人教版PEP四年级上册英语Unit3Myfriends教案3.doc

1、 1 第三单元单元备课第三单元单元备课 教学目标教学目标 能听懂会说“I have a new friend ,hes tall and strong.”并 能在实际情境中运用。 能适当的用一些形容词描述自己的朋友。 掌握O在单词中的发音 能利用发音的特点拼出单词 能听懂会说“My friend is strong .he has short hair ”并能 在实际情境中运用。 能听说认读单词和词组。 教学重教学重 难难 点点 重点句型的掌握 重点单词的认读 利用字母u的发音及结构更好地品读单词 能用到实际生活中 教材分析教材分析 本单元内容本单元内容 包括： A：Lets talk Let

2、s play Lets learn Lets chant Lets spell B：Lets talk A Lets play Lets learn Say and draw Read and write Lets check Lets sing C： Story time 教材解读的用法教材解读的用法 本单元重点学习怎样用一些形容词来描述你的朋友 注意区分her和his 本单元要求认读的单词不多，个别发音教学中注意指导 课时安排课时安排 一课时 A部分 Lets talk Lets play Lets learn 二课时 A部分 Lets chant Lets spell 三课时 B部分 L

3、ets talk Lets play Lets learn Say and draw 四课时 B部分 Read and write Lets check Lets sing 课题课题 Unit 3 My friendsUnit 3 My friends 课型课型 新授新授 第第 1 1 课时课时 2 主备人主备人： 复备人复备人： 复备时间复备时间： 教学目标：教学目标： 能听懂会说“I have a new friend ,hes tall and strong.”并能在实际情 境中运用。 能听说认读单词。 能适当的用一些形容词描述自己的朋友。 教学重点：教学重点： 1句型：I have a

4、 new friend ,hes 2词汇：strong friendly quiet 教学难点：教学难点： 1发音：friendly 2在句子中her与his的使用 教学准备：教学准备： 1带有人物和动物的图片 2教材相配套的教学录音带 教学过程：教学过程： 修改补修改补 充内容充内容 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1猜谜语。老师说，学生猜。 Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) Its small. It has two long ears. What is i

5、t? ( A rabbit) 2 老师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 老师再出示长颈鹿 和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short. 3复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意 思。 （二）呈现新课 （Presentation） 1 老师出示Chen Jie的图片，问：Whats her name? 学生 回答：Chen Jie。老师说：She is tall and thin. （一边说一边 做动作帮助学生理解）

6、 2让学生看着图片在老师的提示下学说出人物特征。 3把图片贴在黑板上，然后老师说：I have a new friend， she is tall and thin. Whats her name?让学生指出来。 4. 老师导入课文对话：John has a friend. 听录音带Unit 3 Lets talk/A，回答出这个人的名字和特征。最后跟读。 5.结合对话，利用黑板上的图片两人一组自编对话。 6.老师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学 生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡 贴到黑板上）再拿出卡片friendly,让学生认读，注意发音。

7、把Chen 3 Jie的图片贴到单词前，让学生说出：She is quiet/friendly. 让 学生翻译中文。 7. 听录音带Unit 3 Lets learn/A，跟读。 （三）趣味操练 （Practice） Lets say 老师出示单词：thin, strong, quiet, friendly , tall, short 操作：让一个学生问：Whos your new friend? 回答问题的 学生可根据老师给出的提示来用英语描述这个人的特征. （四）扩展性活动（Add-activities） 游戏：玩纸牌 老师拿一套课文人物的卡片给两名学生。A让B抽一张（注意B 抽出卡片时不

8、能翻过来看），A问：Whats his name? 让B 回答： His name is如果答对就互换，否则继续回答，看谁猜的准。 板书设计：板书设计： Unit 3 My friends I have a new friend. What s his name? His name is Hes 教学反思教学反思： 课题课题 Unit 3 My friendsUnit 3 My friends 课型课型 新授新授 第第 2 2 课时课时 主备人：主备人： 复备人：复备人： 复备时间：复备时间： 教学目标：教学目标： 能够熟练朗读和跟唱Lets chant部分 掌握O在单词中的发音 能利用发音的

9、特点拼出单词 教学重点：教学重点： Lets spell中几个需要掌握的单词 在四线格中写出单词 教学难点：教学难点： 字母O在单词中的发音 单词的结构 4 教学准备：教学准备： 1. 可拆分的单词卡片 2. 教材相配套的教学录音带 教学过程：教学过程： 修改补修改补 充内容充内容 (一）热身复习（Warm-up/Revision） 1问答练习：Whats his name？His name is 2做“介绍人”的游戏。让一个学生说出他的朋友是谁，并 介绍他的特征 尽量多做几组，练习句型 （二）呈现新课 （Presentation） 1.老师说： 向别人介绍朋友时我们都很快乐， 让我们唱出来吧

10、。 放录音带Unit 3 Lets chant/A并让学生跟着唱。 2. 教学字母O和教学单词 老师指着自己的鼻子问学生：Whats this? 学生回答：nose. 老师出示nose note Coke Mr Jones单词卡片，学生跟读。 老师把卡片贴到黑板上，让学生观察这几个单词有什么共同 点。学生回答：都有字母o和e。 放录音带Unit 3 Lets spell/A并让学生跟着读。 老师强调发音，以两个发音为主。让学生观察第二部分的四组 单词，看有什么特点，读一读，想一想。 学生们会发现，一个发音伴随o-e,另一个发音只伴随o，此时 可把这个特点加以强调，把发音与单词拼写联系起来。 完

11、成最后部分的练习，通过读音写单词 老师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字 母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每 个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行 （三）趣味操练 （Practice） 猜词游戏 小组活动。 老师把准备好的图片发给每小组一套。 图片上画的图分别表示 本节中出现的单词，抽出一张模仿动作，让其他人猜出来，并说说 特点。 （四）扩展性活动（Add-activities） 游戏：拼图说单词 老师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进 行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的发音与结构特 点。拼出图形加一分

12、，说对单词加一分，说出特点加一分，最后看 哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。（也可以加入上一节课 学习的单词） 5 板书设计：板书设计： nose note Coke Mr Jones not note lot hot hope home box dog nose nose rose lost 注意学生的书写 教学反思：教学反思： 课题课题 Unit 3 My friendsUnit 3 My friends 课型课型 新授新授 第第 3 3 课时课时 主备人：主备人： 复备人：复备人： 复备时间：复备时间： 教学目标：教学目标： 能听懂会说“My friend is strong .he

13、 has short hair ”并能在实际情境中 运用。 能听说认读单词和词组。 能适当的用一些形容词描述自己的朋友。 教学重点：教学重点： 1句型：Whos he/she? Is he/she ? 2词汇：hair, shoe, glasses 教学难点：教学难点： 1Has的应用 2名词复数的使用 教学准备：教学准备： 1带有人物和动物的图片 2教材相配套的教学录音带 教学过程：教学过程： 修修改补改补 充内容充内容 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 复习有关颜色的单词。老师：Who can say some words about colour? （二）呈现新课 （P

14、resentation） 1. 老师出示Chen Jie的图片，问：Who is she? 学生回答： 6 Chen Jie。老师说：She has long hair。She has glasses and her shoes are red. （一边说一边做动作帮助学生理解） 老师出示Amy的图片，问：Who is she? 学生回答：Amy。老师说： She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 老师同时拿着两个图片，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends. 2让学生看着图片在老师的提示下学说：She

15、has long hair. She has short hair. They are friends. 3 让学生指着班里的同学说： She has long hair. He has short hair. His/Her shoes are 老师出示单词卡教读long hair, short hair和glasses。（把单词卡贴在黑板上） 4 老师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说： She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。 5. 老师导入课文对话：Mikes friend.你能根据他的描述猜 出这个人是谁吗？让学生听录音带Unit 3 L

16、ets talk/A老师 问：Who is he ?(板书) 6听录音带，跟读对话。Unit 3 Lets talk/B Unit 3 Lets learn/B 7. 老师： 你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She is quiet.She has glasses and her bag is blue. Who is she? (板书) 8让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家 猜。 （三）趣味操练 （Practice） Listen and draw 老师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据老师的描

17、述画 出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。 （四）扩展性活动（Add-activities） 为爸爸、妈妈画像 老师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画 像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描 述是一致的。 板书设计：板书设计： Unit 3 My friends She has long hair。 She has glasses and her shoes are red. Who is he/she? Is she ？ 教学反思：教学反思： 7 课题课题 Unit 3 My friendsUnit 3 My friends 课型课型

18、 新授新授 第第 4 4 课时课时 主备人：主备人： 复备人：复备人： 复备时间：复备时间： 教学目标：教学目标： 熟练掌握前几节的句型记单词 能够学会正确的书写句子 能用英语描述自己朋友的特征 教学重点：教学重点： 1.单词的认读 2.句子的书写 教学难点：教学难点： 句子中第一个字母的大小写问题。 把学会的东西用到实际中去 教学准备：教学准备： 1.人物图片 2.听力录音 教学过程：教学过程： 修改补修改补 充内容充内容 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1 做接龙游戏。 老师 （指着一名男生） 问一个学生Whats his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个

19、学生问同样的问 题，直到老师命令停止为止。（注：如指的是女生则用Whats her name?来询问） 2 Say something about your friend: I have a friend. He/She has He/She is He/She likes 3.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模 样，其他同学来猜这个人是谁。 尽量多做几组，练习句型Whos he/she? He/She is . （二）呈现新课 （Presentation） 1. 放录音带Unit 3 Read and Write/B让学生回答 8 2.听录音跟读 3.根据图片写出书上内容，先

20、读后写，注意四线格。让学生爬 黑板。 4.让学生A找到自己的好朋友B，A描述一位同学的特征，让B 来猜，看一看好朋友是否心有灵犀。 5.做练习，Lets check （三）趣味操练 （Practice） 1听音猜人。 老师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来 用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学 生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问： Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全 班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答 5次还猜不出来，就算输了。 2Listen and show 老师将学过的单词卡片分发给学生，让学生熟读该单词。老师 说一个以所学单词。学生举起该单词的字母卡片。活动继续下去， 让更多的学生举起手中的字母卡片。在这个活动中注意学生的发 音，多让学生注意单词的结构。 （四）扩展性活动（Add-activities） Lets sing：学唱歌曲Friends 先读会，再学会 板书设计：板书设计： He is short and thin. He has a red bag. She has white shoes. Friends glasses shoes 教学反思：教学反思：