1、 导学案设计 课题 整十数加、减整十数 课型 新授课 设计 说明 本节课从 10 以内数的加、 减法的计算方法迁移出整十数加、 减整十数的计算方法， 让学生体会相同计数单位上的数可以直接相加、减。因此，本节课的教学设计主要突 出以下两个方面： 1.根据教材提供的素材创设情境。 上课伊始，根据教材提供的发书情境提出问题，并引发学生思考，使学生自然地 投入到新课的学习中。这样的设计充分体现了教材与课堂实际的紧密联系。 2.小组合作，自主发现问题。 在教学过程中，先适时引出问题，再放手让学生去探究计算方法，最后全班交流 计算方法。这样的设计既发散了学生的思维，使每名学生都掌握了多种计算方法，又 能使
2、学生体会到算法的多样性。 课前 准备 教师准备：PPT 课件 小棒 计数器 一些书 学生准备：小棒 计数器 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、 创设情 境。 （4 分 钟） 1.把一些书放到讲桌上， 引导 学生观察并提出数学问题。 2.导入新课并板书课题： 整十 数加、减整十数。 1.观察，发现每包书有 10 本，一共有 3 包。左边有 1 包，右边有 2 包。提出问 题：一共有多少本书？ 2.明确本节课的学习内 容。 1.口算。 12 75 34 95 82 44 36 10 7 二、 探究新 知。 （20 分钟） 1.探究整十数加整十数的计 算方法。 （1） 引导学生
3、根据提出的问 题列出算式，并说明理由。 1.（1）分析题意，列出 算式，并说明理由。 求一共有多少本书，就 是把左边和右边的书合起 2.直接写得数。 2050 2030 7050 （2）组织学生小组讨论 10 20 的计算方法。 （3）组织学生汇报计算方 法。 2.探究整十数减整十数的计 算方法。 （1） 如果把这些书发给同学 们 20 本， 你们还能提出什么数学 问题？ （2）引导学生列式并计算。 （3）组织学生汇报计算方 法。 3.与学生共同总结整十数加、 减整十数的计算方法。 来，列式为 1020。 （2）分小组讨论 10 20 的计算方法。 （3）汇报计算方法。 数数的方法： 10、
4、20、 30，所以 102030。 利用相同数位上的 数相加的方法计算：因为 1 23，所以 102030。 利用数的组成计算： 10 是 1 个十，20 是 2 个十， 1 个十加 2 个十是 3 个十， 3 个十是 30，所以 1020 30。 借助小棒计算：先摆 1 捆小棒，再摆 2 捆小棒， 一共是 3 捆小棒，所以 10 2030。 2.（1）思考，并提出问 题：还剩多少本书？ （2）先列出算式 30 20，然后在小组内交流计算 方法。 （3）汇报计算方法。 借助小棒计算：先摆 3 捆小棒，再从中拿走 2 捆 小棒，还剩 1 捆小棒，即 30 2010。 利用数的组成计算： 30 是
5、 3 个十，20 是 2 个十， 3060 9030 8070 1030 9020 3.购物。 40 元 20 元 10 元 （1） 买一个书包 和一本童话书，一共 需要多少元？ （2） 付给售货员 100 元，应找回多少 元？ （3） 你还能提出 什么数学问题？ 4.用 30、50、80 这三个数写出两道加 法算式和两道减法算 式。 从 3 个十里面减掉 2 个十， 还剩 1 个十，1 个十是 10， 所以 302010。 利用相同数位上的 数相减的方法计算。因为 3 21，所以 302010。 3.与老师共同总结整十 数加、减整十数的计算方 法。 先把整十数看作以 “十”为计数单位的数，再 相加、减，得几就是几十。 三、 巩固练 习。 （12 分钟） 1.完成教材 62 页 1 题。 2.完成教材 62 页 2 题。 1.先独立完成，然后集 体订正。 2.先自主进行计算，然 后上下题目进行对比，说出 10 以内数的加、 减法和整十 数加、减整十数的联系。 5.张奶奶家一共 养了 40 只鸭和 30 只 鹅。 （1） 养的鸭比鹅 多多少只？ （2） 养的鹅比鸭 少多少只？ 四、 课堂总 结。 （4 分 钟） 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师 批注
