人教版五年级下册音乐映山红 教学设计 (1).doc

1、映山红映山红 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 通过欣赏，感受歌曲的情绪情感，并在教师的指导下，通过演唱、律动、绘画等方式，有感 情地哼唱歌曲。 2 学情分析学情分析 注意到，造成学生掌握基础知识程度不一。由于音乐教师欠缺， 每个学年都要更换不同的 音乐教师，同时又是兼职的，所以教学上没有音乐知识教学的连续性，更不要说培养学生的 音乐思维能力了，往往是唱听一首歌，就大功告捷，所以学生参差不齐，加上没有良好的音 乐听课习惯，给五年级音乐教学带来了难度。本学期教学重点是引导学生进 入规范音乐课 教学，放慢课堂教学节奏，提高学生读谱能力，并注意点 面结合，引领学生走入充满神秘 的音乐殿堂。 随

2、着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行 音乐的影 响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐 渐减弱，他们渴望音乐，却 不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底 上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。 尤其是要注意音乐课基本常 规和 提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良 好的持续发展 状态。所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、 欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教 学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，适当引 入流行音乐， 正确 引导学生优劣作品，

3、 提高他们的音乐综合素质， 并在教学中进行教育， 渗 透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。 3 重点难点重点难点 教学重点：通过欣赏映山红，感受体验并用自己真挚的歌声表现歌曲的情绪。 教学难点：民歌的对比，体会十送红军与映山红两首民歌在旋律和风格上的共性与 差异，加深学生对民间音乐是音乐创作源泉的认识。 4 教学过程教学过程 一、情境导入 1、播放课件：小朋友们，大家知道吗？有这样一部电影，讲述的是一位少年（潘冬子）在 红军时期如何成长的故事，影片从 1972 年拍摄至今，陪伴着和激励着几代少年的成长。 2、引导提问：欣赏了刚才的短片，同学们看到了什么，听到了什么，又想到了什么呢？ 3、自由回

4、答 4、了解映山红 教师提问：歌曲中演唱的映山红俗称又是什么？在剧中又代表着什么寓意？你能画出自己 心中最美的映山红吗? 下面我们就一起欣赏这首映山红。 （讲解映山红-映山红又叫红杜鹃，红杜鹃是老区人民的希望，更是人民翻身做主、幸福 自由的象征。“映山红、映山红、英雄儿女血染成”更是道出了映山红侵透着革命者的鲜血， 是革命的鲜花。今天我们就来欣赏这首红杜鹃，革命的摇篮映山红。 二欣赏歌曲映山红 A (1)教师介绍作品，让学生了解音乐来自于生活。 歌曲是由我国著名作曲家傅庚辰作曲完成， 由著名词作家陆柱国共同合作的。 故事讲的是上 世纪 30 年代在中国革命的红色摇篮江西， 一个叫柳溪的山村里，

5、 在大土豪胡汉三的统治下， 少年潘冬子成长成一位红军战士的故事。 (2)欣赏全曲 教师提问：歌曲描写了什么情景?表现了什么样的情绪?全曲共分几段？学生交流回答 潘冬子的妈妈那种毫不畏惧恶势力的高贵品质我们也可以看到潘冬子对革命坚定的信念以 及为革命勇于献身的精神。 小结：全曲共一段。节奏变化是转调，更好的突出潘冬子的妈妈那种伟大母亲英雄气概。 (3)欣赏 教师提问：这段歌词描写了什么?旋律、节奏有何特点?表现了什么情景? (学生分组讨论、表演唱等形式体会歌曲的旋律、节奏特点：歌词采取起承转合手法。每一 句都大体相似，但落音不同，旋律深情动听，节奏张弛相间。形象地刻画鼓励潘冬子，妈妈 告诉他，到

6、了春天，当映山红开放的时候，红军和爸爸一定会胜利归来！这里的春天就是斗 胯所有的胡汉三，胜利花开的时候。但潘东子知道这个春天不是靠等来的，而是靠斗争赢回 来的！表现了主人公那种盼望革命胜利的鉴定的决心) (4)再欣赏 教师提问：前段的结构与后段有何不同?表现了什么? （学生在教师的指导下通过演唱、讨论，“岭上开遍哟，映山红”前后呼应，在面对敌人放火 烧房，潘东子的妈妈胸中的革命豪情并没有向敌人屈服，熊熊烈火并没有把他吓倒，因为大 火虽然能夺去英雄的生命，但夺不去英雄的气概和信仰。 表现了潘冬子的妈妈一种希望， 希望潘冬子在红星的照耀下， 快快长大成人， 跟着党的脚步， 前赴后继，成为一名党员，

7、和邪恶的势力做斗争，未建立一个崭新的中国而奋斗。） (5)完整欣赏全曲，学生通过听对比体会介绍装饰音的作用：增加音乐色彩，对红军的期盼 (6)唱一唱： A 学生用啊轻声哼唱 b 教师弹琴伴奏，学生完整演唱歌曲映山红 B (1)欣赏十送红军，与映山红对比，体会两首歌曲旋律和风格上都有哪些相同之 处、不同之处，总结民歌特点。 （相同之处：都深刻的反映了现实社会主义及其本质；善于用对比手法，突出剥削与被剥削 之间的矛盾；形象得使民歌作品鲜明而生动；歌词多为四字句。 不同之处：产生情况不同有风俗歌、劳动号子、小调等） 三、拓展创作 分组表现歌曲（可在教师指导下分小组演唱、伴奏、绘画表现歌曲）。 四、演一演（分小组进行综合表演） 师：大家唱得非常好！同学们，为了更好地理解这首歌曲就让我们将这个故事用“音乐情景 剧”的形式表现出来吧！ 1、用男女领唱、合唱等形式呈现，乐器演奏 2、创编舞蹈或律动 五、欣赏映山红电影片段，在优美的音乐中结束本课