牛津译林三年级英语上册第七单元教材分析（省级优秀课）.doc

1、Unit 7 Would you like a pie?Unit 7 Would you like a pie? 一、教材内容一、教材内容 1、本单元教材以“Would you like a pie?”为主题，让学生学会向别人提供食 品。 2、 词汇： 重点掌握食品类单词 an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog. 3、句型：学会准确使用 Would you like ? What about?句型帮助同伴找到 自己想要的食品。知道通过 Yes, please./ No, thank you. 来表达自己的诉求。 4、日常交

2、际用语：学会初次见面的打招呼用语 Nice to meet you. 5、字母：继续学习认读及书写字母 Uu, Vv, Ww. 6、Learning tips: Learn the rhyme by heart. 二、学情分析二、学情分析 学生在Unit 4 Family中已经学习了句型This is my在Unit 5 中初步接触了 单词 nice, 在 Unit 6 的 cartoon time 中初步感知了本课的重点句型 Would you like? Yes, please. 三、单元目标三、单元目标 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感、态度与价值情感、态度与价值 观观

3、知知 识识 技技 能能 1、词汇： an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog. 2、句型： Would you like ? What about? 及 其 应答。 3、日常用语： 1、能听懂初次 见面的日常用 语并作出相应 的回答。 2、能正确使用 Would you like ? What about?为他人 提供所需食品。 3、能诵读歌谣 曲For you and 1、 通过语境理解日 常 用 语Nice to meet you.等，并作 出相应的应答。 2、 通过老师所创设 的 情 境 ， 理 解 Would you

4、 like ? What about?并根 据图片或实际情况 用 Yes, please./ No, thank you.正确表 1、 能在通过歌谣的诵读 感受到英语的韵律美， 逐步培养学生的语感； 2、能通过多种教学活 动，学会交流、合作和 共享，并逐步学会对学 习的各个阶段进行客观 的自我评价； 3、 感受到中西方文化的 异同，对英语感兴趣， 乐于参与各项英语活 Nice to meet you. 4、字母： Uu, Vv, Ww. me 。 4、能制作单词 卡片，并借助他 们进行游戏和 交际。 5、能正确认读 和书写字母 Uu, Vv, Ww. 6、能熟练表演 文中的小故事。 7、能读懂

5、动画 中的幽默之处。 8、结合口语日 常考核规范，培 养学生养成每 日听录音的习 惯 （ 10-15 分 钟） ，并大声跟 读、模仿。 达。 3、初步感知 a/an 的不同用法。 4、通过老师的提 醒、示范，正确认 读和书写字母 Uu, Vv, Ww. 动； 4、 通过本单元学习， 逐 步养成良好的书写和阅 读习惯。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点： （1）日常用语：Would you like ? What about?及其应答。 （2）词汇：an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog. （3）字母：Uu, Vv,

6、Ww. 教学难点： （1）Would you? an ice-cream, an egg 的连读。 （2）字母的 Uu, Vv, Ww 准确发音以及书写笔画与笔顺。 （3）初步感知和理解 a/an 的不同用法。 五、板块解读及活动设计五、板块解读及活动设计 （一）（一）Story time 该板块主要涉及食品类单词 an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog 和本单元的重点句型 Nice to meet you. Would you like ? What about ? 及 相应回答。在具体进行教学的时候，单词可根据自己的设

7、计选取其中的几个，不 一定要在第一课时内把所呈现的单词和文本内容全部新授完毕。 该板块教学建议：该板块教学建议： 1、在句型教学方面要有阶梯性。如我们可以借鉴 3A Unit 10 Thank you 中 的设计。从 A pie?Would you like a pie? 2、对课文的解读可以参照语篇教学法，从整体入手，比如看课文卡通时提 出两个问题： What do the children say to Helen? Helen would like a pie, right?在关 键问题的索引下，进一步细读文本让学生自己发现原来第一次和人见面可以说 Nice to meet you. H

8、elen would like a cake, actually. 3、结合本课的 Learning tips.课文的朗读完全可以让学生尝试用 Rhyme 的形 式，以感受英语的韵律美，也可让学生自编歌谣。另外，为了让孩子们有一口地 道的英语，我们可以引导学生标注升降调和连读，比如本课的 Would you 、an egg、an ice-cream 之间的连读、一般疑问句的升调。 活动活动设计：设计： 1、Show time 用于表演上节课相关内容（可以考虑用 cartoon time） ，并作为 新课的切入点。 2、Make a chant like this.用于基本句型和部分词汇教授完毕

9、后。 3、Watch the cartoon and choose.用于对文本的初步解读。 4、Read the text as a rhyme.用于朗读课文的一种方式，同时与本单元的 Learning tips 相衔接。 5、Act out the dialogue.用于对课文的表演。 6、 At your birthday party, try to offer your friends some food.用于学生对相关交 际用语在真实情景中的灵活运用。 （二）（二）Fun time 该板块主要是 Story time 的一个复现，老师可以将这个板块和其他板块穿插 结合起来进行教学，而更

10、多的是采用多元化活动的方式进一步巩固重点句型。比 如在复现的过程中解决 Story time 中还没有教授的个别新单词，和 Rhyme time 相结合也是不错的选择。 该板块教学建议该板块教学建议： 此处对本单元所学单词有必要进行系统的呈现，引导学生感知 a /an 的不同 用法，掌握西方的一些经典的食品名称，感受中西方饮食文化的不同。 活动活动设计：设计： 1、Magic eyes 用于对已有知识的复现及新知识的呈现。 2、Make a new chant.用于和上一节课的衔接，同时也是对 learning tips 的一 个再强化，并且能够更好的巩固所学词汇和句型。 3、Guessing

11、 game about all the food.用于词汇的整体呈现，并在此过程中引 导学生理解 a/an 用法的区别。 4、Look and match.用于巩固 a/an 的用法。 5、Chinese food and western food.对比欣赏，用于中西方饮食文化差异的感 知。 6、Try to be an assistant.以小组为单位，创设 snack bar/KFC/clothes shop 等场 景)，用于综合操练。 7、Make and act.用于词汇卡片的制作和综合语言的整体输出。 备注：整个环节的设计要注意场景的延续性、层次性和逻辑性。 （三）（三）Cartoo

12、n time 该板块以猫 Sam 和小老鼠 Bobby 为主人公的一系列 funny story，并巧妙的 穿插下了一单元的埋伏线。最主要的是要让学生学会阅读，真正理解其中的幽默 点。而对于下文的埋伏线 Whats this? Its a只需二会即可。 该板块教学建议该板块教学建议： 本文中的幽默点在于“hot dog”一词的理解， 教师可以告知“hot dog”一词的由 来。 我们更应该以此为契机引导学生理解同一个单词在不同的语境中有不同的含 义。 也可以适当拓展 black and blue, rain cats and dogs, love me love my dog 等俗语 让学生有

13、更感性的认识。 活动活动设计：设计： 1、 Show time.用于让学生用课前制作的食品类卡片进行对话的创编， 用于巩 固旧知，导入新知。 2、 Look at the picture and try to say sth. about it.用于对故事情节的推测也是检 测学生是否能在正确的情境中使用所学交际用语的一种方式。 3、Watch the cartoon and find the correct answer.用于文本的正确解读。 4、A hot dog 一词的解释，并适当进行相关拓展，让学生明白无论是汉语还 是英语，要正确的理解字词句都离不开语境。 5、Read and act.

14、这里教师可以采用多种读和表演的形式。 （四）（四）Letter time 该板块是三年级特有的板块，字母的教学相信大家都不陌生，同样我们可以 结合各种活动来让学生将字母的音形结合起来，除书写示范外，老师们还需注意 口形的示范。 该板块教学建议该板块教学建议： 可以尝试让学生自编字母歌谣、 想象字母最像什么来帮助学生建立音和形之 间的联系。字母的书写笔顺一定要交给孩子们，无论是不是用动画，老师的示范 书写都是不可少的。另外，特别要注意的是，如果该板块适合其他板块整合起来 作为一个课时的教学，一定要注意尽量实现其中的无逢对接。 活动活动设计：设计： 略（前面的老师已经讲得很透彻，此处不再重复）略（

15、前面的老师已经讲得很透彻，此处不再重复） 字母书写歌 字母书写有规格， 左倾五度正适合。 大写一律上两格， 不顶线是原则。 头上有辫上两格， （b，d，h，k） ； 有尾下面两格托， （g，q，y） ； 无辫无尾中间格， （a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z） ； 唯有 f 三格点， j，p 中下两格多，i，t 中上一格半。 对照课本仔细看， 养成书写好习惯。 二十六个字母整理成一段有趣的顺口溜： A 像塔，B 像窗，C 像月牙儿，D 像弓， E 像山字倒一边，F 就像冲锋枪， G 像一把大镰刀，H 就像小梯子， I 像棒，J 像伞把，K 就像张扑克牌， L 的笔顺竖和折，M

16、就是两座山， N 和 H 差不多，只是 N 中间是斜线， O 是圈，P 像旗，Q 像倒放的大鸭梨， R 比 P 多一笔，S 就像弯弯的渠， T 像丁，U 像碗，V 像对号没问题， W 就像山倒映，X 就像交叉的棒, Y 字好似小树杈儿，Z 像鸭子游水里， 字母这样容易记，英语字母真有趣。 （五）（五）Rhyme time Rhyme time 往往可以结合在字句教学中进行。 该板块教学建议该板块教学建议： 这套教材的 Rhyme time 不同于原教材中 Rhyme 的分量， 这里的 rhyme 都是 与课文内容紧密相连的， 所以不能采用点到即止的教学方法， 而要上好上实上细。 本课的 Lea

17、rning tips 也恰恰出现在这个地方。 “Learn the rhyme by heart.”并不是 本课 rhyme 教学的指导意见而是应该贯穿于整套教材对于 Rhyme 的处理。所以 我们应该一改以往对诗歌部分的粗糙处理，探寻诗歌教学的艺术化之路。本课的 rhyme 中也有下一单元的一条埋伏线“for you and me” 。 活动设计：略（引导学生边说边做）活动设计：略（引导学生边说边做） （六）（六）Checkout time Checkout time 主要是给孩子们一个运用语言说话的平台，同样也适宜和其 他板块结合起来教学。 （七）（七）Ticking time Ticking time 的目的是引导学生学会自我评价。宜放在全文学习完毕之后， 让学生对自己的学习情况进行评价，老师可以及时了解学生的学习状况，同时我 们也应该引导那些还没有 3 星的孩子，采取更为积极的学习策略以尽快达到要 求。 六、课时划分建议六、课时划分建议 第一课时 Story time 及下面涉及的部分单词 第二课时 Fun time 及 Story time 部分剩下的单词再结合 Rhyme time 第三课时 Cartoon time 和 letter time 第四课时单元整合及 checkout time/ticking time 第五课时第六课时为老师自由处理的综合课时