苏教版三年级下册语文 《黄鹤楼送别》教案.docx

1、【精品教育资源文库】 3.黄鹤楼送别 一、教学目标一、教学目标 1.朗读、发现、归纳单元主题：走进经典名著，结合单元预习单自学课文。 2 正确认读 8 个生字，运用“字理识字法”学习生字“暮” ，抄写本课诗句，行款整齐， 规范美观，有一定速度。 3.正确、流利地朗读课文，运用“要素法”说出课文主要内容。 4.联系课文内容和生活实际，说出黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗意。 二、教学重难点二、教学重难点 重点：联系课文内容和生活实际，说出黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗意；联系人物的 动作、语言等，推想“送、辞”的含义，体会依依惜别之情。 难点：运用抓住关键词句想象画面的方法，想象清平乐.村居这首词描绘的情景，

2、 说说写写。 三、前置性学习活动三、前置性学习活动 学生自主完成目标导向学习单，自己找时间和同学交流，老师调查了解学生自学情况， 以学定教。另外，学生准备一本“课堂生活手记”笔记本，以备随时记录课堂收获。 四、课时安排四、课时安排 1 课时， 五、教学过程五、教学过程 做好课前学习准备：一书，一笔，一本（五年级课堂生活手记） ，一单（目标导向学习 单） 环节一、认识环节一、认识自主阅读，整体把握（从认识一个单元开始）自主阅读，整体把握（从认识一个单元开始） （一）单元导读，明确主题 1.浏览本单元课文，了解课文题目和课文出处 （学情预设： 23 林冲棒打洪教头节选自施耐庵的水浒传 ； 24 王

3、冕学画出自吴 敬梓的儒林外史 ； 25 黄鹤楼送别是根据李白的诗黄鹤楼送别改写的文包诗； 26 清平乐.村居是宋代辛弃疾的词。 ） 2.说说你对这些书籍、诗词、名人的了解。 3.快速默读本单元课文，说说编者把这几篇课文归为一个单元的理由。 （学情预设：这一单元课文都与名著、名小说、名诗、名词有关，编者归为一个单元就 是想让我们更好地了解经典文化、教我们阅读中国的经典文化。 ） 【精品教育资源文库】 4.教师总结：学习一个单元，首先要做的就是“浏览单元整体，明确单元学习主题” 。 （板书： 本单元主题：走进经典，学习阅读） ， 这节课，我们先来阅读名诗 25 黄鹤楼送别 。 （板书课题） （二）

4、初读黄鹤楼送别 ，说出内容 1.这是一篇文包诗，打开书本，我们读读课文。 （在读书中随机指导读流利） 第一段 书要读，更要思考，这一段写出了？（故事发生的时间、地点、人物） 随机学习“暮” ： （1）出示古体暮字，像太阳落到草丛中，表示傍晚。篆书时又加上日，更突出 了时间已晚。后引申为“晚，将尽”的意思。 （2）春天将尽是暮春。冬天将尽是？（暮冬）人的一生将尽是？（暮年） （3）范写，注意强调关键笔画是“大” ，一撇一捺要舒展，字像人一样要站稳，两个日 上大下小，表示越来越晚。 （4）学生描红一个，范写一个。写后师生围绕指导重点点评。 随机理解：烟雾迷蒙、繁花似锦，并仿照繁花似锦说词，如四季如

5、春、健壮如牛、温暖 如春等。 好记性不如烂笔头，读、思、写、更少不得记，请（学生）把所得记在黑板上。其他同 学在书上标注。 第二段、第三段、第四段 （1）多元理解难点词语：俯临长江、飞檐凌空、按捺不住、脍炙人口、饯行等词语。 如，结合生活中的景象理解“俯临长江” ，说说你观景时曾经俯临的景点；结合课文中 的画面和自身生活观察理解“飞檐凌空” ；联系生活实际理解“按捺不住”等。 再如，通过梳理月字旁的字以及换词法理解“脍炙人口”等。 （2）说说这一段写了什么？（板书：送别） 以话送，以酒送，以目送，以诗送，概括为一个字，送的就是？（情） 怎样一种情？（依依惜别之情） （一生板书） 2.长文读短，

6、把一篇长课文说成一句话。 （学情预设：暮春三月，李白在黄鹤楼上依依惜别地为大诗人孟浩然送别。 ） 3.总结：同学们说的文章的主要内容就是黄鹤楼送孟浩然之广陵的题目意思。一位 【精品教育资源文库】 学生到黑板上写下“黄鹤楼送孟浩然之广陵” （三）联系上“文” ，结合关键语句，说说“诗”意 1. 文包诗的特色是“诗文对应”，请同学们再默读课文，画出直接描写诗意的语句。 预设： 第一段：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白在黄鹤楼上为大诗人孟浩 然践行。 对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 第四段：白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头，李白依然伫立在江边，凝视着远 方，只见一江春

7、水浩浩荡荡地流向天边。 对应诗句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 2.再读古诗，哪个词语你不明白，到文中找出相应的解释。 （学情预设： 学生可能会找到 “烟花三月” 暮春三月， 长江边烟雾迷蒙， 繁花似锦? “碧空尽”消失在蓝天的尽头。 “唯见”只见等。 ） 3.教师帮助学生用自己的所见所感理解“烟花三月” 。 （1）欣赏烟花三月的美景图。说说自己的所见所感。 （2）总结方法：这就是把诗改成文的第一步“理解词意说诗意” 。 （板书：理解词意） 4.自己试着读懂一个个词意，然后连起来向作者一样，你也来说说诗意。 （学情预设： 鼓励学生结合自己的理解把书面语言变成自己的语言。 学生只要能有自己

8、的理解就给予肯定。例说：阳春三月（晚春三月） ，长江边开满了美丽的鲜花，远远望去， 像烟，像雾，还像锦缎，吸引了很多游人，热闹非凡。这时候，我正在黄鹤楼上为孟浩然摆 酒送行。因为我的老友要辞别黄鹤楼顺着长江向东而行，前去扬州。孤单的一只白帆在江风 的吹动下，越来越远，直到消失在蓝天的尽头。李白长时间的的站立在江边，不肯走，他凝 视着远方，只看到满江的春水正滚滚东流，流向天边。 ） （四）识写生字 （五）总结方法、自主评价 1.梳理本课学习要点。 2.结合“目标导向学习单”进行自主评价。 3.推荐作业： （1）继续完成目标导向学习单； （2）抄写古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 六、板书设计六、板书设计 【精品教育资源文库】 黄鹤楼送别黄鹤楼送别 黄鹤楼送孟浩然之广陵 暮 理解词意说诗意 第七单元 名人 名著 名诗 名词 走进经典 学习阅读