苏教版一年级科学下册教案.doc

1、1 第一单元 石头与泥土 1.石头 教学目标： 1.知道石头无处不在，是地球上的重要物质。 2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特 征。 3.学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。 4.知道要按照一个标准给石头分类， 通过分类活动， 发现石头的共同特征。 5.通过看视频，能够举例说出石头的用途。 教学重点：用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。 教学难点：知道要按照一个标准对多块石头进行分类。 教学准备： 教师材料：课件。 学生材料：每组石头一套、放大镜 1 个、记录单若干张。 教学时数：1 课时 教学过程： 一、图片导入，激发兴趣 1.小朋友，这些你们认识

2、吗？（出示石头图片）有的石头很大，有的石头 很小，还有的石头漂亮极了！（出示雨花石图片） 2.你用石头玩过游戏吗？都玩过什么游戏？ 3.小石头真有趣，今天我们就一起来研究石头。（板书课题：石头） 二、观察和描述石头特征 1.石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，只有善于观察的小朋友 才能发现！ 2.你会观察么？为了更好地观察， 今天， 我特地请来了一个新朋友： （PPT 出示气泡图，请小朋友看 1 分钟）看明白了么？ 2 3.那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”）， 比鸡蛋大一点说的是他的（大小） （贴板书“大小”），土黄色说的是它的（颜 色）（贴板书“颜色”），不

3、太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色 的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”），当然，如果你还有什么发现，可 以写在这个气泡里面（贴板书“?”）。 4.等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块石 头。 5.可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多， 所有的石头都是椭圆形？ 所有的石头都是土黄色？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？ 6.如果你在观察后， 写气泡图时遇到了困难， 我们一起来看看大屏幕。 （与 学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等，并引导学生进行 更多石头特征的观察。） 7.如果有不会写的字， 可以用拼音代替， 实在有困难可以先求助同组的人。 8.

4、（实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！ 四、给石头分类 1.所有的小朋友都观察得很仔细，说得也很好。小朋友观察那么久，我们 来放松一下，先来做个小游戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小朋友举手！请 第一大组小朋友举手！） 2.这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服 的颜色、是哪一个组的区分了。在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一 分。 3.游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆石 头的时候，我们就先做点事，给他们分分类！ 4.如果你给石头分类，你会按什么来分？ 5.请把你手中的石头放回到材料盒中。记住，每次按照一个特征来分！ 五

5、、了解石头的用途 3 石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通 过 PPT 了解一下）你还知道石头的哪些用途？ 六、小结 看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少， 以后的科学课上， 我们还 要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！ 板书设计： 1.石头 形状 大小 颜色 表面 斑纹 ? 2.玩泥巴 教学目标： 1.意识到泥土是地球上一种重要的物质。 2.通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混合着各种物体，泥土是由颗粒 大小不同的物质组成的。 3.做捏泥塑的活动，感受泥的特点。 教学重点：在玩中感受到泥土的特点。 教学难点：学习用泥土捏一个泥塑物品。 教学准备： 教师材

6、料：课件、一个捏好的泥塑。 学生材料：每组泥土若干（一次性餐盒分装）、一次性桌布（或旧报纸） 1 张、一套筛子（3 个，筛孔大小不同）、2 个塑料盆、一杯适量的水。 教学时数：1 课时 教学过程： 一、唤起生活经验 1.小朋友们一定都很喜欢大自然吧！ 因为大自然总会给我们带来很多有趣 4 的事物。在一个阳光灿烂的周末，几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴，我 们来看一看，他们是怎么玩泥巴的？（堆土、浇水活泥巴、捏小乌龟?） 2.你玩过泥巴吗？ 3.泥土覆盖在地球表面，不仅为动物植物提供了生活的家，还可以成为我 们手中有趣的玩具。今天我们就一起来“玩泥巴”（板书课题），捏一个你最 喜欢的造型。 二

7、、筛泥土 1.瞧，我用泥巴捏的小章鱼可爱吗？这是我用我家楼下花园里的土。你们 可以直接用它来捏造型吗？（实物投影一些含有石块、树枝的土） 生：不行，土里有树枝，有石头，会戳到手。 生：不行，还要倒点水。 2.没错，树枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来。（板书： 拣）有些大的土块要用手捻捻碎（板书：捻）。这样就行了吗？ 3.PPT 出示两种土（颗粒大小不同）。 提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更适合？为什么？ 生：第二种，更细一点。 4.没错，这是老师处理过的土，才这样细，你猜老师是怎么做的？可不可 能是一颗颗拣出来的？你有什么好方法？ 生：? 5.老师今天给大家带来了一个神器，它

8、的名字叫做“筛子”。筛子是个不 错的选择，可以让比筛孔小的颗粒漏下去。（板书：筛） （播放 PPT 或示范）筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。 筛的时 候手臂可以试着左右摇摆，幅度不要太大，不然土就洒出来了。 6.我正好有 2 个筛子，仔细观察它们有什么不同。 生：孔的大小不同。 7.想一想：先用哪一个？后用哪个筛呢？ 5 生 1：直接用筛孔最小的筛子筛（提醒：如果泥土没有进行初步筛选，大 的颗粒很多，会堵住小的筛孔。） 生 2：先用孔大的，再用孔小的。 8.小结一下，想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀！ （1）（指着板书）“拣”“捻”“筛”，筛子从筛孔大的开始 用。3 个筛子，2 个盆

9、，盆交替使用。 （2）友情提醒： 分工合作，人人参与。 筛完坐正，注意卫生。 “筛完”：筛到已经没有太多土漏下来为止。 注意：筛子上的颗粒不要倒，就放在上面，筛子放一边。 下面就请你们来动动手。 发：塑料餐盒分装的泥土、3 个筛子、2 个塑料盆。 9.学生操作，老师巡视。 10.看一看：3 个筛子筛得的土有什么不同？ 生：大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细。 11.（PPT 出示实验册内容）是的，不同的筛子可以筛出不同的土，请你 来连一连，这里有三个筛孔大小不同的筛子，筛孔依次为大、中、小，用他们 筛土，分别可以得到下面几号土呢？ 学生口答 12.原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的

10、。 三、捏泥塑 1.细土我们已经筛出来了，是不是就可以捏泥塑了？你们试着捏一下，行 不行。 2.太干了，太松散了，怎么办？ 生：加水，像和面一样和泥。 6 3.水怎么倒？一下全倒进去行吗？ 生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。 4.时间关系，如果完全自己来筛出合适的泥土，估计得好半天呢，也需要 更多的土，所以今天老师提前筛好了一些，补充给每一组。 5.补充说明：先把盆倾斜过来，把土集中在一边。先倒半杯水，用手将泥 和水搅拌在一起，泥团变大后不断捏一捏。可以小组共同捏一个，也可以分成 四份，每人捏一个。开始发挥你的创造力，捏个你喜欢的泥塑吧。 6.学生操作。 7. 你发现加了点水的泥有什么变化？

11、生：加水后像橡皮泥一样，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。 8. 展示作品。 四、总结与拓展 1.大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。烧至 700 度可成 陶器能装水；烧至 1230 度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。家里 的碗经过了高温烧制而成的瓷器。 2.总结：原来随处可见的泥土，经过加工处理后，就可以给我们带来这么 多乐趣。今天一起玩泥巴开心吗？ 板书设计： 2.玩泥巴 拣捻筛 3.沙子与黏土 教学目标： 1.能够指出什么是沙子，什么是黏土。 2.学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。 7 3.能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着做出解释。 4.能够举例说出沙子

12、和黏土的用途。 教学重点：能够描述并比较沙子和黏土的特征。 教学难点：做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。 教学准备： 教师材料：课件。 学生材料：每组干沙子和干黏土若干、放大镜、培养皿、用于筛取黏土的 器材：广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿。 教学时数：1 课时 教学过程： 一、引入课题 1.今天这节课我们来研究两样物品，你们认识吗？ （出示沙子图片）这 个是什么？它是沙子。 （出示黏土图片）这个是什么？它叫黏土。 2.这节课我们就来研究沙子与黏土。（板书课题） 二、如何找到沙子与黏土 1.（出示沙子与黏土实物）你们看，老师这里有许多的沙子与黏土，知道 我是从哪里找到它们的吗？ 2.

13、沙子是我在沙坑发现的，生活中很多地方我们都能找到沙子，你还能说 说在哪里见过沙子吗？ 3.（课件：图片）介绍生活中哪里能找到沙子。 4.你知道什么是黏土吗？黏土在生活中不容易直接找到， 这是我加工得到 的。我是怎么做的呢，下面我们一起来看一下。（播放制作黏土的 PPT） 三、比较沙子与黏土的不同 1.老师为每组准备了一份沙子和黏土。下面我们来研究它们，看看它们有 什么不同的地方，可以怎么研究？ 8 2.你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法： （1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？ （2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看 看你手指上有什么就可以了。 （3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。 3.老师这里还有一张记录单，能看懂吗？这里还为你们准备了 6 个词语， 等会你们可以把词语贴在记录单上。清楚了吗？开始吧！ 4.学生研究。 5.学生汇报。 四、比较沙子与黏土的渗水性 1.是不是只有这么多的不同？不是的， 其实还有很多不同， 不太容易发现， 要想一些别的办法才行。 2.比如，我这里有一些材料，一个透明纸杯，一个塑料盒，我在塑料盒的 底戳了几个小洞，有一张圆形纸片，有沙子与黏土，有两杯水。我把它们像这 样组装起来，等会同时给两个杯子倒水，会出现什么