1、 名师教学片段实录 师生互动，初步体会怎样选择分类标准(教学导入) 师：现在请同学们观察一下，如果把我们班的同学分成两组，你打算怎样分呢？ 生：男生一组，女生一组。 师：现在这两组要进行拔河比赛，你们有没有意见呢？ 生：有意见。 师：为什么？ 生 1：因为两个组的力量不平均，女生这组肯定会输。 生 2：那也不一定，女生这组的人数还比男生多呢？ 师：看来，这么分组进行拔河比赛是不行的，进行背古诗比赛怎么样？同一首古诗，男 生齐背一遍，女生齐背一遍，看看哪组背得好。 生：好的。 师：这回你们怎么没有意见了呢？ 生：因为背古诗我们的实力差不多。 师：在分组之前，我们要先看看分组的目的是什么，再确定分
2、组的标准。这节课我们就 来学习自选标准分类。 赏析：在这个片段中，教师引导学生体会分类标准的选择要依据实际需要，气氛轻松愉 快，较好地吸引了学生的注意力，使学生不由自主地参与到学习活动中，为接下来的学习打 好基础。 讨论交流，体会分类的实际意义(教学重点) (课件出示教材 28 页例 2 情境图) 师：观察这情境图，你了解到哪些信息？ 生：有 4 个家庭的成员来到公园，每个家庭都是父母带着一个孩子。大家见面很高兴。 师：我们要解决的是什么问题呢？ 生：将这些人分成两组做游戏，看看可以怎样分。 师：题目对每组的具体人数有要求吗？ 生：没有要求。 师：那么我们分组的时候就可以按照不同的标准来分，谁
3、有自己的想法可以说出来。 生 1：我想按照大人和孩子的标准来分：大人有 8 人，孩子有 4 人。 生 2：我想按男、女来分：男的有 6 人，女的有 6 人。 生 3：还可以按照家庭来分：两个男孩家庭，两个女孩家庭。 师：同学们的分法还真不少，分的结果一样吗？ 生：不一样。 师：为什么同样是这些人，会有不同的分组结果呢？ 生：因为我们是按照不同的标准来分的，分的结果一般就会不同。 师：那么在分组的过程中，什么是保持不变的呢？ 生：每种分组结果的数据总数是一样的，也就是说被分事物是没有变化的。 师：要做游戏，哪种分法比较合理呢？ 生：不能确定，因为没有明确要做什么游戏。 师：是的，要选择哪个标准分类有时要根据实际需要而定，分类要为生活实际服务。 赏析：分类要在学生仔细观察，理解题意的基础上进行。在这个片段中，通过引导学生 观察情境图，理解题目要求，使学生在分类时做到心中有数，再引导学生观察分组结果，使 学生体会到不同分类标准下，分类结果的多样性和数学知识的实用性。
