样的智慧 呢？从历史又回到现实，学生通过思考感受中国先贤哲人的思想光芒，增强学生的民族自豪感和为 世界和平发展的历史责任感。 (三)百家争鸣 以图表形式引导学生归纳出儒家、法家、墨家、道家等思想主张，让学具备了战国时期思想活跃局 面的初步感知后思考“百家争鸣局面形成的原因”，学生联系学过的旧知识理解“生产力的发展， 引发社会变革，为思想文化的活跃提供了自由空间”。出示漫画，让学生判断漫画中的故事反映了 哪一学派的思想主张？出示辩论题目，“结合本班实际，或运用儒家思想教育观点，或运用法家严 格惩罚观点，或运用道家自我觉悟观点，就班风建设提出自己的建议。” 组织学生进行辩论，再现 百家争鸣的情境。通过对其思想内容的认识，树立正确的思想方法，形成敢于表达思想，尊重他人 意见的个人素质。 3、课堂小结：启发学生谈本课学习的收获和感想，进行知识的加深和情感的深化。 4、板书设计：
