中小学教师专业技术职务水平能力测试试题.doc

1、度中小学教师专业技术职务水平能力测试试卷 (高中教师晋升中学一级) 提示：1、本试卷共有4个题型：选择题、简答题、案例分析题、 论述题。 2、本试卷共有4个大题、17个小题，满分100分。 3、考试时间：150分钟。 4、答题前，请将密封线内的项目填写清楚。 题 号 一 二 三 四 总 分 得 分 一、选择题（本大题包括10小题，每小题2分，共20分。在 每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的，请 将该选项的代号填在题后的括号内。 ） 1、国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020)中提出， 巩固提高九年义务教育水平；普及高中阶段教育，毛入学率达 到 。 ( ) A70

2、% B80% C90% D100% 2、高中阶段教育是学生 、自主发展的关键时期，对提高 国 民 素 质 和 培 养 创 新 人 才 具 有 特 殊 意 义 。 ( ) A思想形成 B品格形成 C意志形成 D个性形成 3、科学发展观的核心是 ( ) A发展 B.和谐 C.以人为本 D.创新 4、 学校文化涵盖了学校工作的各个领域和各个方面。 归纳起来 由 三个方面构成。 ( ) A管理文化 制度文化 学生文化 B管理文化 教师文化 学生文化 C制度文化 教师文化 班级文化 D制度文化 学生文化 班级文化 5、 教师在理解每个学生的基础上， 会对学生未来发展的潜力有 所期待，积极的期待会对学生产

3、生积极影响，研究者把这种教 师的期待效应借用希腊神话故事来比喻，称为 （ ） A.皮格马利翁效应 B.鲶鱼效应 C.蝴蝶效应 D.普罗米修斯效应 6、新课程理念的三维目标是 （ ） 。 A.知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 B.基础与知识 基本与方法 道德与观念 C.学习与方法 知识与技能 价值与观念 D.方法与技能 情感与态度 基础与知识 7、 德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。 教师 对学生进行德育要循循善诱， 以理服人， 从提高学生认识入手， 调动学生的主动性， 使他们积极向上。 这种德育原则是 。 ( ) A理论与实践相结合原则 B发扬积极因素，克服消极因素 原则

4、 C疏导原则 D因材施教原则 8、 某学生为考上重点大学而努力学习， 根据奥苏伯尔的观点， 该学生的学习动机中占主导地位的是 。 ( ) A认知内驱力 B自我提高内驱力 C附属内驱力 D生理内驱力 9、德国心理学家艾宾浩斯发现，遗忘在学习之后立即开始，而 且遗忘过程不均匀。这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。它标示 了遗忘的发展规律，即 。 ( ) A “先慢后快”原则 B “逐渐减慢”原则 C “逐渐加快”原则 D “先快后慢”原则 10、在发现法教学中，教师的角色是学生学习的 。 ( ) A示范者 B领导者和参谋 C管理者 D促进者和引领者 二、简答题（本大题包括4小题，每小题7分，共28分。

5、） 11、中华人民共和国教师法中规定，教师应当履行哪些义 务？ 12、新课程倡导什么样的学生观？ 13、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？ 14、作为班主任，请谈谈你是如何培养学生干部的。 三、 案例分析题 （本大题包括2小题， 每小题16分， 共32分。 ） 15、 【案例一】夜，静悄悄的，高一（3）班主任吴老师查完最 后一个学生寝室时，已经是夜晚十一点了，全班住校生只有陈 楠一个人没有在寝室就寝， 会不会是去了网吧？吴老师心里七 上八下，一家、两家、三家直到第六家，吴老师才发现正 在玩电子游戏的陈楠，看到吴老师，陈楠羞愧的低下了头。 第二天早自习，陈楠主动来到吴老师的办公室： “吴老师

6、： 您好！我上初中时，一直沉迷于网上聊天和网络游戏，上课无 精打采，学习上根本提不起兴趣，节假日经常通宵玩游戏。以 前在学校总被老师批评，在家里总被父母责骂。进入高中后， 我发誓要与网络绝缘，专心学习，可是昨天我还是被网络所吸 引，情不自禁的偷偷又进了网吧！老师，我该怎么办？请您帮 帮我！ ” 在网络日益深入人们生活的今天，网络既给我们带来了便 利，同时也产生了不良影响。作为教师，你如何看待网络对学 生的影响？如何对沉迷于网络游戏、网聊的学生进行疏导？ 16、 【案例二】 “哼！不让我上课，我还不上呢！有什么了不 起”我刚走到教室门口，就听到里面有人说话，还有摔书 的声音。 我推门一看，只见小

7、明一个人气呼呼地坐在那里， “微机 老师说我没穿鞋套，可是我穿了他还是不让我上课。他剥夺我 上课的权利，我非要到校长那里告他不可！ ” 我不能当着学生的面指责王老师。便问： “学校有规定啊，你没有遵守学校规定，老师是不是该批 评你啊？” “可他也不该不让我上课啊！ ” “规章制度，是让人遵守的，如果我们都不遵守，那规章 制度还有什么用？” 小明还是低着头不说话，看样子似乎知道自己错了。 “你明天去好王老师承认错误吧。 ”我说，小明点点头离开 了。 第二天，我正在办公室备课，小明急匆匆地走进来，大声 说： “王老师还不让我上课” “你找王老师承认错误了吗？” “我去了，可他说我检查不深刻，非让我

8、写份检讨书不可， 我就不写，看他能把我怎么样！ ” 看来矛盾又升级了。 我马上赶到微机室，刚看到王老师，还没有等我问，他便 气呼呼地说： “你们班小明犯了错误，脾气还挺大！ ” “他不是向你承认错误了吗？” “认什么错，没有一点诚意，你是该好好管管了。 ”说完他 转身就走了 看来俩人是顶上了，假设你就是作为班主任的“我” ，你该 怎么办呢？该怎么调解科任教师与学生之间的矛盾与冲突？ 四、论述题（本大题1小题，20分。 ） 17、在学生的学习方式问题上，传统课堂教学的弊端突出 表现在学习方式单一，忽视了学生主体作用。因此，改变原有 的单一、被动的学习方式，积极引导学生构建新的学习方式， 充分发挥学生的主体性，促进学生在教师指导下主动地、富有 个性地进行自主学习，是这次新一轮基础教育课程改革的显著 特征，也是课堂教学改革的核心任务。 结合当前高中教学现状和课堂教学改革的要求，请你谈谈 在高中阶段科任教师如何有效的指导学生进行自主学习。