教科版三年级下册《道德与法治》4. 我创造，我快乐 教案（含2课时）.doc

1、 分享与下载精品教学资源的好地方 四、我创造，我快乐 第 1 课时 教学目标： 1. 了解人类把梦想变成现实的事例，体会想象的重要和快乐。 2. 了解拥有丰富想象力的方法。 3. 体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。 教学（重）难点： 了解人类把梦想变成现实的事例以及拥有丰富想象力的方法，感受想象的快 乐与重要。 教（学）具准备： 教师：课件，准备水的联想思维图。 学生：课前阅读二十一世纪社会集锦 奇妙的大脑 ，收集因想象而进行 发明创造的故事。 教学过程：教学过程： 一、引入话题，唤醒生活一、引入话题，唤醒生活 教师：也许，你会问自己：创造，我能行吗？你是不是认为只有

2、科学家才能 创造？只要你插上想象的翅膀，善于思考，勤于动手，就能享受创造的快乐。今 天，就让我们展开想象的翅膀，去感受和体验想象和创造带给我们的快乐。 （板书 课题：我创造，我快乐） 二、合作学习，体验生活二、合作学习，体验生活 活动一：讲故事，体会想象的重要性活动一：讲故事，体会想象的重要性 教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人 的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来?那就是 一双想象的翅膀！你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！人类历史上的许多 发明创造都是从想象开始的。 （板书：从想象开始） （出示教科书第 14 页两幅插图） 教师：人

3、类因梦想像鸟儿一样飞翔，从而发明了飞机；人类从鱼儿潜水得到 启示，发明了潜水艇。你还知道哪些发明创造的故事？ （学生小组交流，之后全班交流。教师也出示自己收集的资料。对学生学习与 分享与下载精品教学资源的好地方 汇报情况进行评价） 教师：通过刚才的交流，你们发现了什么？ 教师：可以看出，一切的发明创造都是从想象开始的。如果人们甘于在烛光 中生活，就不会发明电灯；如果人们没有飞翔的梦想，就不会发明飞行器。 活动二：想象力探秘，体会想象的快乐活动二：想象力探秘，体会想象的快乐 教师：想象力是每个渴望创造的人走向成功的重要条件。那么，怎样才能拥 有更加丰富的想象力呢？ （出示教科书中的小资料，学生

4、阅读） 师生交流更多的拥有想象力的方法。 教师：大家的方法各有千秋。在生活中，只要我们多读书，丰富知识，开阔 视野；做生活的有心人，遇到事情多问几个为什么；爱幻想；多做一些有益于想 象的游戏，就会拥有越来越丰富的想象力。下面就让我们走进想象的世界，去感 受想象的快乐吧！ （出示：水的联想图） 大家好，我是生命之泉水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自 然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系。聪明的孩子们，由我，你们 能联想到哪些事物呢？ （小组合作完成水的联想思维图。教师提出活动要求，并把课前准备好的水 的联想图板发到各个小组内。学生小组内边交流边补充水的联想思维图，教师与 部分小组

5、进行交流并进行指导，帮助学生更好地完成图板） 教师：请各小组分别选两名代表到台前展示交流成果，并说说为什么这样填。 教师：多有趣的游戏呀！让我们经常放飞想象的翅膀，让我们的想象力变得 更丰富。 三、深三、深化感悟，引导生活化感悟，引导生活 活动三：奇思妙想巧设计活动三：奇思妙想巧设计 教师：有时候，幻想、做白日梦就是创造的开始，那么，你常常会有什么样 的奇思妙想呢？与大家分享一下。 （学生先在小组内交流，然后再全班汇报） 教师：同学们的奇思妙想真多，有的还真称得上“奇” ，说得上“妙” 。 把这 分享与下载精品教学资源的好地方 些奇思妙想设计出来就是一种创造。下面我们看看这两个同学的设计。

6、（出示教科书第 15 页两幅插图） 教师：你能试着画出你的设计吗？看谁的创意更合理、更新颖？ （学生在准备好的卡纸上画出自己的设计） 教师：谁来展示你的创意设计？ （学生上台介绍自己的创意，并说明自己为什么这么设计，它的优势在哪） （师生评价，颁发最具创意奖） 教师：看到这么多、这么好的创意，你有什么想说的？ （学生谈感想，要引导学生说出自己的感想，让学生体会到幻想、突发奇想 就是创造的开始。让学生明白幻想是可以通过创造变成现实，从而感受成功的快 乐） 教师： “不怕做不到，就怕想不到。 ”昨天的幻想可能变成今天的现实，今天 的幻想是明天的希望。学了这节课，你有什么收获？ 学生交流收获。 教师

7、：千百年来，人们就是凭借想象、智慧和辛勤的劳动来创造新生活的。 人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉。正如爱因斯坦说， “想象 力比知识更重要” 。愿我们每个人，都能够认识到想象的重要性，敢想，敢做，通 过创造把想象变成现实。 板书设计：板书设计： 我创造，我快乐 梦想 想象 幻想 创造 奇思妙想 第第 2 2 课时课时 教学目标： 1. 理解什么是创造，让学生知道创造其实就在我们身边，明白“每个普通人 都有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的机会”的道理。 2. 激发学生的创造欲望，树立学生创造的信心，引导学生做生活的有心人。 分享与下载精品教学资源的好地方 3. 初步培养学

8、生大胆想象、善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，体会 创造的快乐。 教学重点： 理解什么是创造，让学生知道创造其实就在我们身边，明白“每个普通人都 有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的机会”的道理。 教学难点： 初步培养学生中大胆想象、善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，体会 创造的快乐。 教（学）具准备： 教师：课件、制作专题短片介绍影响社会进步的一些重大发明创造。 学生：收集有关发明创造的各种资料。 教学过程： 一、引入话题，唤醒生活一、引入话题，唤醒生活 活动一：活动一：智力大比拼智力大比拼 教师：我们首先来一次智力大比拼，看谁最爱动脑筋。 （一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同

9、学，使每人得到一个梨，但纸盒 里还必须留下一个梨。你看如何分） 学生先独立思考，再集体交流。 （答案：给五名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第六名学生） 教师：看，打破常规思维就是一种创造。其实我们也能创造！ （板书课题：我也能创造） 二、合作学习，体验生活二、合作学习，体验生活 活动二：了解创造的意义活动二：了解创造的意义 教师：人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的 发展和进步，影响着人们的生活。 （介绍影响社会进步的重大发明创造。如弓箭的发明，制造石器和陶器，古 代中国的四大发明，近代蒸汽机的发明及以蒸汽机为动力的轮船、火车的发明， 内燃机的发明以及电灯、汽车、

10、飞机的发明，信息技术的发明，人造卫星、载人 航天飞船等标志人类进入太空时代的发明） 分享与下载精品教学资源的好地方 教师：人类历史上的发明创造你又知道多少呢？现在我们进行一次“人类历 史上的发明创造”知识抢答赛，好不好？ 教师：同学们真了不起！知道这么多。这些发明创造给人类的发展带来了不 可磨灭的作用，推动了人类社会向前发展。 活动三：创造就在身边活动三：创造就在身边 教师：同学们，请看大屏幕，这些人你都了解吗？听说过他们的故事吗？ （教科书第 16 页四幅图片，其中的故事，如果学生了解，让学生讲一讲；如 果学生不了解，教师来讲） 教师：除了这些，你还知道哪些有关普通人发明创造的故事呢？请同

11、学们先 小组内交流一下。 教师：听了这些发明创造的故事，你想说点什么？ 学生交流。 教师：是的，创造并非高不可攀，也不是科学家、发明家的“专利” 。不管是 普通工人、家庭主妇，还是我们小学生，每个人都有创造的潜力。只要日常生活 中善于观察、勤于思考、乐于动手，平凡的生活中到处蕴藏着创造的机会。正如 叶圣陶先生说的 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人” 。一句话， 创造就在我们身边，并非遥不可及。 三、感悟深化，指导生活三、感悟深化，指导生活 活动四：我也能创造活动四：我也能创造 教师：下面我们就来了解一个小女孩发明不湿腿雨衣的故事。 （出示教科书第 17 页的情景图） 教师：请同

12、学介绍一下不湿腿雨衣的发明过程。 学生交流。 教师：了解了不湿腿雨衣的发明过程，你体会到了什么？ 学生交流。 （板书：大胆想象、注意观察、善于思考、勤于动手） 教师：发明创造源于生活。生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用 品，只要对它们进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创 造。创造能力人皆有之，只要你肯留心、大胆想象、注意观察、善于思考、勤于 分享与下载精品教学资源的好地方 动手，就会有收获。 活动五：感受创造的快乐活动五：感受创造的快乐 教师：小女孩发明成功后，她的心情是怎样的？ 学生交流。 教师：是的，历经艰辛，看到自己创造的成果，那快乐的心情，只有创造者 才能

13、体会得到。今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能 一起来分享他创造的快乐。 （出示教科书第 17 页的学生作品） 学生阅读。 教师： 王超的快乐， 你曾经有过吗？在你的创新实践中， 什么让你觉得快乐？ 学生讨论。 （学生回答预设：当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一 道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活 中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐?） 教师：是呀，创造的快乐只有创造者才能体会得更深刻。记得有位名人说， “世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质” 。老 师相信，从今天开始，只要你们善于观察、大胆想象、勤于思考、勇于实践，做 生活的有心人，就能在创造的世界中快乐翱翔。 教师：同学们，创造的梦想要靠行动去实现。当我们的脑子里突然有了好主 意，就要抓住不放，这样，我们才能拥有更多的发明创造。我