苏教版三年级下册语文21 一路花香 教案.docx

1、【精品教育资源文库】 第第 2121 课课 一路花香一路花香 第一课时 教学目标教学目标 1正确认读本课“罐、缝、剩、惭、愧、歉、渗、灌、欣”等 9 个生字， 会写田字格里的“损、复、禁、漏、难、浇、摘、瓶”等 9 个生字。理解由生 字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草 的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教具准备：教具准备：生词卡片、多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、解释题目，导入新课。一、解释题目，导入新课。 1.读题。 读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？ 生：看到了花，闻到了花香。 再读题，你的感受是什么。你还有哪

2、些疑问？ 2.通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3.课文是一则寓言故事。寓言故事有什么特点？ 生：通过故事说明道理。 总总 目目 标标 要要 求求 教学目标 1. 知识目标：正确认读本课“罐、缝、剩、惭、愧、歉、渗、 灌、欣”等 9 个生字，会写田字格里的“损、复、禁、漏、 难、浇、摘、瓶”等 9 个生字。理解由生字组成的词语。 2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗 读课文。 3.情感目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮 助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重点 引导学生理解挑水工与破损水罐的对

3、话，从中懂得要正确对 待自己的优缺点。 教学难点 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学课时 两课时 【精品教育资源文库】 课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？我们一起来学习课文。 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 印度的挑水工有两只水罐，一只 ，另一只 。两年后，一只水罐因为 （ ）而感到骄傲，另一只水罐因为（ ）而感到惭愧。挑水工这样劝慰： （ ）。（课件出示） 1.多找几位同学说一说，师相机指点 2.你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚才朗读不太出色的同学吗？ 三、记忆字形，检查自学。三、记忆字形，检查自学。 1.自读课文：读准字音，读通句子，标出带有生字

4、的词或不懂的词。 2.检查自学效果。出示生字“罐、缝、剩、惭、愧、歉、渗、灌、欣” （出示词语） 水罐 裂缝 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日 读音辨析：不禁（jn） 裂缝(fng) 字形比较：罐 灌 词义区别：渗出 漏掉 字义理解：完好无损 日复一日 3.选择两名同学读课文（有明显对比度的同学） 如果让你安慰一下那位读得还不太流利的同学，你会怎么说？ 4.指导书写。出示生字卡片“损、复、禁、漏、难、浇、摘、瓶”。 生：“损、漏、难、浇、摘”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。 生：“复”的中间是一横。 生：“瓶”左右要匀称。 5.描红临写。教师

5、指导。 四、学习课文第一自然段 1.读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？ 2.自由练读。 3.指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐 水） 4.对比朗读。（同桌对读，男女生对读） 5.齐读。 【精品教育资源文库】 课堂作业新设计： 一、给多音字选择正确的读音。 裂缝 （fng fng） 缝 补（fng fng） 难 过（nn nn） 灾难 （nn nn） 禁 止（jn jn） 不禁 （jn jn） 二、看拼音，写词语。 p sn xi f lu shu hu png nn do jio hu zhi hu 三、找出下列词语的近义词： 成就（ ） 快乐（ ） 骄傲（

6、） 惭愧（ ） 伤心（ ） 美丽（ ） 参考答案： 一、 fng fng nn nn jn jn 二、破损 修复 漏水 花瓶 难道 浇花 摘花 三、成果 高兴 傲慢 羞愧 悲伤 漂亮 第二课时 教学目标教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树 立正确的人生价值观。 课前准备：课前准备： 多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、复习导入，走进花香一、复习导入，走进花香 1.复习词语（读和写）： 水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌 2.根据这些词语提示，回忆课文讲了一个什么故事？ 3.我

7、们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。一路花香 【精品教育资源文库】 这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？ 4这篇课文对我们做人有什么启发。 二、全心品读，探寻花香二、全心品读，探寻花香 （一）整体感知。 这个有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我 们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断发生变化，你能在文中找出表示 它情感变化的词语吗？（快速浏览全文） 教师相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心 师：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。 （二）体会“惭愧” 1.我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？ （以为自己做错了事，没有尽到责任而感

8、到不安。）十分惭愧可见程度更深。 能从课文中哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？请读一二两小节，找一 找，画一画。 课件出示：填空练习说话：破水罐因为?而惭愧。 过渡：因为自己的裂缝，认为自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己 的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报 而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？ 想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的 水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？教师板书：完好水罐 骄傲自大 2.指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两 年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，

9、向挑水工道歉，能不能把破水罐 的惭愧心情读出来呢？（指名 3 人读，齐读。） 对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组） 你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？ （二）体会“一丝快乐”？ 1.读第三小节，说一说。因为惭愧的破水罐又有了“一丝的快乐”。 2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动 的语言说出来。教师板书：破损水罐 也有价值 3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这 景象。 【精品教育资源文库】 描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走 在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。 4

10、.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？ 5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐 来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。 （三）体会“伤心” 1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？ 读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头道歉。） 总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑， 为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头道歉。） 2.它再一次向挑水工道歉时，他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会 说些什么呢？ （四）体会“欣慰” 1.是啊，破水罐的惭愧

11、没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水 罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会 发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个 填空。 2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。 3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。 教师板书：要看到自身存在的价值 三、迁移运用，拓展延伸三、迁移运用，拓展延伸 1.读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？ 总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其 自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充

12、分发挥作用，同样能给人带来美的享受。 2.教师为学生提供相关的名言警句： 尺有所短，寸有所长。 你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。 3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？ 4.体会本文题目的美： 你还可以给课文起哪些题目？ 【精品教育资源文库】 与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。 （引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有 诗意。） 让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：一路花香 老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中 四、布置作业四、布置作业 搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，背一背，并选择

13、一条做成书 签送给自己或朋友。 课堂作业新设计：课堂作业新设计： 一、比一比，组词。 复（ ）难（ ）浇（ ）摘（ ） 夏（ ）雅（ ）挠（ ）滴（ ） 二、趣填成语（成语首尾字相同）。 例：日复一日 （ ）益求（ ）（ ）乎其（ ）（ ）定思（ ） （ ）所欲（ ）（ ）不胜（ ）（ ）无可（ ） 三、在括号里填上合适的关联词语。 1.（ ）那只陶罐有条裂缝，（ ）每天到达目的地只剩下半罐水。 2.（ ）没有溪水的浇灌，路旁的花儿（ ）不会盛开。 3.（ ）挑水工是个有心人，（ ）他能将破水罐合理利用。 参考答案： 一、复杂 夏天 难过 典雅 浇花 阻挠 摘下 滴水 二、精益求精 微乎其微 痛定思痛 为所欲为 数不胜数 忍无可忍 三、1.因为?所以? 2.如果?就? 3. 之所以说?是因为? 板书设计：板书设计： 一路花香一路花香 完好水罐 骄傲自大 破损水罐 也有价值 要看到自身存在的价值 【教学反思】【教学反思】 【精品教育资源文库】 一、读中感悟，体验情感。在品读课文的时候，我应积极