部编版一年级上册语文6.《比尾巴》教学设计7.docx

1、比尾巴比尾巴 教学目的要求：教学目的要求： 1学会 7 个生字，学习 6 个词语，认识 4 个部首。 2理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。 教学重点难点：教学重点难点： 1学会本课 7 个生字、认识 4 个部首。 2学习朗读问话的句子，认识问号并在朗读的过程中体会其作用。 教学思路：教学思路： 首先指导学生看图，接着让学生自由拼读课文。教师范读全文后，出示本课 中的 7 个生字、4 个部首。在学会生字、认识部首、掌握生词的基础上进行写字 指导。然后，学习课文。教学的重点放在看图学词学句、理解难句、指导学生正 确、流利、有感

2、情地朗读课文方面。最后，要求每个学生都会背诵课文。 教学资料：教学资料： 松鼠：也称灰鼠。外形有些像鼠，但比鼠大，尾巴蓬松长大。毛色有灰色、 暗褐或赤褐色的。生活在树林中，用树叶、草苔筑巢，或者利用乌鸦、喜鹊的废 巢作窝。 喜爱吃松子和胡桃等果实， 有时也吃昆虫或鸟蛋。 松鼠的毛皮可以制衣， 尾部的毛可以制笔。 孔雀：是一种鸟。我国云南西南部和南部产绿孔雀。孔雀头上有羽冠，雄孔 雀的尾巴羽毛很长， 色彩绚烂， 以翠绿、 青蓝、 紫褐等色为主， 多带有金属光泽。 雄孔雀尾巴展开时像扇子，本课图上画的就是雄孔雀开屏时的样子。雌孔雀羽毛 的颜色没有雄孔雀那么好看。 教学时间：教学时间：两课时。 教学

3、过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、揭示课题。一、揭示课题。 1.谈话：同学们，爸爸妈妈经常带我们去动物园游玩儿，看过许许多多的动 物。大家注意过这些动物的尾巴吗？今天，我们来学习看图学词学句第六课。 2.课题写在田字格内。告诉学生： “巴”在“尾巴”一词中可读成轻声；书 写时，第二笔“竖”要写短，贴着竖中线左侧起笔，收笔几乎要落在横中线上。 3.讨论：看到课题，同学们会想到什么呢？ （谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？） 二、看图学词。二、看图学词。 同学们说得很好。现在，我们带着这些问题来学习课文。请翻开课本，大家 一起来看课文旁边的六幅插图。 1指导看图。 课文旁边画了哪几种动物？谁能

4、说出它们的名字来？ 相机出现：公鸡鸭子 同学说说，这些动物的尾巴是什么样的？（猴子的尾巴很细、很长，向上翘 着，还有点弯曲。 ） （小白兔的尾巴很短，紧紧地贴在屁股上。 ） （松鼠的尾巴蓬松松的，又粗又大。 ） （公鸡的尾巴向下垂着，弯弯的。 ） （鸭子的尾巴短短的，向后支楞儿着。 ） （孔雀开屏了，尾巴特别漂亮。 ） 相机出现：长 2学生自由拼读课文。 3教师范读。 4学生练读。 三、学习生字、词。三、学习生字、词。 1出齐生字、词： 2指名拼读生字，师生共同纠正字音。 公 gong 后鼻音。 长 chng 翘舌音，不要读成 cng。 的 de 应读轻声，不要读成 de。 3齐读。 4学习字

5、形和四个部首。 公：独体字。上方是已经学过的“八” ，下方是撇折点。 “公”的上方是个部 首，叫做“八字头” 。用红粉笔在“公”字的上方板书这个部首。 鸡：左右结构。左边的“又”是两笔：横撇、点。第二笔是“点” ，不要写 成捺。右边是我们学过的一个什么字？（鸟）这个字是我们在本课中要掌握的又 一个部首，叫做“鸟字旁” 。在“鸡”的上方板书这个部首。 鸭：左右结构。左边有五笔，这也是一个字，我们以后会学到。这个字多像 鸭子那扁扁的嘴呀！右边是“鸟” 。教师引导学生说出这个部首的名称。 巴：独体字。是学过的“爸”字的下半部。不要把第二笔“竖”写成“横” 。 把：左右结构。左边的“扌”是三笔：横、竖

6、钩、提。这是一个部首，叫“提 手旁” 。右边是我们学过的哪个字？（ “尾巴”的“巴” 。 ）板书“把”的部首。 的：左右结构。左边是学过的熟字，叫“白”字旁。右边的“勺” ，笔顺是 丿勹勺。 “的”在本课中应读轻声。告诉学生：在一般情况下， “的”基本都读轻 声。板书“的”字的部首。 5结合插图理解词义。 6巩固生字、词，记住新学的四个部首。 （1）采用多种形式读生字、词。 （2）指名说出带有下列部首的字。 八（ ） 鸟（ ） （ ） 扌（ ） 白（ ） （3）学生自由朗读课文，进一步巩固生字、词。 四、指导写字。四、指导写字。 公：第一笔“撇” ，在左上格二分之一偏下、坚中线左侧略留空隙的地

7、方起 笔，收笔在横中线下方。第二笔“捺” ，在右上格竖中线的二分之一处起笔，拣 到右上格横中线三分之二处收笔。 “撇”和“捺”要张开。第三笔“撇折” ，从横 中线和竖中线的相交处起笔。 “撇折”的角度要适中。第四笔“点” ，要点得稍大 一些。 鸡：左窄右宽，要写紧凑些。第二笔“点” ，应被第七笔的“横”托住，但 两笔之间要稍有空隙，不能连在一起。长：第一笔“撇” ，应在接近右上格竖中 线和横中线的相交处收笔。第二笔“横” ，要写长些，起笔于横中线，行笔稍上 斜，收笔略在横中线之上。第三笔“竖提” ，贴着竖中线左侧写，不能压住竖中 线。 第四笔“捺” ，要超出第二笔“横”一点点，但收笔不能低于第

8、三笔“竖提” 。 五、课堂作业：五、课堂作业：抄写生字两遍。 （当堂完成） 1教师利用黑板上的田字格范写，写一笔讲一笔，带着学生逐字写。 2提醒学生写字时要注意“三个一” （手离笔尖一寸，胸离桌缘一拳，眼离 书本一尺） ，养成良好的写字姿势。 第二课时第二课时 一、复习。一、复习。 1 “开火车”读生字、词。 2按要求写生字。 本课的独体字有： （ ） （ ） （ ） 左右结构的字有： （ ） （ ） （ ） （ ） 二、学习课文。二、学习课文。 1学生自由朗读。 2教师范读。 3学生大声练读，教师巡回检查，随时纠正读错的字音。要求做到正确、 流利、有感情地读课文。 4相机指导难读的句子。 （

9、1） “谁的尾巴好像一把伞？”其中“谁（shu）是翘舌音，不要读成平舌 音。还有， “谁”的韵母 ui，不要读成 ei。 “伞”是平舌音，有的同学易读成翘 舌音。 （2） “好像”这个词在本句中是用来打比方用的，朗读时应加重语气。 （3）注意长句中的自然停顿，如：谁的尾巴/好像一把伞？ 5学习第一节课文。 （1）指名读课文。 这节课文有几句话？（三句。 ） 有没有以前没见过的符号？ 板书“？” ：这个像耳朵一样的符号叫问号。它是专门放在一句话的最后， 用来表示疑问的。 读问句时，语气要向上扬，句末的重要词语要重读。读本节中的三句话，可 以突出“长” 、 “短” 、 “好像一把伞” 。 （2）教

10、师领读： 谁的尾巴长？谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ （3）学生自练。 （4）看图学习。 第一句中的“谁”是指的什么？（猴子。 ） 第二句中的“谁”是指的什么？（兔子。 ） 第三句中的“谁”是指的什么？（松鼠。 ） 课文又是怎样回答的呢？我们来学习第二节。 （5）看图学习第二节课文。 指导学生看第一、二处插图，分男女生读第一、二句。这两句分别回答了 第一节中的哪两个问题？ 猴子和兔子的尾巴有什么不同？ 看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文中的 意思。进一步告诉学生，这是一组意思相反的词。 “松鼠的尾巴好像一把伞” ，回答了第一节中的哪个问题？ 松鼠的尾巴跟猴子、兔

11、子的都不一样，它有什么特点？（好像一把伞。 ） “好像一把伞” ，是不是真的就是一把伞？ 同学们仔细看第三处插图， 小松鼠的尾巴毛绒绒、 蓬松松的， 每当翘起来时， 多像一把撑开的小伞啊！说小松鼠的尾巴“好像一把伞” ，是因为跟伞有相似的 地方，并不是一把真的伞。再读读课文， “一把伞”的前面用了一个什么词？（好 像。 ）这个词是用来打比方的。同学们今后在说话时，可以学着用一用。 第二节回答了第一节提出的三个问题。 读这一节时， 同学们的语气要肯定、 平缓。 （6）指导朗读、背诵。 背到“长” 、 “短” 、 “好像一把伞”时，让学生适当做些简单的动作，以帮助 记忆。 6看图学习第三节。 （1

12、）这一节有几句话？分别问了谁的尾巴？ （2）仿照第一节的读法，练读问句。教师强调“弯” 、 “扁” 、 “最好看”的 读法。 （3）教师领读。 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 7看图学习第四节。 依次问：这句回答了第三节中的哪个问题？ （1）公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点？ （2）为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看，却要说“孔雀的尾巴最好看” 呢？ （鸭子的尾巴并不美；公鸡的尾巴虽然好看，可是比起孔雀来却差远了。同 学们看看图，孔雀开屏时，尾巴好像一把五彩缤纷的大扇子，美丽极了！真是谁 也比不上啊！ ） （3） 要求学生怀着对孔雀喜爱的心情来朗读第三句。 特别是读到 “最好看”

13、 时，语调中要充满赞美的感情。 （4）积累。 课文用“好看”来形容孔雀的尾巴，除了这个词语，同学们还能用上哪些 意思相近的词语？（美丽、漂亮、艳丽、绚丽。 ） 模仿课文，试用“最”说一句话 8背诵全文。 （1）同位互背。 （2）分男女生，用一问一答的形式背诵。 三、口头作业。三、口头作业。 课后用“对对歌”的形式拍手背诵全文。 年 月 日 课课 题题 比尾巴比尾巴 主备人主备人 课型课型 新授 课时课时 2 教教 材材 分分 析析 比尾巴 是人教版小学语文第一 册第六单元的一篇课文， 小动物是 孩子们最亲近的朋友。 这篇课文通 过三问三答的对话形式， 介绍了六 种动物尾巴的特点， 同时配了六幅

14、 栩栩如生的插图。 全文读起来琅琅 上口，简明易懂，富有儿童情趣的 语言，不但能激起学生朗读的 欲 望， 还能引起他们观察小动物的兴 趣 学学 情情 分分 析析 一年级学生擅长直观,形象思 维,活泼好动,注意力不能长时间集 中,所以在理解字词时,应采取多种 形式:看图理解.听音理解.联系生活 经验理解等.这篇课文是一年级孩子 进入小学所接触到的第十篇课文。 由 于前面已经学习了汉语拼音和一个 识字单元，学生的识字、写字能力已 经得到了一段时间的训练， 朗读技能 经过七篇课文的学习之后也有了一 定的基础。 教教 学学 目目 标标 1.认识 11 个生字和 3 个偏旁 “八、尸、扌” 。 2.会写

15、 4 个生字和一种笔画：竖 提。 重重 点点 难难 点点 1.认识生字，会正确书写生字 2.认识偏旁。 教教 学学 准准 备备 课件课件 教学活动初步设计教学活动初步设计 个性化设计个性化设计 一、复习导入一、复习导入 1.1.谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动 物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说（物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说（ ）的尾巴（）的尾巴（ ） 。） 。 2.2.我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。 二、读中感悟，背诵课文二、读中感悟，背诵课文 1.1.

16、分角色一问一答式对读。分角色一问一答式对读。 2.2.说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？ 3.3.师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。 4 4. .分角色表演对读。 （要求品读课文，充分感知，用动作表现出分角色表演对读。 （要求品读课文，充分感知，用动作表现出 来，读后教师给予鼓励性的评价。 ）来，读后教师给予鼓励性的评价。 ） 过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌， 是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你喜欢的动作是吗？愿意背的同学站起来

17、背，可以加上你喜欢的动作。 5.5.背诵课文。背诵课文。 三、指导写字三、指导写字 1.1.学习写“比” 。学习写“比” 。 （1 1）还记得这个字吗？（出示“比” ）还记得这个字吗？（出示“比” ） （2 2）复习“比” ，口头组词。）复习“比” ，口头组词。 （3 3）学习新笔画“竖提” 。）学习新笔画“竖提” 。 （4 4）看老师在田字格写字）看老师在田字格写字 我调整：我调整： 我提升：我提升： 教学活动初步设计教学活动初步设计 个性化设计个性化设计 （5 5）学生书空后，描红、仿写。）学生书空后，描红、仿写。 2.2.学习写“长” 。学习写“长” 。 （1 1）出示“长” ，这个字读

18、什么？）出示“长” ，这个字读什么？ （2 2）自己描一描，写一写。）自己描一描，写一写。 3.3.学习写“巴” 。学习写“巴” 。 （1 1）巩固识字：同学们在哪儿见过“巴”字？）巩固识字：同学们在哪儿见过“巴”字？ （2 2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？ （3 3）老师范写，学生书空。）老师范写，学生书空。 （4 4）学生描红，练习写字。）学生描红，练习写字。 4.4.学习写“把” 。学习写“把” 。 （1 1）比较“把”和“巴” 。）比较“把”和“巴” 。 （2 2） “巴”加个“扌”就是“把” 。） “巴”加个“扌”就是“把” 。 （3 3）教师范写，学生书空。）教师范写，学生书空。 四、作业布置四、作业布置 完成同课时的练习。完成同课时的练习。 我提升：我提升： 板书设计：板书设计： 比尾巴比尾巴 比比 长长 巴巴 把把 教后记：教后记：