苏教版三年级下册语文第二单元6 “小伞兵”和“小刺猬”教案.docx

1、【精品教育资源文库】 第第 6 6 课课 “小伞兵小伞兵”和“小刺猬”和“小刺猬” 第一课时 教学目标教学目标 1正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等 5 个生字，会写田字格里的 “挤、满、飘、散、落、旅、软”等 7 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。 教具准备：教具准备：蒲公英和苍耳的资料、生词卡片、多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。一、谈话激趣，引入新课。 1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。 师：同学们，这是什么植物，你知道吗？ 生：蒲公英 2. 多媒体出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺的图

2、片。 师：同学们，这又是什么植物，你知道吗？ 生：苍耳。 3.蒲公英和苍耳是什么样子的？你能说说吗？（生自由答） 下面我们要讲的这个故事里又把蒲公英和苍耳叫做什么呢？ 板书：“小伞兵”和“小刺猬” 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 总总 目目 标标 要要 求求 教学目标 1. 知识目标：正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等 5 个生 字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等 7 个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标：了解种子的传播途径，引导学生在种子成熟的 季节去发现和认识种子，探索种子的秘密，进一步了解自然 事物和现象，了解植物与人类

3、生活的关系。 教学重点 1读准“隔、羡、擦、痒、蹭”等 5 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途 径。 教学难点 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学课时 两课时 【精品教育资源文库】 1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把 不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读

4、几遍。 3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 三、再读课文，检查自学。三、再读课文，检查自学。 1.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 2.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你 解决了哪些问题。 生：讲述了蒲公英吧和苍耳的特点和传播途径。 3.检查学生课前搜集有关蒲公英和苍耳的资料，先让他们说一说，然后对照 课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英和苍耳是什么样 子的？是怎样传播的？ 生：出示蒲公英和苍耳的图片，口述它的样子。 4.教师出示课件简单介绍蒲公英和苍耳。 四、记忆字形，指导书写。四、记忆字形，指导书写。 1.在自

5、学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在 自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。 生：“隔”读二声，不要读成一声。 生：“羡”不要只读下边。 生：“擦”要和“嚓”区分。 生：“养”和“痒”是同音词。 生：“蹭”和“增”是形近字。 2.师生共同解决困难,重点指导学生书写。出示生字卡片，“挤、满、飘、 散、落、旅、软”。 生：“挤、满、旅、软”都是左右结构的字，偏旁都是在左边，书写时都是 左窄右宽。 生：“飘、散”书写时左右要匀称。 【精品教育资源文库】 生：“落”是多音字。有三个读音“lu”、“lo”和“l”。 课堂作业新设计： 一、基础知识练 一、在带点

6、字的正确读音后面画“”）。 隔（g g）壁 羡（xn xin）慕 擦（c ch）过 有点儿痒（yng yng） 蹭（chng cng） 二、根据拼音写词语。 zhng mn sn ki lu xi l xng j ch ru run 三、比一比再组词。 挤（ ） 飘（ ） 旅（ ） 软（ ） 济（ ） 漂（ ） 旋（ ） 吹（ ） 四、根据课文内容把词语补充完整。 （ ）的白绒球 （ ）的刺 （ ）地喊道 （ ）的土 参考答案： 一、g xin c yng cng） 二、长满 散开 落下 旅行 挤出 柔软 三、挤满 经济 飘动 漂亮 旅行 旋转 软和 吹气 四、蓬蓬松松 尖尖 快乐 又松又软

7、第二课时 教学目标教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在种子成熟的季节去发现和 认识种子，探索种子的秘密，进一步了解自然事物和现象，了解植物与人类生 活的关系。 2.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 【精品教育资源文库】 课前准备：课前准备： 有关蒲公英和苍耳的资料，课件。 教学过程：教学过程： 一、自主检查，复习导入一、自主检查，复习导入 1.听写生字词，纠正改错。 2.指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。 二、细读课文，合作探究二、细读课文，合作探究 。 1.秋天，蒲公英妈妈的孩子都长大了，是什么样子的，下面就请大家快速 默读课文，看一看作者是怎样描写的？ 生默读思考

8、。 交流，学生可能会谈： 生：蓬蓬松松的白绒球，活像一群“小伞兵”。 生：一个圆圆的白绒球。 教师相机板书：小伞兵 白绒球 “小伞兵”指的是什么呢？（蒲公英） 练习感情朗读，课件配合演示。 2.小伞兵有个好朋友是谁呢？又是什么样子的呢？ 自由朗读相关语句，找一找苍耳的特征。 小苍耳小小的长满尖尖的刺小刺猬。教师相机板书：小刺猬 尖尖的刺 练习感情朗读。 3.一阵秋风吹来，小伞兵怎么啦？ 默读第三段，体会小伞兵的旅行。 生：在空中张着降落伞飞翔，真快乐啊！小伞兵靠什么传播的种子的？ 在课文中找出来。 生：风伯伯带我们旅行去了。 教师小结：小伞兵的传播途径是风。教师相机板书：传播 风 4.“好朋友

9、走了，小刺猬真羡慕呀！”“羡慕”是什么意思？ 小刺猬为什么羡慕小伞兵呢？（他也想去旅行） 齐读这一部分语句，加深体会。 练习感情朗读。 指导朗读：读出羡慕的语气。 【精品教育资源文库】 班内交流朗读。 5.一天发生了什么事情呢？ 自由读课文，你发现了什么？ 生：许多小刺猬被挂在小鹿的毛上。 生：小刺猬也快快乐乐地跟着小鹿旅行去了。 小刺猬是靠什么传播种子的？（动物的皮毛）教师相机板书：动物的皮毛 6.小伞兵和小刺猬在风伯伯的吹拂下来年春天就会从泥土里钻出来。 你喜欢小伞兵和小刺猬吗？ 自由朗读。 再次朗读，表达对小伞兵和小刺猬的喜爱之情。 四、拓展延伸四、拓展延伸 1.师：这个故事有意思吗？我

10、们把这个故事讲给其他人听是不是很有意思? 那怎么讲呢？那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能讲好故事。现在请 同学们一边读课文,一边想该怎么讲。 分小组练习复述故事，教师指导：（1）语言要通顺，所以第一步要熟悉故 事情节。（2）加上动作，表情，可适当加入想象。 小组复述，评选出最佳故事大王，得一颗红五星。 2.同学们，你还知道什么方法传播植物的种子？(生各抒己见) 课堂作业新设计：课堂作业新设计： 一、多音字组词。 sn（ ） lu（ ） 散 落 l（ ） sn（ ） lo（ ） 二、选择合适的词语填空。 连忙 急忙 1.我（ ）追着泡泡对着它吹气，将它往天上吹。 2.我发现自己说错了话，（

11、 ）改口。 三、根据要求写句子。 1.他们每个人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。（仿写 比喻句） _。 【精品教育资源文库】 2.“小伞兵”有一个降落伞。“小伞兵”能跟着风伯伯去旅行。（用合适的词 语把这两句话连成一句通顺的话。） _。 四、这篇课文告诉我们“小伞兵”和“小刺猬”的旅行实际上是 _，他们是用_来传播 种子的。 参考答案： 一、 sn（松散） lu（落地） 散 落 l（落下） sn（散会） lo（落价） 二、1.急忙 2.连忙 三、小苍耳身体小小的，全身长满了尖尖的刺，就像一只“小刺猬”。 2.“小伞兵”不但有一个降落伞，“小伞兵”还能跟着风伯伯去旅行。 四、种

12、子传播 风和动物的皮毛 板书设计：板书设计： “小伞兵”和“”“小伞兵”和“” 小伞兵 白绒绒 风 传播 小刺猬 尖尖的刺 动物的皮毛 【教学反思】【教学反思】 从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值” 这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质.根据本 节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思： 语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一， 所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、 教师引读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获， 如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情。 【精品教育资源文库】 学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备 的 以学定教。根据孩子的学习状况，改变了预设，一步步带领孩子走进每一 段，去触摸文字、感受语言的魅力。