部编版一年级上册语文6.《比尾巴》教学设计3.doc

1、比尾巴比尾巴教学设计教学设计 教学目标教学目标 1、认识“比、尾、巴”等 12 个生字，认识“扌” “八”偏旁 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 教学重、难点教学重、难点 练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课前准备课前准备 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意 留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。 （生字卡片也可以） 教学时间教学时间 2 课时 第第 一一 课课 时时 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 2、引导学生认识“

2、比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 （从 学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读 法。 ） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡 视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请 4 个 小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了 解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。 ） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字“猴”

3、 、 “松鼠” 、 “公” 、 “鸭” ，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短” 、 “扁” 、 “最” 。 （1）出示生字“短” 、 “扁” 、 “最”,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。 （教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生 做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。 ） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中， 教师帮助学生比较各种动物尾巴， 顺势理解 “最”

4、的意思。 （4） 联系生活实际， 拓展运用词语。 日常生活中什么东西长？什么东西短？ “扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 3、利用字族“巴”认识“把” ，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞” 的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生比赛读 5、小组内评读、推荐读 6、开展“比尾巴”表演赛（背诵） （多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？” “你哪里比他读的 还好？比试着读读。 ” “谁还想读，站起来一起读。 ” “对于他的朗读，你谈谈自己 的看法 五、挖掘课外资源

5、，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴） 、画（全班学 生在书上画） 。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会” 。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关 动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。 ） 3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车” 。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 4、教师巡视，个别指导，及时

6、展示写得好的学生作业。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好 放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。 第二课时第二课时 一、 引入课题。 1、 介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪？ 2、 引入课题。刚才谁最有胆量？他们两个谁高？谁最胖？我们刚才对这两 个同学进行了什么？今天我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题： 比尾巴） 二、 小组赛读课文。 现在我们就来比一比， 哪个小组把课文读得最好。 一个小组读， 其它组评议： 读得怎样，为什么？最后老师评出优胜组，并说出原因：读准了字的读

7、音。 三、 学习课文。 （一） 1、看 CAI 课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好， 我们出发了！ （配合音乐）我们来到了什么地方？动物园里有什么？仔细看那些 动物，你们发现什么？你是和谁比的？ 2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？ 小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比 3、 出示生字卡片“巴”字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？ （二）指导感情朗读、背诵课文。 1、 看课件读第一节， 你发现了什么？有问号该怎么读？老师示范读第一句， 你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。 2、 看课件第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句号怎么读？老师 示范读

8、第一句。你会读第二节了吗？指导读出肯定的语气。 3、 你会朗读后面的内容吗？一定要注意什么？ （疑问句要读出疑问的语气， 肯定句读出肯定的语气）学生自由朗读。 4、 理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以 组成什么词？读词组： 一把伞。 看课件中的刀、 尺、 扇说一词， 指导运用量词 “把” 字。课件出示“一把（ ） ”还有什么东西用上“把”这个量词的。指导学生 积累量词。 四、 编儿歌巩固课文。 1、 看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁 快？） 。引导编写儿歌。附： 比鼻子 比快慢 谁的鼻子长？ 是谁跑得快？ 谁的鼻子短？ 是谁跑得慢？ 大

9、象鼻子长。 马儿跑得快。 小猪的鼻子短。 小兔跑得慢。 2、 自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？ 五、 指导书写六个生字。 1、看课件书空、说说“比、巴、长、好、把、伞”的笔顺，怎么记住？ 2、随生字认识笔画：竖提、撇折点、提。认识偏旁：提手旁、人字头。 3、指导学生写生字在生字本上。 六、 总结，布置作业。 今天，我们就比到这。课后写完这些生字，每个写一行。 课后反思： 本课主要是个性化的朗读，从学生兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和 赏识学生，以情为基础，以读为训练主线，培养学生的创新能力，调动学生学习 的主动性，让他们充分发挥自己的见解，引导学生积极参与，并在参于中达到自 悟自得

10、。激活课堂，提高语文素养。是课堂的关键。 年 月 日 课课 题题 比尾巴比尾巴 主备人主备人 课型课型 新授 课时课时 2 教教 材材 分分 析析 比尾巴 是人教版小学语文第一 册第六单元的一篇课文， 小动物是 孩子们最亲近的朋友。 这篇课文通 过三问三答的对话形式， 介绍了六 种动物尾巴的特点， 同时配了六幅 栩栩如生的插图。 全文读起来琅琅 上口，简明易懂，富有儿童情趣的 语言，不但能激起学生朗读的 欲 望， 还能引起他们观察小动物的兴 趣 学学 情情 分分 析析 一年级学生擅长直观,形象思 维,活泼好动,注意力不能长时间集 中,所以在理解字词时,应采取多种 形式:看图理解.听音理解.联系

11、生活 经验理解等.这篇课文是一年级孩子 进入小学所接触到的第十篇课文。 由 于前面已经学习了汉语拼音和一个 识字单元，学生的识字、写字能力已 经得到了一段时间的训练， 朗读技能 经过七篇课文的学习之后也有了一 定的基础。 教教 学学 目目 标标 1.认识 11 个生字和 3 个偏旁 “八、尸、扌” 。 2.会写 4 个生字和一种笔画：竖 提。 重重 点点 难难 点点 1.认识生字，会正确书写生字 2.认识偏旁。 教教 学学 准准 备备 课件课件 教学活动初步设计教学活动初步设计 个性化设计个性化设计 一、复习导入一、复习导入 1.1.谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动谈话导入

12、：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动 物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说（物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说（ ）的尾巴（）的尾巴（ ） 。） 。 2.2.我们一起来读一读第一、二小节，再背一背我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。 二、读中感悟，背诵课文二、读中感悟，背诵课文 1.1.分角色一问一答式对读。分角色一问一答式对读。 2.2.说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？ 3.3.师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。 4 4. .分角色表演对读。 （要求品读课文，充分感知，用动作表现出分角

13、色表演对读。 （要求品读课文，充分感知，用动作表现出 来，读后教师给予鼓励性的评价。 ）来，读后教师给予鼓励性的评价。 ） 过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌， 是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你喜欢的动作是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你喜欢的动作。 5.5.背诵课文。背诵课文。 三、指导写字三、指导写字 1.1.学习写“比” 。学习写“比” 。 （1 1）还记得这个字吗？（出示“比” ）还记得这个字吗？（出示“比” ） （2 2）复习“比” ，口头组词。）复习“比” ，口头组词。 （3 3）学习新笔画“竖提

14、” 。）学习新笔画“竖提” 。 （4 4）看老师在田字格写）看老师在田字格写字字 我调整：我调整： 我提升：我提升： 教学活动初步设计教学活动初步设计 个性化设计个性化设计 （5 5）学生书空后，描红、仿写。）学生书空后，描红、仿写。 2.2.学习写“长” 。学习写“长” 。 （1 1）出示“长” ，这个字读什么？）出示“长” ，这个字读什么？ （2 2）自己描一描，写一写。）自己描一描，写一写。 3.3.学习写“巴” 。学习写“巴” 。 （1 1）巩固识字：同学们在哪儿见过“巴”字？）巩固识字：同学们在哪儿见过“巴”字？ （2 2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？ （3 3）老师范写，学生书空。）老师范写，学生书空。 （4 4）学生描红，练习写字。）学生描红，练习写字。 4.4.学习写“把” 。学习写“把” 。 （1 1）比较“把”和“巴” 。）比较“把”和“巴” 。 （2 2） “巴”加个“扌”就是“把” 。） “巴”加个“扌”就是“把” 。 （3 3）教师范写，学生书空。）教师范写，学生书空。 四、作业布置四、作业布置 完成同课时的练习。完成同课时的练习。 我提升：我提升： 板书设板书设计：计： 比尾巴比尾巴 比比 长长 巴巴 把把 教后记：教后记：