最新人教版部编本2019年春三年级下册语文全册习作指导教学设计.doc

1、 最新人教版部编本最新人教版部编本 20192019 年春三年级年春三年级 下册语文全册下册语文全册习作指导习作指导教学设计教学设计 习作这样想象真有趣 教学目标： 1选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。 2引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构 思创作有趣的童话。 教学重点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生 的奇异的事情。 教学难点：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发 生的奇异的事情，编一个奇异的故事。 教具准备：课件 教学时数：2 课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，了解特点。 1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，

2、说说他们各自的特 点？ 2.出示动物图片： 母鸡 蚂蚁 老鹰 蜗牛。 归纳板书： 母鸡 下蛋 不会飞 蚂蚁 弱小 团结勤奋 老鹰 高飞 勇敢 蜗牛 爬得慢 3.你还知道哪些小动物的特点？ 公鸡 打鸣 小猫 捉老鼠 【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点， 旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。 】 二、奇思妙想，大胆想象 1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假 如这些小动物失去了它们各自的本性， 或是变得和原来完全相反这些 小动物会是什么样呢： 2.课件出示： 母鸡：展翅高飞 蚂蚁：个头赛树 老鹰：胆小如鼠 蜗牛：健步如飞 3.那么他

3、们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？ 4.小组讨论。每个小队选取一个动物展开讨论。 5.汇报交流，述说“奇异” 。 三、习作指导写“奇异” 。 1请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么 奇异的事？把你的奇思妙想写下来。 （如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。 ） 【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此 要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、 想象合理的 一段话。 】 2交流汇报，指导写法。 归纳板书：大胆合理想象 3.自我修改，突出“奇异” 。 第二课时 一、明确目标，丰满故事。 上节课大家写了故事的“奇异”这

4、一片段，这个奇异的情节发生 在什么时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的 想象，编成一个有趣的完整的故事。 二、指导写法，学生习作。 1.突出故事的完整性。 梳理归纳：时间地点环境起因经过结果 2.把故事的经过写具体 梳理归纳： 按一定的顺序：用上“先再然后最 后” 3.把故事的经过写生动。 梳理归纳： 巧用修辞： 比喻 拟人 夸张 【设计意图： 当今作文缺乏教师的细致指导， 尤其是习作过程的指导， 尤其是三年级学生习作的起始阶段， 更需要教师对习作过程有层次有 梯度的分部指导。 】 三、交流展示，教师评价。 四、再次修改，誊抄习作。 板书设计： 这样想象真有趣 写完整 写具体

5、 写生动 习作介绍国宝大熊猫 教学目标： 1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。 2 初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。 3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。 能适当的用上一些说明 方法。 教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。 教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写 作。 教具准备：课件 学生搜集大熊猫的资料 教学时数：2 课时 教学过程： 第一课时 一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。 1. 同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？ 【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维

6、 的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。 】 2. 教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护 动物。这节 课我们从不同方面来介绍大熊猫， 让我们通过交流多一些对它的了解 认识。 3. 出示交流的问题 （1）大熊猫是猫吗？ （2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方？ （4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？ （5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？ 4. 组内交流,推选代表全班交流 教师相机板书: 样子 门类 分布 食物 数量 【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下 来的写作梳理提纲。 】 5. 明确写作要求 (1) 整合信息

7、,确定从几个不同的方面进行介绍。 (2) 信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。 (3) 会使用恰当的说明方法。 6. 整合资料,自主写作。 第二课时 一、展示作品，评价交流 1. 教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。 展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。 【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊 重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。 】 二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导 【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互 提升。 】 三、整理誊写 板书设计： 介绍国宝大熊猫 整理信息 学会使用说明方法 习作习作奇妙

8、的想象奇妙的想象 教学目标： 1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。 2.训练学生语言表达和动手能力 3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。 4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。 5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。 教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。 教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。 教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的 指印。 教学时数：3 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一 棵

9、树， 头发可以钓鱼、 当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。 2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经 历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号” ，在想象的 世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成 功，不但要想得，还要说得,那我们就出发吧！ 【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生 学习积极性。 】 二、闯关游戏，大显身手 第一关：指印变变变 1指印也能做画,不信你来看。 （出示图片）你们发现这些有趣的图 案是怎么变出来的吗？是啊， 看似普通的指印， 加上我们的奇思妙想， 会产生意想不到的神奇效果。 2下面我们进入第一

10、关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印 来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇 思妙想星，时间三分钟。 3学生想象创作。 4学生展示， （不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家 一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给 指印变身的过程。评出奇思妙想星。 【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。 】 第二关：接龙编故事 1夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫 找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫 找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡 虫找到了他的朋友“红

11、绿灯” ，会闹出笑话或者不必要的麻烦？ 【设计意图:教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想 象空间，为下面的环节作好铺垫。 】 2瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起 不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。 （出示故事开头）夏天到了， 瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友请 同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就 为小组加一枚奇思妙想星。 3小组交流。 4哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星” ） 第三关：读故事写故事 1过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第 三关，难度可越来越大啦。准备好了吗？ 2

12、第三关： 。铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒 里的铅笔有好多好多的梦想呢。 （出示例文）读读故事，铅笔都有哪 些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？ 3不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。 再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件） 4总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部 分的语言有一定规律， 这样故事就显得条理更清晰， 表达更有层次了。 现在就请同学们拿出故事创作纸， 想一想一支铅笔还会有什么梦想？ 把它写下来。时间是六分钟。 5展示交流，颁发奇思妙想星。 6老师要把你们写的和在一起， 一支铅笔的梦想新传就诞生了。 三、

13、总结闯关，提示写作 1统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。 2总结获胜法宝：想得，说得。只要大胆想象，就能像小 真一样实现自己美好的愿望。 3出示最好玩的王国 一本有魔法的书 小树的心思 躲在草 丛里的星星等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激 发你无穷的遐想。 下节课， 我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。 第二课时 一、谈话激趣 谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的 印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。下 面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 二、出示要求，创编故事 1出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。 2简单交流。 3明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。 4学生创作故事。 第三课时 一、回顾要求，导入新课 （出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。 二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。 三、同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修 改。 四、总结点评 1老师总结作文优缺点。 2列出写的较好的学生名单。 3选出几篇较好的文章作为范文朗读。 4寻找亮点。 五、自己修改习作并誊写。 板书设计： 一