苏教版三年级下册语文5.兔子的胡萝卜 教案.docx

1、【精品教育资源文库】 5.兔子的胡萝卜 教学目标 1、会认 5 个生字，会写 7 个生字。 2、有感情地朗读课文，感受清新质朴的语言之美。 3、想象故事发生的画面和情境，感受故事的温情，体会分享和 付出的幸福。 教学重难点 理解故事内容，把握主人公性格特点，体会幸福不同的含义。 教学课时：2 课时 教学准备：多媒体课件 第一课时 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 多媒体出示动画：一只兔子带着厚厚的围巾，手中紧紧抱着 胡萝卜在雪地里不断前行，风呼呼地吹着，树林里都是光秃秃的 树枝。 师：通过这个短短的动画，同学们能说一说今天我们要学习 的课文中主人公是谁，故事是什么时候发生的，发生在什么地点

2、 呢？ 学生举手发言，点名回答。 （小白兔 冬天 树林里） 师：接下来，我们就跟着小白兔一起，去到那个冰天雪地的 【精品教育资源文库】 世界， 看一看到底发生了什么故事吧！（板书课题 兔子的胡萝卜） 二、自主读文，培养自主学习能力。 1. 用自己喜欢的方式朗读课文， 圈点生字， 要求把字音读正确， 把课文读通顺。 2. 同桌自学生字，读准字音，想办法记住字形。 3. 检查生字自学情况。 （1）课件出示词语： 辣椒 遗憾 弥漫 融化 辛勤 其实 梦想 重要 休息 劳动 指名读读，指名领读，齐读。 指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。 （2）小组互动。 “我说你找” ，小组中一个

3、同学说出课文中含生 字的词语，其它成员迅速在文中找出来。 4. 指导书写。 （1）课件出示： 萝 路 梦 劳 其 卷 离 （2）引导学生分析结构，把字写正确，写端正。如 “卷” “离”在田字格中的比例要协调。 同是上下结构的字， “萝”字是上窄下宽， “梦”字上下 差不多，写“梦”字时还需要注意它的上半部分， “林”字左边 的木最后一笔是一点。 【精品教育资源文库】 （3）学生练习书写，教师个别指导。 （4）讲解多音字“卷” “卜” 。 请同学拿出字典，自己查一查，这两个字分别有哪些读音， 写下来。教师指名两名同学分别上台板演。 三、 初读课文，整体感知 1、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文

4、， 边读边标上自然段， 在读的时候注意思考下面两个问题。 （1）用自己的话简要说一说这个故事的内容。 （2）想一想故事中写了哪几种人物，你最喜欢哪个人物呢？为 什么喜欢他？把相关的语句在文中用笔画下来。 小组自由讨论，互相交流看法。小组派代表回答，全班共同交 流。 四、小结 这节课， 我们认识了新的字词， 了解了这篇文章的主要内容， 同学们一起分享了自己最喜欢的人物，并且说明了自己的理由。 这节课同学们表现的都非常活跃， 让我们为自己的精彩表现鼓掌。 下节课，我们将对这篇课文进行细致的分析，继续漫游在童话的 世界里。 【精品教育资源文库】 第二课时 一、复习导入 1. 检查新字生词。 2. 齐

5、读课文，随机选取一名同学说一说这个故事主要讲了什么 内容。 师：看来呀，同学们上节课都听得非常认真，这篇课文讲的是小 兔子把最心爱的胡萝卜送给雪人做鼻子， 而小鸟停留在雪人萝卜 做的鼻子上休息，三个人都感受到了幸福的故事。接下来，我们 继续对兔子的胡萝卜这篇课文进行详细的分析。 二、精读课文 1. 师生互动，学生答疑。 师：读了这篇课文，老师有一些疑问，想请你们大家一起开动脑 筋，帮老师解答解答。 课件出示：他觉得，兔子的幸福生活就应该是这样的。 师：有谁能说说，兔子觉得幸福生活应该是哪样的？ 学生举手，自由回答（学生回答预设：拥有胡萝卜的生活。 靠自己的辛勤劳动获得更大更多的胡萝卜的生活。

6、能够一直拥有 胡萝卜的生活。 ） 师：兔子觉得幸福生活和什么有关？（胡萝卜）那么胡萝卜 对兔子来说重不重要啊？（特别重要） 【精品教育资源文库】 2. 学习 3-9 自然段。 师：那接下来，故事怎么发展了呢？兔子碰见了谁呢？ 他们之间发生了什么？请同学们默读 3-9 自然段， 然后举手说说 你的看法。 （答案预设：兔子碰见了没有鼻子的雪人，兔子把胡萝卜送 给雪人当鼻子。 ） 课件出示： “他想，或许自己还可以有另外的鼻子，比如树枝鼻、 红辣椒鼻、 瓶盖鼻、 报纸卷的鼻子等等， 反正不是胡萝卜鼻子。 ” “他想，没有鼻子就不能闻到各种气味，这是多么遗憾 的事情。 ” 师： 这两句话都是什么描写？

7、 （心理） 分别是谁的心理活动？ （雪人和兔子） 师：同桌之间互相讨论一下，通过这两句心理描写，你体会 到了什么？比如说兔子和雪人具有什么样的品格？ （学生小组讨论之后，指名同学发言） 师追问： 是雪人要求兔子把胡萝卜送给自己的吗？雪人 为什么没有说出来自己很想拥有一个胡萝卜的鼻子？从中我们 能够看出雪人是一个怎样的性格呢？兔子呢？胡萝卜是兔子最 珍贵的东西， 他为什么舍得把它送给雪人做鼻子呢？从中我们可 以看出兔子是一个怎样的人？ （雪人和兔子都是非常关心别人，处处为别人着想。 ） 【精品教育资源文库】 接着出示课件： “兔子犹豫 了一会儿，把胡萝卜插在了雪 人的脸上。 ” “雪人站在空旷的

8、雪地上，闻到空气中弥漫着胡萝卜的 气味，他觉得自己是世界上最幸福 的雪人。 ” 师：请同学们根据上下文，或者查查字典，说一说你对 “犹豫”和“幸福”两个词语的理解。 （学生自主查字典后举手回答。 ） 师：我想请同学先说一说，你在什么时候会感到犹豫，在什 么时候感到幸福？然后分别用这两个词语造句。（指名学生回答） 师：你们说的都很正确，通过听你们看法，我发现通常在面 临选择的时候，会犹豫。而在获得满足的时候，就会感到幸福。 那么现在，你们能不能想象一下，把自己当成兔子，当成雪人， 想一想，兔子为何会犹豫，雪人又为什么会感到幸福呢？ （小组讨论，派代表回答。 ） （犹豫：胡萝卜是兔子最心爱的东西，

9、他很想帮助雪人，让 雪人能够闻到各种气味，弥补雪人的遗憾，但是又有些舍不得自 己的胡萝卜，所以感到犹豫。这个词生动地描绘出了兔子送胡萝 卜的心理挣扎过程。最幸福：雪人拥有了自己最想要的鼻子，能 够闻到各种气味，接收到了兔子对他的善意与付出，所以感觉特 别幸福。) 情景再现，模拟表演 【精品教育资源文库】 后来， 雪人遇见了谁？想一想雪人和小鸟之间会说些什么呢？ 我想请两位同学上台来表演一下。 （想象并表演雪人与小鸟之间的对话。 ） 课件出示第十二自然段的内容： 对于雪人?同样是非常幸 福的。 引导学生理解这段话的含义，请学生自己说说对这两个“非 常幸福”的理解。 三、教师总结，拓展升华 1.故事的结局是怎么样的呢？同学们想一想， 这个故事接下来会 发生什么？续写一小段，作为你们的课后作业。 2.读完这个故事，你最喜欢故事中的谁？为什么？ 3.故事中的兔子、 雪人、 小鸟都很幸福。 你从中明白了什么道理？ 4.回去之后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，把这个关于付出与爱 的故事传递下去。 板书设计： 兔子的胡萝卜 兔子 爱胡萝卜 分享给雪人 雪人 想要鼻子 没有开口说 非常幸福 小鸟 站在雪人的鼻子上休息 学会分享与付出，收获更多的幸福与爱。