1、蝙蝠和雷达说课稿 学情分析： 本班学生学习积极性高，勤于动脑，学习习惯基本养成，基础知识掌握比较牢固，有敢于质 疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间 集中， 这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点指出教学重点。 在讲课的时候一 定要注意多提问学生，多鼓励学生，吸引学生的注意力，提高他们听课的效率。 蝙蝠和雷达 是人教版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文。 这是一篇很有意思的科普 知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到 启发， 给飞机装上雷达， 解决了飞机在夜间安全飞行的问题。 文中叙述思路清晰， 逻辑
2、性强， 能激发学生阅读科普文章的兴趣， 拓宽视野， 并激发学生热爱科学， 乐于观察和探究的兴趣。 本组课文的训练重点是： 抓住文章的主要内容， 了解大自然给人类的启示做到对大自然 有新的发现，在语文学习上有新收获。 结合本组课文训练重点，我确定本课的教学目标如下：1、朗读课文，把握课文主要内 容，了解蝙蝠夜间飞行的特点，2、小组讨论填表法弄清三次试验的结论，合作交流人们从 蝙蝠身上得到怎样的启示理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，3、激发学生从小 爱科学的兴趣，培养创新意识。 本课的教学重点是：理解科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的 本课的教学难点是：弄清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联
3、系。 根据以上的依据，我进行了如下的教学设计： 一、激趣导入 1. 出示谜语： 谜面是： 会飞不是鸟， 两翅没羽毛， 白天休息晚活动， 捕捉害虫本领高。 （打 一种动物） 谜底是：蝙蝠，并介绍蝙蝠。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。这节课我 们就来学习蝙蝠和雷达这篇课文。板书课题蝙蝠和雷达 。通过猜谜语活动，激发学 生学习新课的兴趣， 并初步感知蝙蝠的情况， 蝙蝠是一种哺乳动物， 它的头部和躯干像老鼠， 四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。打开 语文书，看文中的插图，这是一只正在夜里飞翔的蝙蝠。 2.课件介绍雷达的知识。 二、初读课文，整体感知课
4、文内容 主要完成以下的教学任务：1、让学生自由朗读课文，使学生读准字音、读顺句子，2、从整 体上了解课文，归纳课文主要内容。 三、精读课文 三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要 求， 我采用小组讨论合作学习的方式弄清三次不同实验的方法、 结果及结论 （表格形式出现） 。 接着让学生分别说说实验的经过。 这样就使学生在多读、 多说的基础上深入了解了三次科学 实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、 逻辑思维能力的训练。 第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的秘密。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使 学生易于接受
5、，我采用了画图的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵 配合起来探路的？然后让学生边听读边自己画图， 并要求学生自己组织语言回答， 弄清秘密。 并通过个别句子的比较，不但让生体会到用词的恰当，而且有利于学生深刻理解课文内容， 符合学生的思维特点。 这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力， 使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。” 第三步： 指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示， 弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间 的联系。 教学中指导学生运用蝙蝠探路的秘密弄清雷达的探路原理。 在明白了蝙蝠和雷达各 自的探路原理之后， 让学生根据示意图讨论它们之间的联
6、系， 使学生清楚地明白蝙蝠与雷达 之间的联系，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力” 的要求。 四、课外延伸，扩展思维 课标指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出 来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思 维，丰富学生的知识，把学习由课内引向课外，激发学生阅读关于仿生学的科普读物和乐于 观察与探究的兴趣。 五、谈话结束，激励创造 我设计了这样的结束语： 科学的征途是无止境的。 大家想不想将来也利用仿生学制造出一些 有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索 研究， 充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。 这样结束课文， 给学生留下了一个思维空间， 有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。
