人教版PEP三年级上册英语Unit5Let’seat教案1.doc

1、 1 Lets eatLets eat 教学内容 A Lets talkLetters and sounds、B Start to read（Find and say.） 教学目标 【知识目标】 1.重点字母：Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt 2.重点词汇：juice、egg、milk、bread 3.重点句型： （1）Id like some. （2）Have some. （3）Here you are. 【能力目标】 能听懂、会说并运用句型表达某种想吃的食物。 【情感目标】 学会珍惜粮食。 教学重点 1.听、说、认读、写字母OoTt。 2.听、说、认读单词juice、egg、milk、b

2、read。 3.运用句型“Id like some. ” 、 “Have some.”与“Here you are.” 。 教学难点 1.字母 OoTt 的规范书写。 2.在情景中运用句子进行交际。 教学准备 课本、录音机、磁带、字母卡片、食物与饮料图、相关 实物、课件。 课时安排 3 课时。 第一课时 2 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.师生对话。 利用课件呈现近处的猴子与远处的熊猫。 T：Good morning/afternoon. S1：Good morning/afternoon. T：Whats this？(指着近处的猴子) S1：Its a monk

3、ey. T：Whats that?(指着远处的熊猫) S2：Its a panda. 2.分组唱歌“Old MacDonald” 。 对话内容可根据所 学内容自由发挥， 与多名 学生对话不尽相同。 二、Presentation & Practice 1.Lets talk （1）教师利用图片教授单词 juice、bread、egg，带领学生读五遍。教师随机出示 食物或饮料图，让学生认读。 （2）教师拿出面包的图片，说： “Id like some bread.”同时做出假装吃的动作， 接着拿出果汁与鸡蛋的图片说： “Id like some juice and eggs.”帮助学 生理解句型“

4、Id like some.” 。 （3）教师拿出一些面包，走到学生跟前递给学生说： “Have some bread.”同时翻 译说： “吃点面包吧。 ” （4） 教师出示食物或饮料图片， 让学生用句型 “Id like some.” 与 “Have some.” 造句。如： 教师拿出鸡蛋图片。 S1：Id like some eggs.Have some eggs. （5）播放录音三遍，学生跟读对话。然后教师帮助学生理解对话。 （6）教师与学生、学生与学生之间进行几轮分角色朗读课文。 先学习生单词， 再学 句型，学生更能接受，同 时也巩固了单词。 对于刚接触英语的 学生要多说， 要敢于开口

5、说。 3 2.Lets play （1）学生先自己读一读课本上的对话，然后教师指定三名学生分角色读。 （2）游戏：单词接龙。三名学生运用本课学习的三个词汇进行游戏。 S1：Egg. S2：Egg，bread. S3：Egg，bread，juice. （3）游戏：句子接龙。运用食物、饮料词汇及句型“Id like some.”进行游 戏。 S1：Id like some juice. S2：Id like some juice and eggs. S3：Id like some juice,eggs and bread. 在做游戏中学生读 得不准的单词， 教师要帮 助学生发音。 作业 设计 熟读

6、 Lets talk 部分的对话。 板书 设计 Unit 5 Lets eat！ juice bread egg Id like some. Have some. 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.学生分角色朗读 Lets talk 部分的对话。 2.游戏： 传口令。 如： 请五名学生进行游戏， 教师在第一名学生的耳边轻轻地说：“Juice.” 接着第一名学生在第二名学生的耳边轻轻地说： “Juice.”依次进行传口令，第五名学 生大声说出单词。若第五名学生说的不是 juice，则这五名学生要接受惩罚合唱 一首英文歌。 本课中的三个词 汇在上一课时已学过，

7、 通过游戏复习，学生积 极性高，寓学于乐。 二、Presentation & Practice 1.Lets learn （1）教师将鸡蛋、果汁、面包实物放在讲台上，教师说单词，学生拿出相应的实物。 （2）教师拿出一盒牛奶，说： “Milk.Milk.Milk.”再将单词写在黑板上，带领学生 读五遍。 本课重点是要掌 握 milk 的认读。在学 习句子“Im hungry！ ” 时进行了相应的拓展， 学生不难掌握。 4 （3）教师装作饿了，并说： “Im hungry！Id like some bread.”结合动作向学生 解释句子“Im hungry！ ”的意思。教师向学生拓展句子“Im t

8、hirsty！ ” 。 （4）播放两遍录音，学生跟读，模仿其语音、语调。 （5）教师在课件上展示食物图片，学生看图说单词。 （6）同桌合作仿照编对话。 2.Lets do （1）教师通过做 Lets do 部分的动作，边说边做，让学生理解 have、eat、drink 的意思。如：教师说“Have some eggs.”同时手中拿着鸡蛋递给一名学生。 （2）播放录音两遍，学生听录音并跟读。 （3）游戏：演双簧。准备相关实物，两人一组，一个人说句子，一个人做动作。如： 一人说： “Eat some bread.”另一人做出吃面包的动作。 在动作中理解、练 习句子，学生更容易 懂。 作业 设计 课

9、下和你的朋友表演 Lets do 的内容， 边说边做动作。 板书 设计 Unit 5 Lets eat！ egg bread juice milk Im hungry/thirsty！ Have some. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.游戏：对号入座。教师将食物与饮料图片贴在黑板上，请学生将相应的单词卡贴 在相应图片的下方。 2.教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读并在练习本上默写。 通过不同形式不断 重复学过的字母与单词， 加深记忆。 5 二、Presentation & Practice 1.教授字母 OoTt。 （1）教师做 OK 的手

10、势，再展示蜻蜓在橙子上的图片，教授单词 OK、orange、on, 让学生观察这三个单词的首字母，学生能迅速找出其首字母都是 o。 （2）教师展示字母图 Oo，并将 Oo 规范地写在四线格中，然后带领学生读三遍。 （3）以同样的方法教字母 PpTt。 （4）教师带领学生再次将字母 OoTt 读五遍。 （5）播放 Listen,repeat and chant.部分的录音三遍，学生跟读。 2.课堂练习。 （1）播放 Listen and circle.部分的录音，完成题目。接着再次播放 Listen and circle.部分的录音，核对答案。然后教师将本题出现的字母都带读三遍。 （2）教师让学

11、生在黑板上示范字母 OoTt 的正确书写笔顺以及占格。 （3）让学生打开课本第 53 页，看 Find and say.部分的图片，找出字母，并说出 看到的字母。 字母的读音以及书 写是难点，要鼓励学生多 说多练。 若课堂上有多余的 时间，教师可让学生在课 堂上抄写字母，便于及时 更正不规范的书写。 作业 设计 在英语练习本上抄写字母 OoTt，每 个字母写一行。 板书 设计 Unit 5 Lets eat！ 在本单元的 A 部分，我们学习了字母 OoTt 的书写，学习了四个食品词汇，学习了如何表达自己想吃的 食物。根据在“玩中学、学中用”的教学原理，配合图片、动作、游戏等，让学生动口、动手、

12、动脑，这样 掌握语言更加牢固。有些学生怕说错，不敢开口，教师要多鼓励这类学生。 Part B 6 教学内容 B Lets talkLets sing 教学目标 【知识目标】 1.重点词汇：cake、fish、rice、water 2.重点句型： （1）Can I have some.，please？ （2）Youre welcome. 【能力目标】 能在实际生活中运用所学句子进行口语交际。 【情感目标】 学会珍惜粮食。 教学重点 1.听、说、认读 Lets learn 部分的词汇。 2.听、说 Lets talk 部分的对话，能在实际生活中运用。 教学难点 正确使用不可数名词。 教学准备 课本

13、、录音机、磁带、食物与饮料图、单词卡、课件。 课时安排 3 课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.请同学上讲台表演 A 部分 Lets talk 的对话。 2.游戏：Whats missing？首先教师依次展示果汁、鸡蛋、牛奶、面包的图片，让 学生认读。接着教师从四张卡片中抽去一张，让学生看剩下的三张卡片，然后用 英语说一说抽去的卡片上的食物。 通过不同形式反复 操练重点词汇、句子。 7 二、Presentation & Practice 1.Lets talk （1）教师在课件上呈现一杯水的图片，说： “Id like some water.”反复地

14、说三 遍 water，并带领学生读五遍，然后点学生读。 （2）教师拿出一杯水的图片给一名学生，师生进行对话。 T：Im thirsty.Can I have some water，please？ (伴有询问的表情与手 势，并指着水的图片，做出想要喝水的动作) S1：Here you are.（回答较难，可以连续询问几名学生，若都回答不出来， 可提示句子的意思） T：Thank you. 此时可以教学生“Youre welcome.” 。 （3）教师可与几名学生仿照上面的对话进行练习。 （4）播放录音，让学生听录音。再次播放录音三遍，学生模仿跟读。然后全班齐 读一遍。 （5）分角色朗读对话。 2

15、.Lets play （1）学生自己读对话，理解大意。然后同桌练习对话。 （2）教师出示食物或饮料图片，请两组学生（每组两名学生）根据图片仿照课本 进行两组对话。 由词汇到句子再到 对话，由易到难，一步步 引导学生学习新知。 在与 学生的对话交流中学习 时，学生不理解的，教师 可适当点拨。 作业 设计 熟读 Lets talk 部分的对话。 板书 设计 Unit 5 Lets eat！ water Can I have some water,please？ Youre welcome. 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.请学生读 Lets talk 部分的

16、对话。 2.播放 Lets sing 部分的歌曲“Lets have a picnic today”录音三遍，学生 跟唱，接着教师教学生唱，然后全班学生齐唱。 可以以歌曲的形式引 出新单词 cake， 为新课做准 备。 8 二、Presentation & Practice 1.Lets learn （1）教师问学生是否知道歌曲中的 cake 是什么意思，然后教师拿出蛋糕的图片 说： “Cake.”板书单词并带领学生读五遍。 （2）教师拿出一杯水的图片，因上节课已学过，学生能迅速说出 water，板书 单词并带领学生读五遍。 （3）同样利用图片教授单词 rice 与 fish，板书单词并带领学

17、生读五遍。 （4）播放两遍录音，学生跟读模仿发音。 （5）教师让学生仿照课本上的对话进行编对话，五分钟后让学生上台表演对话。 2.Lets do （1）教师说 A Lets do 部分的句子，要求几名学生利用图片假装做出相应的动 作，帮助学生回忆 drink 和 eat 的意思。 （2）教师拿出蛋糕的图片做切的动作，并说： “Cut the cake.” （3）教师带领学生将 Lets do 部分的四个句子读三遍。播放录音三遍，学生跟 读。 （4）做游戏。全班分成四个小组，教师将水、鱼、米饭、蛋糕的单词卡发给每 组，教师说句子，拿着相应卡片的小组做相应的动作，全对的小组给予奖 励。 若条件允许

18、，教师可利 用实物代替图片进行教学。 通过复习学过的句子， 做动作帮助学生加深理解 单词，从而更好地理解句 子。 作业 设计 调查家人喜欢的食物与饮料，制作成 表格。 板书 设计 Unit 5 Lets eat！ cake water rice fish Can I have some.，please？ Here you are. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.全班分男女生比赛唱歌曲“Lets have a picnic today” 。 2.游戏：单词竞赛。将学生分为两大组，每组每次各派一名选手，教师说一个食物或饮 料的单词，选手快速在讲台上找到相应

19、的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即 为胜利者，可为本组赢得一分。 为了避免枯燥的学习， 通过不同的活动，让学生参 与其中。 9 二、Presentation & Practice 1.Start to read（Read and count.） （1）教师随机指着本部分的单词，让学生读出来并说出汉语意思。 （2）给五分钟让学生完成题目，请一名学生核对答案。 （3）带领学生将单词读三遍。 2.Lets check （1）Look and match. 给三分钟学生完成第 54 页的连线题，然后一起核对答案。 （2）Listen and tick（）. 师生一起总结本单元的重点句型。 学生

20、观察图片，用英语说说图中的食物与饮料。 播放录音（此时教师可在教室内巡视） ，完成题目。若多数学生完成的 情况不理想，可再次播放录音。 师生听录音，核对答案。 听录音，跟读句子。 前面通过游戏已复习 了重点词汇，做 Read and count.与 Look and match. 部分的题目较易。但听力题 学生仍不能很好地完成，需 多加练习。 作业 设计 完成同步练习册。 板书 设计 Unit 5 Lets eat！ Id like some. Have some. Can I have some.，please？ 在本单元的 B 部分，我们学习了四个食品词汇，学习了如何询问自己能否吃某食物。教师要花心思激活 学生的学习兴趣，课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，打破传统的教学思路，这样小学 生的英语教学也能事半功倍。