1、教学设计教学设计 一、一、 热身活动： 大风吹热身活动： 大风吹3 分钟分钟 设计意图：设计意图：通过热身活动，充分调动学生的积极性，同时在活动中， 让学生对自我特征有初步的认识，导入本节课的课题。 活动过程活动过程：1、教师讲述规则： 老师说：“大风吹。” 学生说：“吹哪里？” 老师说：“吹.的人。 ” 有这个特征的人，马上站起来，看看哪些人与你一样。 二、二、 主题活动一：手印主题活动一：手印（5 分钟）分钟） （一） ：我的手印 设计意图：通过画自己的手印，让学生了解自己是世界上独一 无二的。 活动过程：1、把一只手放在 A4 纸上，画下自己的手印。 2、把自己的手印和其他人的手印比较看
2、看，你有 什么发现？ （二） ：漫画手指的对话 设计意图：通过观看漫画，让学生了解人各有所长，了解自己 的优点能激发人的自信和乐观向上的精神。 活动过程：看漫画，思考问题。 1、 这五个手指在说什么？他们是什么心情？ 2、 看了这幅漫画，你有什么感受呢？ 三、三、 主题活动二：自画像（主题活动二：自画像（10 分钟）分钟） 设计意图：通过画自画像活动，从自己眼中的我和他人眼中的我，引 导学生发现自己的优点，悦纳自我，发挥自己的优势，挖 掘潜力，从而不断地完善自我。 活动过程： （一） 、每人画一朵“自信花” ： （自己眼中的我） 1、花心是你的姓名，花瓣是你的优势，泥土是你的潜力。 2、你的优
3、势是什么？有几个优势就画几片花瓣，把优势写在 花瓣上。 3、你有哪些潜力？把它填在土下方的方格里。 4、最后涂上你喜欢的颜色。 （二） 、击鼓传花 当鼓声停下来的时候，花传到谁的手上，就大声地、自豪地 说出自己的优点。 注意：学生若是不能说出自己的优点，或者优点很少，让全班 同学对他进行优点轰炸。 四、四、 主题主题活动三：他画像活动三：他画像-锦上添花（锦上添花（10 分钟）分钟） 设计意图：通过优点大轰炸活动，从他人眼中的我，引导学生发现自 己的优点，悦纳自我，发挥自己的优势，挖掘潜力，从而 不断地完善自我。 过程： （一）锦上添花 1、小组内成员为其他成员找优点，找到的优点越多越好。 (
4、态 度要真诚) 2、每找到一个优点，把大拇指竖起来，对他说： “我欣赏你， 因为你是一个的人”。 并在她/他的花上画一个花瓣，把优 点写到花瓣上。 3、被夸赞的人说： “谢谢！ ” 4、探讨：你认可他们给你找的优点吗？若是你不认可，与他们 进行交流探讨。 （三） 、交流分享 1、 别人为你找了多少个优点？你认可他们给你找的优点吗？若 是你不认可，与他进行交流探讨。 2、在活动中，你有什么样的体验和感悟？ 五五、主题活动四：自我变形计主题活动四：自我变形计 面对缺点面对缺点（12 分钟）分钟） 设计意图设计意图：本活动在于引导学生正视自己的优缺点，从不同的角度 发现自我、了解自我，提高自信心，引
5、导学生能够客观评价自 我，进而悦纳自我。通过大声地喊出，让学生产生积极地情绪 情感，消除自卑心理，从而不断地完善自我。 活动过程： 变形一：我接受、我改变 过程：1、在花茎上画上叶子，把缺点写到叶子上。 2、在刚才的自画像上，叶子上是我们的缺点。看看 哪些缺点是我们能改变的？如何改变？哪些是我们虽然暂时 不能改变，但我们能接受的？并涂上你喜欢的颜色。 3、小组内交流探讨。 变形二：虽然.但是. 过程： （教师）还有哪些是我们不能接受的缺点？接下来 我们转换一个角度来看待让我们不满意的自我方面，看看 感受有何变化？ 1、学生按照列举的“虽然,但是”格式转换自己原来不满 意的缺点。 2、大声地读出这些句子。 3、分享。 （1）转化后你有什么感受？ （2）现在心里感受如何？ 注意：请小组内自我满意度较低的学生发言，重点谈谈转换前 后自己的心理感受有何不同。 五、结束活动：我真的很不错五、结束活动：我真的很不错(5 分钟) 1、播放带有手语操的视频 我真的很不错 ，师生一起唱并做 手语操。 2、教师总结提升。 3、 作业：我的十行诗。
