1、 导学案设计 课题 数的顺序 课型 新授课 设计 说明 为了使学生直观地了解数的顺序，教材呈现了百数表，将 100 以内的数全部展 现在学生面前，让学生不仅掌握 100 以内数的顺序，还能从中发现一些有趣的排列 规律，从而激发学生探索的热情。为了达到教学目标，教学设计注重如下环节： 1.在观察中发现。 在教学中，当学生完成百数表的填写之后，让他们观察完整的百数表，寻找百 数表中隐含的有趣的排列规律，激发学生的探究兴趣，同时培养学生认真观察、积 极动脑的习惯。 2.在应用中内化新知。 在教学中，组织学生进行找一找、猜一猜的活动，让学生在百数表中找到 100 以内的某些数，也可以根据提供的数找到它
2、所在的位置。在活动中，不仅调节了课 堂气氛，而且使学生自觉对学过的内容进行回顾，达到了学以致用的目的。 课前 准备 教师准备：PPT 课件 学生准备：百数表 彩笔 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创 设情境，导 入新课。(5 分钟) 1.课件出示几个 100 以 内的数：18、76、45。你们 能读出这些数吗？ 2.杂乱无章地出示 100 以内的所有数。 3.你们能按顺序帮这些 数排好队吗？知道它们排 好队之后会带给我们什么 惊喜吗？这节课我们就来 学习数的顺序。(板书课题) 1.观看课件，读出出 示的数。 2.观察 100 以内的所 有数，交流感受：这些数 太多太乱。
3、 3.明确本节课的学习 内容。 1.填一填。 (1)一个数的个位上 是 5，十位上是 1， 这个数 是( )。 (2)由 6 个一和 3 个十 组成的数是( )。 (3)87 个位上的数是 ( )，表示( )个 ( )，十位上的数是 ( )，表示( )个 ( )。 二、探1.出示例 4 中的表格，1.先观察已知的数，2.猜一猜。 究百数表。 (20 分钟) 提问：你能把缺少的数补充 上吗？ 2.观察百数表，发现规 律。 (1)课件突出百数表的 第 4 行，引导学生思考：这 一行数有什么特点？其他 行也具有这样的特点吗？ (2)组织学生观察百数 表的第 3 列。提问：这一列 数有什么特点？其他列
4、也 是这样吗？ (3)引导学生再从其他 角度进行观察。提问：你还 有哪些发现？ 3.引导学生完成下列问 题。 (1)给十位是 3 的数涂 上绿色；个位是 3 的数涂上 黄色；个位和十位数字相同 的数涂上粉色。 (2)第4行第8个数是多 少？第 5 行第 8 个数是多 少？ 发现排列规律，然后填出 空格中的数。 2.探究百数表的秘 密。 (1)先汇报自己的发 现：除 40 以外，其他数的 十位上都是 3，从左往右 看，个位上的数依次多 1。 再观察其他行得出：每一 行(除最后一个数)十位上 的数相同，后一个数总比 前一个数多 1。 (2)先观察百数表的 第 3 列，发现：这些数的 个位上都是 3
5、，下面一个 数总比上面一个数多 10。 再观察每一列数，发现排 列规律与第 3 列是一样 的， 都是个位上的数相同， 上下相邻的两个数相差 10。 (3)汇报自己的其他 发现： 斜着看，从 11 到 99， 这一组数十位上的数和个 位上的数相同；从 19 到 91，这一组数十位上的数 依次多 1，个位上的数依 次少 1 3.(1)先按要求找到相 应的数涂色，然后展示。 (1)在百数表中，第 3 行第 5 个数是( )。 (2)有一个数，在百数 表的第 6 行第 7 列，它是 ( )。 (3)一个数的个位和 十位上的数都是 5，这个 数是( )， 请你再写出 4 个这样的数：( )、 ( )、(
6、 )、( )。 (4)与 89 相邻的两个 数是( )和( )。 3.填出空格中的数。 (2)找到符合要求的 数。 三、巩 固练习。 (10 分钟) 1.填空。 2.完成教材 44 页 1 题。 1.根据百数表中横行 和竖行的排列规律，填出 空格中的数，小组汇报， 全班订正。 2.按照数的顺序依次 连接各点，展示各自的作 品。 4.选一选。 在百数表中，55 的 上、下、左、右的 4 个数 分别是( )。 45、56、65、75 45、56、65、54 45、65、54、56 四、全 课总结。(5 分钟) 1.引导学生回顾本节课 所学的内容。 2.布置课后学习内容。 谈谈从百数表中获得 了哪些知识。 教师 批注
