1、 导学案设计 课题 十几减 8 课型 新授课 设计 说明 学习这节课，尽管有十几减 9 的计算作为基础，但对于一年级的学生来说要达 到熟练计算十几减几的要求，难度很大。因此，本节课在教学上借助买风车的操作 情境，让学生经历理解“1284”的算理的过程。在教学中，让学生通过摆一摆、 画一画、填一填、说一说等活动进一步巩固“破十法”和“想加算减法” ，并在此 基础上提高学生的计算速度和解决问题的能力。 课前 准备 教师准备：PPT 课件 学生准备：小棒 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、 创设情 境，导入 新课。(5 分钟) 1.课件出示教材 13 页例 2 的 情境图，引导
2、学生观察情境图， 获取信息。 2.这些同学在买风车时遇到 了问题，需要我们帮助解决，大 家愿意吗？好，这节课我们就来 探究这个问题的解决办法。 1.观察情境图，说出 图中的信息。 2.倾听老师的讲话， 了解本节课要学习的主要 内容。 1.填空。 8( )13 8( )15 8( )11 8( )14 8( )12 8( )16 8( )17 108( ) 10( )8 二、 操作探 究，学习 十几减 8 的计算方 法。 (20 分 钟) 1.引导学生说出情境图中的 已知条件和问题，并根据题意列 式。 2.引导学生探究算式的特 点。 3.引导学生探究 128 的算 法。 1.说出情境图中的已 知
3、条件和问题，并根据题 意列出算式：128。 2.观察算式，明确： 被减数个位上的数是 2，2 减 8 不够减。 3.小组合作，尝试计 2.填一填。 (1)158 ( )，想：先算 ( )( ) ( )，再算( ) ( )( )。 (2)138 (1)回顾学过的减法的计算 方法，尝试用学过的知识进行计 算。 (2)组织学生汇报计算结果 及自己的算法，并引导学生把自 己的算法用喜欢的方式表示出 来。 (3)填空。 1082 2 812 128 4.总结算法。 十几减 8 与十几减 9 都可以 用“破十法”或“想加算减法” 来计算。 算 128。 (1)思考：当被减数个 位上的数不够减时，应该 用什
4、么方法计算？尝试用 学过的“破十法”或“想 加算减法”进行计算。 (2)交流计算结果及 自己的算法，把自己的算 法用各种方式表示出来。 摆一摆：用小棒摆出 自己的算法。 画一画：用画图的方 式表示自己的算法。 说一说：用语言叙述 自己的计算过程。 (3)根据每种算法的 思路填出空格中的数。 4.牢记这两种算法的 计算过程。 ( )， 想 8( ) 13，13( ) ( )。 3.直接写得数。 138 16 8 118 17 8 128 14 8 188 15 8 三、 巩固应 用。 (10 分 钟) 1.完成教材 13 页“做一做” 2 题。 2.与学生共同订正。 1.理解题意，小组合 作或独立思考，完成练习 题。 2.全班交流，订正答 案。 4.解决问题。 奶奶养了 17 只 鸡，公鸡有 8 只，母 鸡有多少只？ (只) 四、 全课总 结。(5 分 钟) 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 说说自己在本节课学 到了哪些知识，应该注意 什么问题。 教师 批注
