1、 名师教学片段实录 看课件，体会分类的作用(教学导入) 师：同学们经常跟着父母去购物吗？你们买东西的时候最喜欢去什么地方？ 生：超市。 师：为什么？ 生：因为超市里的东西种类很全，质量很好。 师：现在老师就带你们去超市看一看。 (播放课件：超市内的录像) 师：这是一家大型超市，你们在超市里看到了什么？ 生 1：我看到超市里的商品很多，应有尽有。 生 2：我看到超市里的商品摆放得很整齐。 师：请大家仔细观察，这些商品是如何摆放的？有规律吗？ 生 1：牙膏跟牙膏放在一起，洗发水跟洗发水放在一起 生 2：这些商品都是一类一类放在一起的，有规律。 师：你们觉得这样摆放有什么好处？ 生 1：看上去很整齐
2、。 生 2：我们在购物的时候很容易找到自己想买的商品。 师： 超市这样摆放商品的方法叫做分类， 这节课我们就一起来学习一下怎样给物品分类。 赏析：教学应在学生已有的知识经验基础之上进行。逛超市是同学们喜欢的活动。在教 学中播放超市内的录像， 使学生的注意力很快地集中起来， 被超市里琳琅满目的商品吸引住。 当学生看完录像之后， 教师通过有针对性的提问使学生明白什么是分类以及分类的实际意义， 为新课的学习打好基础。 交流展示，体会分类结果的一致性和多样性(教学重点) 师：刚才老师要求大家按形状给气球分类，并想办法记录分类的结果，你们完成任务了 吗？ 生：完成了。 师：现在请你们把记录的方式和结果展
3、示一下。 (学生到前面进行展示) 师：大家的记录方式还真不少，尽管记录的方式不同，但有一样是相同的，你们发现了 吗？ 生：分类的结果都是相同的。 师：对，你们观察得很仔细。谁能说一说为什么会这样？ 生：因为我们都是按形状分的，分类的标准一样，结果就一样。 师：确实是这样。那么这些气球还可以怎样分类呢？ 生：按颜色分。 师：请大家一起来按颜色分一分，记录好分类的结果。 (学生动手操作) 师：现在你们的分类结果出来了吗？大家看看与上次的分类结果是否相同。 生：不相同。 师：为什么这次出现了不同的分类结果？ 生：因为这次分类的标准是按颜色分的，与上次分类的标准不一样。 师：这说明了什么？你们能总结一下吗？ 生： 按照同一标准分类， 分类的结果相同； 按照不同的标准分类， 分类的结果一般不同。 赏析：在这个片段中，教师引导学生在按给定的标准给气球分类之后，交流展示分类结 果，从而使学生发现在同一标准下，分类结果是相同的；在不同的标准下，分类结果一般是 不同的。整个过程使学生的观察能力、分析能力和语言表达能力都得到了锻炼，同时也培养 了学生发现问题和解决问题的能力。
