1、 名师教学片段实录 圈“10”计数，初步体会数的组成(教学导入) 师：(课件出示图片)这是一些排列杂乱的图形，谁能够不重复、不遗漏地数出下列图形 的个数？ 生 1：圈一圈。 师：每次圈出几个呢？ 生 2：每次圈出 10 个，然后十个十个地数。 师：(演示圈 10 的过程)现在你能数出有多少个图形了吗？ 生 3：44 个。 师：从图中你能看出 44 是由几个十和几个一组成的吗？ 生 4：4 个十和 4 个一。 师：也就是说 44 是由 4 个十和 4 个一组成的。我们这节课就来学习数的组成。 赏析：在这个片段中，教师用一幅排列杂乱的图片引起学生的注意，帮助学生回忆“圈 10”计数的方法，再次体会
2、计数单位“十”的作用，为学习数的组成打好基础。 操作演示，直观感受数的组成(教学重点) 师：(课件出示一堆杂乱摆放的小棒)你能说出这堆小棒有多少根吗？ 生：说不准。 师：你能想办法让人很容易地看出有多少根小棒吗？你打算请谁来帮忙呢？ 生：应该请“十”来帮忙。 师：(操作课件，将杂乱的小棒转化为 7 捆整齐摆放的小棒)现在你能看出有多少根小棒 了吗？ 生：有 70 根小棒。 师：你是怎样看出来的呢？ 生：1 捆小棒是 10 根，7 捆小棒就是 70 根。 师：70 是由几个十组成的？ 生：70 是由 7 个十组成的。 师：(在 7 捆小棒的旁边再加上 2 根小棒)你能说出现在图中有多少根小棒吗？ 生：有 72 根。 师：72 是由什么组成的呢？ 生：72 是由 7 个十和 2 个一组成的。 师：(课件出示数：43、60、75、88)你能说出这些数的组成吗？ 赏析：要使学生有所感悟，受到启发，对于一年级的学生来说，任何语言都不如直观形 象的演示。在教学过程中，依据学生的年龄特点，设计了用课件演示数的组成的环节，学生 看在眼里，印在头脑里，从而理解了整十数和一般数的组成，达到了事半功倍的效果。
