（语文）全国名校2021年高三备考策略 （全国高教研讨指导复习策略讲座）（02）.pptx

1、 壹 贰 叁 肆 壹 一 2020年全国高考概览 （一）在保持相对稳定的前提下，最大限度地融入新的改革理念，积极（一）在保持相对稳定的前提下，最大限度地融入新的改革理念，积极 探索新的路径。探索新的路径。 改革着力点：改革着力点：体现高考体现高考“立德树人、服务选才、引导教学立德树人、服务选才、引导教学”的核心功的核心功 能能，突出试题的基础性、综合性、应用性、创新性，重视题目的，突出试题的基础性、综合性、应用性、创新性，重视题目的情境化设情境化设 计计。 （二）在选材方面，重视文化传承，彰显时代特征，坚持立德树人导向。（二）在选材方面，重视文化传承，彰显时代特征，坚持立德树人导向。 孝的家庭

2、伦理意义艺术品历史物质性谈谈古文观止孝的家庭伦理意义艺术品历史物质性谈谈古文观止 历史地理学谈谈诗歌朗诵等等历史地理学谈谈诗歌朗诵等等 航天发射、弹幕文化、网络阅读、食物能量、有氧运动等等航天发射、弹幕文化、网络阅读、食物能量、有氧运动等等 精准扶贫、新基建、国家防疫、中国面孔、天问一号等等。精准扶贫、新基建、国家防疫、中国面孔、天问一号等等。 文化传承文化传承 前沿科技、时尚文化前沿科技、时尚文化 价值引领、立德树人价值引领、立德树人 （三）在对学科素养、关键能力、必备知识的考查上，体现出多元化理（三）在对学科素养、关键能力、必备知识的考查上，体现出多元化理 解解。 1. 1.文本分类文本分

3、类。如：论述类、非连续性文本的单用和并用（全国。如：论述类、非连续性文本的单用和并用（全国3 3套），套）， 社科类和科技类文本兼顾（江苏），将信息类阅读文本合并（山东、天津、社科类和科技类文本兼顾（江苏），将信息类阅读文本合并（山东、天津、 浙江）浙江） 2. 2.考查能力要求方面。考查能力要求方面。如：全国卷和山东卷不再对文言文的实词、虚如：全国卷和山东卷不再对文言文的实词、虚 词、句式单独考查，其他试卷都还作为考查的重点，尤其是天津卷，还保词、句式单独考查，其他试卷都还作为考查的重点，尤其是天津卷，还保 留着各种文言文原始题型。留着各种文言文原始题型。 3.3.考查内容及要点方面。如：将

4、文言文当作文学作品来考，考查内容及要点方面。如：将文言文当作文学作品来考，“16. “16. 下下 列对原文有关内容的概括与列对原文有关内容的概括与赏析赏析，不正确的一项是，不正确的一项是”（浙江卷）；高考改（浙江卷）；高考改 革要求重视传统文化，多套考卷增加了文化常识考查题，而浙江卷则体现革要求重视传统文化，多套考卷增加了文化常识考查题，而浙江卷则体现 在对论语的理解与评价上。在对论语的理解与评价上。 2020 1919 民生在勤，勤则丌匮”“夙 兴夜寐，洒扫庭内”有的说： “我们学习这么忙，劳劢太 占时间了！”此外，我 们身边也还有着一些丌尊重 劳劢的现象。这引起了人们 的深思。 请结合材

5、料内容，面向本校 （统称“复兴中学”）同学 写一篇演讲稿，倡议大家 “热爱劳劢，从我做起”， 体现你的认识不思考，并提 出希望不建议。 一 元 1919年1949 年，1979 年，2019年2049 年 1919年5月4日，在学生 集会上的演讲稿。1949 年10月1日，参加开国大典 庆祝游行后写给家人的信。 1979年9月15日，开学 典礼后写给同学的信。 2019年4月30日，收看 “纨念五四运劢100周年大 会”后的观后感。2049 年9月30日，写给某位“百 年中国功勋人物”的国庆节 慰问信。 多 元 一 元 2020 2 20 0 春秋时期，齐国的公子纠， 管仲和鲍叔分别辅劣公子纠

6、。 鲍叔对桓公丼荐管仲。于是 桓公重用管仲，鲍叔甘居其 下，终成一代霸业。孔子 说：司马迁说： 班级计划丼行读书会，围绕 齐桓公、管仲和鲍叔三人， 你对哪个感触最深？写一篇 发言稿。 多 元 墨子说：英国诗人约翰 多恩说： “青山一道同云雨，表达 了世界人民对中国的支持。 “山和山丌相遇寄托着中 国人民对世界的祝福。 “世界青年不社会发展论坛” 以“携手同一世界，青年共 创未来”为主题完成一篇演 讲稿。 二 元 在人生的旅程中，我们需 要寻找各种“镜子”、丌断绘 制“自画像”来审视自我，尝 试回答“我是怎样的人”“我 想过怎样的生活”“我能做什 么”“如何生活得更有意义” 等重要问题。 毕业前

7、，学校请你给即将入学 的高一新生写一封信，主题是 “如何为自己画好像”。 一 元 面对突发的新冠肺炎疫情， 国家全国人民。 防疫拉开了人们的距离。 抗疫密切了人们的联系。 请综合以上材料，以“疫 情中的距离不联系”为主 题，写一篇文章。 二 元 年年 份份 全国全国卷卷 类类 型型 全国全国卷卷 类类 型型 全国全国卷卷 类类 型型 全国新高考卷全国新高考卷 类类 型型 贰 一 潜心研究研究高考试题 二 关注高考顶层设计 高考命题要高考命题要增强基础性增强基础性，考查学生，考查学生必备知识和关键能力必备知识和关键能力；要；要增强综增强综 合性合性，体现，体现学生综合素质和学科素养学生综合素质和

8、学科素养；要；要加强应用性加强应用性，注重理论密切联注重理论密切联 系实际系实际；要；要增强探究性和开放性增强探究性和开放性，考查，考查学生的创新意识和创新能力学生的创新意识和创新能力。 （教育部考试中心主任教育部考试中心主任 姜钢姜钢 教育部考试中心党委书记教育部考试中心党委书记 刘桔，刘桔，牢牢 记立德树人使命记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔写好教育考试奋进之笔，20182018年年3 3月月3 3日）日） “学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通 高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份 不再制定考试大纲。” 国务院办公厅关于新时代推进普通高中

9、育人方式改革的指导国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导 意见，意见，20192019年年6 6月月1919日日 20202020年年1 1月月7 7日教育部考试中心研制的中国高考评价体系和中国高考评价体日教育部考试中心研制的中国高考评价体系和中国高考评价体 系说明由人民教育出版社出版发行。系说明由人民教育出版社出版发行。 高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成。其中“一核”是高考的核心功能，高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成。其中“一核”是高考的核心功能， 回答“为什么考”的问题，即“回答“为什么考”的问题，即“立德树人、服务选才、引导教学立德树人、服务选才、引导教

10、学”。”。 “四层”为高考的考查内容，回答“考什么”的问题，即“四层”为高考的考查内容，回答“考什么”的问题，即“核心价值、学科素养、核心价值、学科素养、 关键能力、必备知识”关键能力、必备知识”。 “四翼”为高考的考查要求，回答“怎么考”的问题，即“四翼”为高考的考查要求，回答“怎么考”的问题，即“基础性、综合性、应用基础性、综合性、应用 性、创新性性、创新性”。”。 20202020年高考命题要以立德树人为鲜明导向年高考命题要以立德树人为鲜明导向, ,充分体现充分体现德智体美劳全面发展德智体美劳全面发展要求，要求， 加强加强关键能力关键能力考查，优化考查，优化试题情境设计试题情境设计，增强

11、，增强应用性、创新性应用性、创新性，引导，引导中学遵循教育规律中学遵循教育规律， 促进素质教育发展，助力学生全面成长。促进素质教育发展，助力学生全面成长。 教育部关于做好教育部关于做好20202020年普通高校招生工作的通知（年普通高校招生工作的通知（2020.1.92020.1.9） 今年我们将以今年我们将以“稳”字当头“稳”字当头，科学施策、精准施策，科学施策、精准施策，高考的命题将保持试卷结构、高考的命题将保持试卷结构、 题型题量，以及考试难度的相对稳定题型题量，以及考试难度的相对稳定。今年还有高考综合改革的首考落地的四个省市，。今年还有高考综合改革的首考落地的四个省市， 试卷也将试卷也

12、将在各省前期统一组织的适应性测试的基础上保持相对稳定在各省前期统一组织的适应性测试的基础上保持相对稳定。 考试中心主任孙海波在教育部召开新闻发布会上的发言（考试中心主任孙海波在教育部召开新闻发布会上的发言（6 6月月1919日上午）日上午） 三 了解高考评价体系 及语文核心能力 一核：为什么考（高考功能） 立德树人、服务选拔、导向教学 四层：考什么（高考内容） 必备知识、关键能力、学科素养、 核心价值 四翼：怎么考（命题思路） 基础性、综合性、应用性、创新性 “一核四层四翼”高考评价体系 中国高考评价体系关键概念和重要关系中国高考评价体系关键概念和重要关系 一、“一核”：高考的核心功能一、“一

13、核”：高考的核心功能 （一）立德树人（一）立德树人高考的根本任务高考的根本任务 （二）服务选才（二）服务选才高考的基本功能高考的基本功能 （三）引导教学（三）引导教学基础教育对高考的现实要求基础教育对高考的现实要求 （四）三大功能之间的关系（四）三大功能之间的关系 二、“四层”：高考的考查内容二、“四层”：高考的考查内容 （一）“四层”考查内容的构建原则（一）“四层”考查内容的构建原则 （二）核心价值在高考考查中的引领作用（二）核心价值在高考考查中的引领作用 （三）学科素养在高考考查中的导向作用（三）学科素养在高考考查中的导向作用 （四）关键能力是高考考查中的重点内容（四）关键能力是高考考查中

14、的重点内容 （五）考查内容在发展素质教育中的作用（五）考查内容在发展素质教育中的作用 三、“四翼”：高考的考查要求三、“四翼”：高考的考查要求 （一）基础性：高考强调基础扎实（一）基础性：高考强调基础扎实 （二）综合性：高考强调融会贯通（二）综合性：高考强调融会贯通 （三）应用性：高考强调学以致用（三）应用性：高考强调学以致用 （四）创新性：高考强调创新意识和创新思维（四）创新性：高考强调创新意识和创新思维 四、情境：四、情境： 高考评价体系中的考查载体高考评价体系中的考查载体 （一）情境与情境活动的定义（一）情境与情境活动的定义 （二）情境的分类和情境活动的分层（二）情境的分类和情境活动的分

15、层 （三）情境和“四层”“四冀”的关系（三）情境和“四层”“四冀”的关系 （四）情境在命题中的运用（四）情境在命题中的运用 试题的情境化试题的情境化 个人体验情境：个人体验情境：个人体验情境是指学生个体独自开展的语文实践活个人体验情境是指学生个体独自开展的语文实践活 动。基于学生的自主阅读、独立思考与自主写作实践，强调在各自不动。基于学生的自主阅读、独立思考与自主写作实践，强调在各自不 同的语文实践活动中，正确理解和熟练掌握祖国语言文字的具体应用同的语文实践活动中，正确理解和熟练掌握祖国语言文字的具体应用 情境。情境。 学科认知情境：学科认知情境：学科认知情境是指学生探究语文学科本体的具体过学

16、科认知情境是指学生探究语文学科本体的具体过 程。基于语文学科的综合性、整体性、系统性，突出学生参与语文实程。基于语文学科的综合性、整体性、系统性，突出学生参与语文实 践活动过程的语文学科认知能力。践活动过程的语文学科认知能力。 社会生活情境：社会生活情境：社会生活情境是指学生熟悉的家庭生活、学校生活社会生活情境是指学生熟悉的家庭生活、学校生活 和社会生活。基于语文学科特有的工具性、基础性、实践性，突出运和社会生活。基于语文学科特有的工具性、基础性、实践性，突出运 用祖国语言文字参与社会实践的语文核心素养。用祖国语言文字参与社会实践的语文核心素养。 1 （能力立意与文化立意） 教育综合改革的素养

17、立意 2 3 语文高考走势 世纪之交出现的能力立意 恢复高考之初的知识立意 叁 一 高远定位，智慧辅助 牢记牢记“四项原则四项原则”： 兼顾基础性，突出综合性，兼顾基础性，突出综合性， 体现应用性，培养创新性。体现应用性，培养创新性。 应用性：情境要求、身份要求、体式要求应用性：情境要求、身份要求、体式要求 创新性：独立思考、批判性思维、创新性思维创新性：独立思考、批判性思维、创新性思维 二 精心规划，科学备考 （一）（一） 高三整体复习规划高三整体复习规划 考点覆盖 第一轮复习关键词：第一轮复习关键词：基础基础 覆盖考点，专题训练。覆盖考点，专题训练。 第二轮复习第二轮复习关键词：关键词：提

18、升提升 重点突破，重点突破， 触类旁通。触类旁通。 重点突破重点突破 第三轮复习关键词：第三轮复习关键词：冲刺冲刺 综合训练综合训练 固化成果固化成果 真题演练 一轮复习的定位：一轮复习的定位： 脚踏实地、夯实基础、精益求精、常抓规范脚踏实地、夯实基础、精益求精、常抓规范 以知识复习为载体，强化能力、素养培养，是以知识复习为载体，强化能力、素养培养，是学科学科 素养素养培养的重要阶段；培养的重要阶段； 基础复习、全面复习、细致复习，强化核心概念、基础复习、全面复习、细致复习，强化核心概念、 主干知识的深化理解，进行知识整合，形成初步的主干知识的深化理解，进行知识整合，形成初步的 知识、方法结构

19、，是二轮复习提高的基础；知识、方法结构，是二轮复习提高的基础； 是学困生、临界生提高，优秀生培养，偏科生强弱是学困生、临界生提高，优秀生培养，偏科生强弱 的最佳时期。的最佳时期。 （二）（二） 一轮一轮 复习复习 有效有效 实施实施 的原的原 则与则与 问题问题 1.1.温故知新温故知新 2.2.循序渐进循序渐进 3.3.问题导学问题导学 4.4.精准施教精准施教 5.5.定期回顾定期回顾 6.6.加强备课加强备课 7.7.改进课堂改进课堂 8.8.科学训练科学训练 教材所选用的内容和编排结构都是非常科学的，教材所选用的内容和编排结构都是非常科学的， 我们在复习时应该首先回归教材我们在复习时应

20、该首先回归教材, ,将教材中与高考相将教材中与高考相 关的知识点进行全面复习。不仅要重点复习教材中的关的知识点进行全面复习。不仅要重点复习教材中的 文言文知识点及相关的文化常识，还要关注其他文体文言文知识点及相关的文化常识，还要关注其他文体 的常识和知识点。如现代文、诗歌中有关常识、字词、的常识和知识点。如现代文、诗歌中有关常识、字词、 写作技巧手法及相关的人物素材、优美语言段落等。写作技巧手法及相关的人物素材、优美语言段落等。 近年来对于名著阅读的考查已经提到了很重要的位置，近年来对于名著阅读的考查已经提到了很重要的位置， 复习时应进行梳理和适当拓展。复习时应进行梳理和适当拓展。 重视教材，

21、回归教材 课本与高考 2018全国卷非连续性文本阅读第9题“以上三个材料中，人民 日报自然读卖新闻报道的侧重点有什么不同？为什么？请 结合材料简要分析。”与人教社选修课本高三语文新闻阅读与实践 71页第五章“新闻评论：媒体的观点”第12课社论两篇“思考与 探究”第1题“同是庆祝回归，两篇社论阐述的重点各不相同，说说 他们议论的重点分别是什么，体会新闻评论中不同的角度所产生的不 同效果”非常相似。 全国卷论述类历史视域中的朱子学，涉及话题与人教社选修课 本先秦诸子选读有相关。 注重语文核心素养的培养，强化必备知识，注重语文核心素养的培养，强化必备知识， 提升关键能力；提升关键能力； 广泛积累（知

22、识储备，文体、语体多样），广泛积累（知识储备，文体、语体多样）， 重点突破；重点突破； 三 分点突破，整体提升 论述类：论述类： 检索，筛选检索，筛选 实用类：实用类：整合，概括整合，概括 诗诗 歌：歌： 联想，读懂联想，读懂 文学类：鉴赏，评价文学类：鉴赏，评价 文言文：积累，读通文言文：积累，读通 提升阅读能力提升阅读能力 不同类型文本的阅读指导应有所侧重不同类型文本的阅读指导应有所侧重 考查内容考查内容： 主观题主要考查对论证特点的分析理解能力，包主观题主要考查对论证特点的分析理解能力，包 括论证方法、论证思路、论证结构、论据的使用等；括论证方法、论证思路、论证结构、论据的使用等； 考查

23、学生筛选并整合文中信息，把握文章内容要点的考查学生筛选并整合文中信息，把握文章内容要点的 基本能力。基本能力。 1 1. .读懂文本。读懂文本。 在阅读的过程中，养成逐段或逐层概述文意的习惯，以在阅读的过程中，养成逐段或逐层概述文意的习惯，以 便从整体上把握文章内容、作者观点及各段落、层次之间的逻便从整体上把握文章内容、作者观点及各段落、层次之间的逻 辑关系，提高阅读过程中的理解能力和信息整合能力。养成辑关系，提高阅读过程中的理解能力和信息整合能力。养成 全神贯注、逐词逐句地细读细品的习惯，对文中涉及的表明时全神贯注、逐词逐句地细读细品的习惯，对文中涉及的表明时 间、范围、程度或因果关系、条件

24、关系，以及不同概念之间的间、范围、程度或因果关系、条件关系，以及不同概念之间的 异同，或事物发展变化情况等的词句，应该格外关注，并随手异同，或事物发展变化情况等的词句，应该格外关注，并随手 勾画出来。树立整体理解的意识。碰到疑难词句，或与设问勾画出来。树立整体理解的意识。碰到疑难词句，或与设问 相关的原文语句，不要望文生义或断章取义，而要联系有关语相关的原文语句，不要望文生义或断章取义，而要联系有关语 句所处的语境，通过上下文的语意关系来准确理解。句所处的语境，通过上下文的语意关系来准确理解。 推荐：推荐：思维导图法思维导图法 36 “论述类文章阅读”复习建议“论述类文章阅读”复习建议 2 2

25、. .落实“三字方针”。一“读”，即读题干选内容，审清题意；落实“三字方针”。一“读”，即读题干选内容，审清题意； 二二 “找”，即“对题读文”，找出备选项在文中的检索范围；三“找”，即“对题读文”，找出备选项在文中的检索范围；三 “比”，即比较备选项和原文信息有无“漏”“衍”“换”等现象。“比”，即比较备选项和原文信息有无“漏”“衍”“换”等现象。 3 3. .掌握比对方法。关注逻辑关系。要了解几种常见的复句，如掌握比对方法。关注逻辑关系。要了解几种常见的复句，如 因果、假设、条件、递进等，注意其所用关联词语。关注语意关系。因果、假设、条件、递进等，注意其所用关联词语。关注语意关系。 如“部

26、分”与“整体”、“已然”与“未然”、“原因”与“结果”、如“部分”与“整体”、“已然”与“未然”、“原因”与“结果”、 “有据”与“凭空”、“异位”与“异意”等。“有据”与“凭空”、“异位”与“异意”等。 4 4. .坚持限时训练。平时就要进行限时阅读训练，模拟考场情境，坚持限时训练。平时就要进行限时阅读训练，模拟考场情境， 逐渐提高浏览文字的速度和进行信息处理的速度。逐渐提高浏览文字的速度和进行信息处理的速度。 37 注重培养注重培养 学生的学生的 关键能力关键能力 审美鉴赏能力审美鉴赏能力 5.5.注重关键能力的培养注重关键能力的培养 6.6.注重思维深刻性的培养注重思维深刻性的培养 要求

27、要求对文本有全局的把握，能够系统理解，完成逻辑推理对文本有全局的把握，能够系统理解，完成逻辑推理。 如2018全国I卷论述类文本阅读历史视域中的诸子学 ： 第第1 1题考查对原文重要信息进行理解的能力，要求学生在读完全文后对题考查对原文重要信息进行理解的能力，要求学生在读完全文后对 四个关键概念四个关键概念“诸子之学”“接着讲”“照着讲”“新子学”“诸子之学”“接着讲”“照着讲”“新子学”有基有基 本的了解和判断；本的了解和判断； 第第2 2题考查了对原文论证进行分析评价的能力，要求学生跳出文本内容，题考查了对原文论证进行分析评价的能力，要求学生跳出文本内容， 从稍宏观的角度对文本的论证前提、

28、论证手法、论证逻辑和论证内容的关系从稍宏观的角度对文本的论证前提、论证手法、论证逻辑和论证内容的关系 进行简要分析；进行简要分析； 第第3 3题考查了根据原文进行推理的能力，要求学生利用文本已有的信息，题考查了根据原文进行推理的能力，要求学生利用文本已有的信息， 由前提推出结论，由已知推出未知。由前提推出结论，由已知推出未知。 阅读鉴赏文学作品，应该注重阅读鉴赏文学作品，应该注重价值判断价值判断和和审审 美体验美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析 艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世 界，探索作品蕴涵的民

29、族心理和人文精神。界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 文学性阅读能力文学性阅读能力 文学性阅读对象主要是小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品，文学性阅读对象主要是小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品， 是以审美的态度和方式阅读文本，涵养性情，滋润心灵，从而不是以审美的态度和方式阅读文本，涵养性情，滋润心灵，从而不 断提升审美情趣和审美品位。引导学生针对不同的艺术表现形式，断提升审美情趣和审美品位。引导学生针对不同的艺术表现形式， 从从语言、构思、形象、意蕴、情感语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审等多个角度欣赏作品，获得审 美体验。引导学生对美体验。引导学生对常见文学类作品的基本

30、特征、一般体例和主常见文学类作品的基本特征、一般体例和主 要表现手法要表现手法有所掌握，充分调动生活经验和知识积累，进行审美有所掌握，充分调动生活经验和知识积累，进行审美 鉴赏和审美评价。鉴赏和审美评价。 （一）细分知识点，（一）细分知识点， 以点带面，以点带面， 举一反三举一反三 强化阅读思考能力强化阅读思考能力 （二）建构阅读知识结构（二）建构阅读知识结构 1 1、在高效复习中、在高效复习中筛选整理筛选整理（精细化例题本）（精细化例题本） 2 2、在解题评题中、在解题评题中反复印证反复印证（同类归纳类比）（同类归纳类比） 3 3、在专题反思时、在专题反思时查漏巩固查漏巩固 ( (弱项反复训

31、练）弱项反复训练） 4 4、在模拟考试中、在模拟考试中考量评议考量评议 ( (讲评细致科学）讲评细致科学） （重基础、重训练、重审题、重规范）（重基础、重训练、重审题、重规范） 推荐几位作家推荐几位作家 季羡林、周国平、余秋雨、季羡林、周国平、余秋雨、 毕淑敏毕淑敏 、铁、铁 凝、梁凝、梁 衡、衡、 叶嘉莹、鲁迅等叶嘉莹、鲁迅等 推荐几位博客推荐几位博客 雷达、张颐武雷达、张颐武 人民日报人民日报（观沧海）（观沧海） 光明日报光明日报（观察）（观察） 光明文化周末（雅趣）光明文化周末（雅趣） 人民日报人民日报第第5版（一线视角、域外听风、人民时评、纵横、科技视野）版（一线视角、域外听风、人民时

32、评、纵横、科技视野） 北京日报北京日报（文化周刊、艺谭、热风）（文化周刊、艺谭、热风） 推荐报刊杂志推荐报刊杂志 光明日报光明日报 语文报语文报 读者读者 65 （三）备好阅读素材 以重点词汇复习为基本，以重点词汇复习为基本，文言文的核心能力就是文言文的核心能力就是翻译翻译 文言文文言文 文言文复习策略：文言文复习策略： 翻译精准是根本翻译精准是根本强调直译、字字落实强调直译、字字落实 语境推断是关键语境推断是关键理解常识、境连断句理解常识、境连断句 资料落实是保障资料落实是保障强化训练、常抓常新强化训练、常抓常新 三个层面三个层面、五个考查点五个考查点 阅读理解阅读理解 分析综合分析综合 鉴

33、赏评价鉴赏评价 形象形象 语语 言言 内容内容 技技 巧巧 46 古代诗歌 情 把诗歌当做把诗歌当做 文言文来读文言文来读 全面训练： 全面训练的7个考点：词语，病句，扩缩句子，修辞，图文，补写, 简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。 细水长流： 集中训练和日常积累相结合，积铢累寸，成于坚持。 注重创新：注意搜集原创材料较新、形式较新、时代感强的题目。 熟能生巧：督促引导学生克服怯于表达、懒于动手的毛病，遣词 造句，熟能生巧。 突出逻辑思辨，提高分析问题、解决问题的能力。突出逻辑思辨，提高分析问题、解决问题的能力。 47 语言文字运用 四 精心打磨 作文升格 透过文字，洞悉学生的认知与情感。认

34、知展示贵在透过文字，洞悉学生的认知与情感。认知展示贵在 有真知灼见（才识）。贵在展示一种认识的发现过程或有真知灼见（才识）。贵在展示一种认识的发现过程或 推论过程。融通他人与自我、历史与现实，铸就议论文推论过程。融通他人与自我、历史与现实，铸就议论文 的思辨色彩、历史感悟与现实思考。好的议论文注重理的思辨色彩、历史感悟与现实思考。好的议论文注重理 性认识的生活体验，达到哲理与诗情的统一。性认识的生活体验，达到哲理与诗情的统一。 作文考查方向作文考查方向 高考作文命题六项评价指标（高考作文命题六项评价指标（教育部考试中心教育部考试中心 张开张开） 可写性可写性 选择性选择性 导向性导向性 探究性

35、探究性 防套性防套性 难易度难易度 通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型，通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型， 经多年实践已基本成熟。材料作文题给考生提供充分的作答空经多年实践已基本成熟。材料作文题给考生提供充分的作答空 间、多元的立意角度的同时，出现了一些必须面对的问题。为间、多元的立意角度的同时，出现了一些必须面对的问题。为 了解决材料作文宿构和套作的问题，了解决材料作文宿构和套作的问题，20182018年作文题在设计过程年作文题在设计过程 中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在 避免套作、

36、宿构方面进行了新的尝试和探索。作文主要考查的避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。作文主要考查的 是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇， 以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该只是一个文章以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该只是一个文章 写作的切入点。写作的切入点。 备考策略备考策略 1. 1. 素养层面素养层面 （1 1）明确高考要求，提升政治文明素养）明确高考要求，提升政治文明素养 （2 2）重视经典和时评阅读，夯实思想语言积累）重视经典和时评阅读，夯实思想语言积累 2.2.思维层面思维层面 （1 1）养

37、成良好思维习惯）养成良好思维习惯 （2 2）学会正确的思维方式）学会正确的思维方式 （3 3）加强批判性思维（审辩性思维）训练）加强批判性思维（审辩性思维）训练 3. 3.技巧层面技巧层面 （1 1）高考作文的审题立意的技巧）高考作文的审题立意的技巧 （2 2）高考作文说理与论证的技巧）高考作文说理与论证的技巧 （3 3）高考作文运思结构技巧）高考作文运思结构技巧 （4 4）高考作文语言运用技巧）高考作文语言运用技巧 热点内涵和话题的深度梳理热点内涵和话题的深度梳理 带着思想写作文带着思想写作文 按照写作流程系统训练按照写作流程系统训练 带着方法写文章带着方法写文章 ( (立足思维训练） 立足

38、思维训练） 精彩片段、语句等打磨精彩片段、语句等打磨 带着半成品进考场带着半成品进考场! ! 后期素材的梳理和积累后期素材的梳理和积累 带着素材进考场带着素材进考场! ! 切块训练切块训练 作文讲评“热处理”作文讲评“热处理” “衡中体”“衡中体”书写书写 速度速度-温度温度-表情表情 练就一手好字练就一手好字 肆 优秀生学科突破做法： 1.1.确立优秀生人选，确立优秀生人选，建立建立优秀生优秀生个人档案个人档案，任课教师第是一责任人，任课教师第是一责任人， 平时平时分层分层指导（分层作业），多面批。指导（分层作业），多面批。 2.2. 尊重学生个性，重视学生素养尊重学生个性，重视学生素养 3

39、.3.小班辅导、点餐培养小班辅导、点餐培养 4.4.狠抓细节，找到增分点狠抓细节，找到增分点 5.5.注重实效，狠抓落实注重实效，狠抓落实 6.6.目标强化训练目标强化训练 7.7.定期“会诊”，各科协同作战，促进学生全面发展定期“会诊”，各科协同作战，促进学生全面发展 8.在学生可持续发展上深入持久地做些工作在学生可持续发展上深入持久地做些工作 9.9.利用好寒暑假：名师集中授课利用好寒暑假：名师集中授课；组建学习小组；组建学习小组 57 筑梦高考语文精品群筑梦高考语文精品群836516716 筑梦高考数学精品群筑梦高考数学精品群236802144 筑梦高考英语精品群筑梦高考英语精品群1029997466 筑梦高考物理精品群筑梦高考物理精品群912355754 筑梦高考化学精品群筑梦高考化学精品群870263600 筑梦高考生物精品群筑梦高考生物精品群1135893167 筑梦高考历史精品群筑梦高考历史精品群679848028 筑梦高考地理精品群筑梦高考地理精品群372653520 筑梦高考政治精品群筑梦高考政治精品群1135918691 内供全科精优资料群（内供全科精优资料群（Word版）版） 1163173836