1、 第 28 课 泥石流 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 (1)知道泥石流的现象、特点和危害。 (2）了解泥石流的预防措施。 2.科学探究 (1）通过资料分析，了解泥石流发生的原因。 （2）通过模拟实验，验证自己的想法，得出结论。 3.科学态度 （1）培养尊重证据、实事求是的科学精神。 （2）了解关注天气信息的重要性，树立保护环境的意识识 二、教学指引二、教学指引 1.活动安排思路 活动安排 活动题目 活动内容与需要解决的问题 能力要求 活动 1 认识泥石流 观察图片，根据相关报道，分析 泥石流多发地形和季节；进行模拟实 验，根据泥石流的特点，分析泥石流 的危害 实验、分 析、 比较和推
2、理 活动 2 预防泥 石流 通过观察，分析哪种地形容易发 生泥流石流；通过讨论，知道采取哪 些措施才能避防，树立保护环境的意 识 分析、比较和 判断 2.活动指引 任务驱动页 生活情境：星期六，四个小朋友正在讨论去哪里旅游，琪琪建议 去登山。 产生问题；彬彬建议“还是别去了，最近连续暴雨，容易发生泥 石流。” 任务驱动：“什么是泥石流?”为什么“连续暴雨，容易发生泥 石流?” 活动 1 认识泥石流 泥石流易发生在特殊地形地貌，所以活动 1 以在电视、报纸等新 闻中的泥石流的报道引入，引出“泥石流的发生与什么有关呢?”引 起学生的强烈关注。同时，展示泥石流发生的地形图片。 学生通过观察图片，并结
3、合预先准备的相关报道，分析泥石流多 发季节和地形。直接点出关键词：季节、地形，为了解泥石流的定义 和发生条件奠定基础。21 世纪教育网版权所有 接下来进行模拟泥石流的实验，让学生观察实验现象，并根据关 键词 (泥沙、流速、破坏力)描述实验现象。通过观察和描述实验现 象，学生既加深了对泥石流产生原因的认识，又可推理判断泥石流的 危害，以及泥石流危害巨大的原因。21 教育网 教科书呈现的两幅图片，一幅是泥石流冲毁了道路，另一幅是泥 石流冲毁了房屋。 视觉冲击引发学生思考并自然联想泥石流给人类造 成的巨大危害。 活动的最后， 通过课文将学生注意力吸引到人为活动对泥石流的 影响， 由于工农业生产的发展
4、， 人类对自然资源的开发程度不断加深、 规模也在不断扩大。当人类不合理的开发造成地质、地貌等改变，也 是诱发泥石流的因素。 所以泥石流是各种自然因素和人为因素综合作 用的结果。适时进行环境教育，更加有利于培养学生热爱自然的情感 和保护环境的意识。21cnjycom 活动 2 预防泥石流 泥石流灾害常常具有暴发突然、来势凶猛、过程迅速的特点，虽 然流域面积小， 但危害严重， 人一旦裹进泥石流， 逃生机会非常渺茫。 所以，降低危害，重在预防和识别前兆。怎样预防和识别前兆呢？ 在活动 1 中，学生通过文字、图片以及影视资料的学习与分析， 加上做完的泥石流模拟实验，已经了解了泥石流多发的地形和季节，
5、了解到泥石流的特点和危害。这是进行活动 2 的基础和前提，在此基 础上，可以通过观察分析图片、视频等资料进行判断。 教科书呈现如下四幅场景图片，通过观察分析四幅图片中的情 境，要让学生知道山高沟深和地形陡峻的地方、山脚取土建房屋的情 况是非常危险的，而平缓山坡相对安全，并让学生了解进行防护、排 导是预防泥石流的必要措施。www.21-cn- 需要强调的是，进行教学活动时，应结合实际(文字、图片、视 频等真实资料），列举出人类不合理的活动引起泥石流发生的实例， 让学生了解人类不合理活动对自然环境的影响， 不失时机地进行环境 教育，培养学生保护环境的意识。同时，给学生一些相关的文字、图 片、视频等真实资料，让学生列举出他们知道的或资料中的人类保护 环境的举措，并让学生能够针对现实环境问题提出一些建议。
