1、 2 两位数加一位数、整十数 第 1 课时 两位数加一位数（不进位） 、整十数 备课解决方案 备教材内容 1.本课时学习的是教材 64 页的内容及相关习题。 2.教材从写字的情境图引出两个实际问题，在学生列出有联系的两道加法算式后，先让 学生通过操作探究计算方法，再理解算理。教材在编排上采用左右对比的方式，将演示算理 的小棒图与表示口算过程的算式进行对照，让学生在对比中掌握算理，体会只有“相同数位 上的数才能直接相加” 。 3.本课时的学习内容是后面学习两位数加两位数的基础。 备已学知识 1.整十数加一位数的计算方法：几十加几等于几十几。 2.整十数加整十数的计算方法：可以先把两个整十数分别看
2、成几个十，再把几个十和几 个十相加；也可以先把 0 前面的数相加，再在结果的末尾添上 1 个 0。 备教学目标 知识与技能 1.在理解算理的基础上，掌握两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的口算方法。 2.能根据计算方法正确地进行计算，并解决实际问题。 过程与方法 1.经历探究两位数加一位数（不进位） 、整十数的计算方法的过程，体会算法的多样性。 2.通过动手操作，探究计算方法，理解算理。 情感、态度与价值观 在学习活动中，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累 数学活动经验，感受数学与生活的密切联系。 备重点难点 重点：掌握两位数加一位数（不进位） 、整十数的计算
3、方法。 难点：理解两位数加一位数（不进位） 、整十数的算理。 备知识讲解 知识点 两位数加一位数（不进位） 、整十数的计算方法（掌握运用） 问题导入 写字。 （教材 64 页例 1） （1）小林一共要写多少个字？ （2）小林和小红已经写了多少个字？ 过程讲解 1.观图、读题，理解题意 小林 已经写了25个字 还要写2个字 求小林一共要写多少个字， 就是把已经写的 25 个字和还要写的 2 个字合起来，用加法计算 ，列式为 252。 小林已经写了25个字 小红已经写了20个字 求小林和小红已经写了多少个字，就是把小林已经写的 25 个 字和小红已经写的 20 个字合起来，用加法计算 ，列式为 2
4、520。 2.探究 252 的计算方法 方法一 借助小棒计算。 方法二 利用数的组成计算。 25 是 2 个十和 5 个一，2 是 2 个一，5 个一与 2 个一合起来是 7 个一，7 个一与 2 个十合 起来是 27，所以 25227。 方法三 利用拆分法计算。 方法提示 两位数加一位数（不进 位） ，先把个位上的数相加， 再与整十数相加。 3.探究 2520 的计算方法 方法一 借助小棒计算。 方法二 利用数的组成计算。 25 是 2 个十和 5 个一，20 是 2 个十，2 个十与 2 个十合起来是 4 个十，4 个十与 5 个一 合起来是 45，所以 252045。 方法三 利用拆分法
5、计算。 4.解决问题 （1）25227（个） 方法提示方法提示 两位数加整十数， 先把 整十数和整十数相加， 再与 两位数个位上的数相加。 口答：小林一共要写 27 个字。 （2）252045（个） 口答：小林和小红已经写了 45 个字。 归纳总结 1.两位数加一位数（不进位） ，相同数位上的数相加，也就是先把两位数个位上的数与一 位数相加，再加整十数。 2.两位数加整十数，相同数位上的数相加，先把两位数分成整十数和一位数，整十数和 整十数相加，再加一位数。 备易错易混 误区 直接写得数。 2630（29） 234（63） 错解分析 此题错在计算两位数加整十数和两位数加一位数时，把不同数位上的
6、数相加 了。 错解改正 56 27 温馨提示 计算两位数加一位数、整十数时，要注意相同数位上的数才能相加，个位上 的数要加个位上的数，十位上的数要加十位上的数。 备教学资料 留在原地的小动物有多少只 森林里有 45 只小动物，编号后排好了队。队长小狗汪汪下口令： “120 号、4045 号 留下， 其余的小动物都退场。 ” 小猴聪聪问小猪笨笨：“你知道留在原地的小动物有多少只吗？” 小猪笨笨说： “很简单啊，120 号有 20 只小动物，4045 号有 5 只小动物，留在原地的小 动物有 20525（只） 。 ”小猴聪聪听完摇了摇头。同学们，你们知道小猪笨笨哪里说得不 对吗？ 正确解答 120 号有 20 只小动物，4045 号有 454016（只）小动物。206 26（只） ，即留在原地的小动物有 26 只。
