关于心灵旅行的议论文写作兼带浙江上海的高考作文课件（13张PPT）.ppt

1、 考题呈现考题呈现 一个真正的旅行家必是一个流浪者，经历流浪者的快乐、诱惑一个真正的旅行家必是一个流浪者，经历流浪者的快乐、诱惑 和意志。旅行必须流浪式，否则便不成其为旅行。和意志。旅行必须流浪式，否则便不成其为旅行。林语堂林语堂 向外奔走是一种旅行，静静坐着思维也是一种旅行：凡是探索、向外奔走是一种旅行，静静坐着思维也是一种旅行：凡是探索、 追寻、触及那些未知的情境，不论是风土的，或是心灵的，都是追寻、触及那些未知的情境，不论是风土的，或是心灵的，都是 一种旅行。一种旅行。林清玄林清玄 读了以上材料，你有什么思考和感想？请写一篇论述文加以阐读了以上材料，你有什么思考和感想？请写一篇论述文加以

2、阐 述。述。 要求：题目自拟，不得少于800字，不得抄袭、套作。 提炼关键词：提炼关键词： 心灵的旅行心灵的旅行 关于思维、探索、追寻、意志的旅行关于思维、探索、追寻、意志的旅行 对旅行的认识对旅行的认识 行走的旅行，流浪，探寻大自然的广阔天地 未必行走，静坐也可，只要探寻了未知，就是旅行 只要能触动灵魂的，就是旅行 不断丰盈自我的人生，也是一种旅行 （为什么、怎么办）让心灵去旅行 为了生计而奔波劳顿，可以遍访名山的人毕竟不多。我们既然为了生计而奔波劳顿，可以遍访名山的人毕竟不多。我们既然 无法离开自己现有的工作与生活去旅行，何不让心灵去旅行无法离开自己现有的工作与生活去旅行，何不让心灵去旅行

3、? 可以读一本书，或吟几首诗可以读一本书，或吟几首诗 可以赏一幅画可以赏一幅画 可以回想一段历史或畅想一个未曾到过的国度可以回想一段历史或畅想一个未曾到过的国度 心灵的旅行，是意识中的自我逍遥地神游，不论时间心灵的旅行，是意识中的自我逍遥地神游，不论时间 和地点，让自己放松下来。和地点，让自己放松下来。 让心灵去旅行不是沉湎于臆想无法自拔，更不是丧失让心灵去旅行不是沉湎于臆想无法自拔，更不是丧失 面对生活挑战的勇气和信心，相反，它是一种灵魂的面对生活挑战的勇气和信心，相反，它是一种灵魂的 荡涤，是让我们的心灵得到慰藉的法宝，失去它，忙荡涤，是让我们的心灵得到慰藉的法宝，失去它，忙 碌的生活压的

4、人喘不过气，拥有它，在面对挑战与压碌的生活压的人喘不过气，拥有它，在面对挑战与压 力时，则多了一分宁静，淡泊与从容。力时，则多了一分宁静，淡泊与从容。 探寻探寻 旅行的意义旅行的意义 对无忧无虑的小孩子来说，旅行可以吃到妈妈用爱心作出来的美味便对无忧无虑的小孩子来说，旅行可以吃到妈妈用爱心作出来的美味便 当，可以和朋友们开心的玩耍，旅行的意义或许就是“玩”和“吃”当，可以和朋友们开心的玩耍，旅行的意义或许就是“玩”和“吃” 吧吧! 对情窦初开的青少年们来说，旅行可以脱下拘谨的制服，换上便服和对情窦初开的青少年们来说，旅行可以脱下拘谨的制服，换上便服和 喜欢的人坐在同个游览车上，旅行的意义就是“

5、打扮”和“恋爱”喜欢的人坐在同个游览车上，旅行的意义就是“打扮”和“恋爱”; 对于刚入社会、充满斗志的年轻人，旅行往往是一件令人亢奋的事情，对于刚入社会、充满斗志的年轻人，旅行往往是一件令人亢奋的事情， 他们心中燃烧着满腔的热情，迫不及待的想知道前方究竟还有什么美他们心中燃烧着满腔的热情，迫不及待的想知道前方究竟还有什么美 妙的事物，还有什么值得他们去细细品味、研究。这时旅行的意义，妙的事物，还有什么值得他们去细细品味、研究。这时旅行的意义， 早已脱离了“玩乐”和“谈情说爱”，而是有着更深刻的涵义。早已脱离了“玩乐”和“谈情说爱”，而是有着更深刻的涵义。 而对于人生经验丰富的老年人来说，“旅行

6、”早已失去了理由，只是而对于人生经验丰富的老年人来说，“旅行”早已失去了理由，只是 想要多看看这个美丽的世界，想要多和家人在一起，在这短暂的生命想要多看看这个美丽的世界，想要多和家人在一起，在这短暂的生命 里留下美好的记忆。里留下美好的记忆。 旅行的意义究竟是什么旅行的意义究竟是什么?这并不重要，重要的就是去学习、去体会、这并不重要，重要的就是去学习、去体会、 去接受、去成长是乘着思维的翅膀，去探索人生、抵制诱惑、磨练去接受、去成长是乘着思维的翅膀，去探索人生、抵制诱惑、磨练 意志、追寻人生的价值意志、追寻人生的价值 人生，如一次旅行人生，如一次旅行 人生如一次旅行，追求的不只是人生如一次旅行

7、，追求的不只是终点终点，享受每一步沿途的风景，享受每一步沿途的风景， 用心灵去感悟用心灵去感悟过程过程，也许才是旅行的真谛。，也许才是旅行的真谛。 生命不是只有一个生命不是只有一个结果结果，而是有价值的，而是有价值的过程。过程。 青春的旅行青春的旅行 阅读下面文字，根据要求作文。阅读下面文字，根据要求作文。 有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。另一有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。另一 种法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。种法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作

8、品”，那么你将假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将 如何对待你的“读者”如何对待你的“读者”? 根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。【注意】角度自选，立意自定，题目自根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。【注意】角度自选，立意自定，题目自 拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。字。不得抄袭、套作。 【文题解析】：材料作文审题很重要。【文题解析】：材料作文审题很重要。审题原则有：整体性审题原则有：整体性 原则、多角度原则和限定性则。原则、多角度原则和限定性则。审题的步骤：明确材料中的主审题的步骤：明确材料中的主 要

9、对象要对象;抓住关键词句揣摩主旨抓住关键词句揣摩主旨;根据相关信息因果分析根据相关信息因果分析;联系生联系生 活实际确立中心。审题时还要注意材料的倾向性。活实际确立中心。审题时还要注意材料的倾向性。本题先给了本题先给了 两种相对的观点，然后用了类比手法。将考生类比“作家”，两种相对的观点，然后用了类比手法。将考生类比“作家”， 将考生的生活类比为“作品”，对于读者的类比题目没有明说，将考生的生活类比为“作品”，对于读者的类比题目没有明说， 需要考生化虚为实。需要考生化虚为实。其实读者可以是“别人”，包括家人、亲其实读者可以是“别人”，包括家人、亲 戚、朋友、同学等。考生可以选取其中一种观点阐述

10、应怎样对戚、朋友、同学等。考生可以选取其中一种观点阐述应怎样对 待“别人”，可以写倾听别人的意见，可以写坚持自己的想法。待“别人”，可以写倾听别人的意见，可以写坚持自己的想法。 也可以综合二者来写。也可以综合二者来写。 审题：审题：本题可以写记叙文，也可以写议论文。记叙文最常见的 结构模式是按照时间、空间、逻辑顺序安排材料，顺着“起因- 经过-结果”的思路写下去。这种结构最易安排，但也最难出彩。 其实一些简单的结构技巧，如设置悬念式、穿插回放式、欲扬先 抑式、画面组合式就可以让文章多姿多彩。写议论文要立好议论 文的总体框架基本结构是考场作文提高分数的重要手段。应 试作文时间仓促，不可能反复琢磨

11、，须以基本结构为依托，迅速 立好框架，才能步步到位，写出切合试题的文章，赢得全局，获 得好评。议论文的基本结构有引论-本论-结论三部分组成。要求 开头提出论题或论点，然后主题部分选用材料分层次地论证，结 尾归纳总结。立好议论文框架的标准有四条：一是引论-本论-结 论齐全;二是层次分明;三是衔接自然;四是首尾呼应。例文就是按 是什么-为什么-怎么办的层面展开论证的。事理叙述清晰、完整， 文风清新自然。行文如行云流水般涓涓而来，又如在读者身边娓 娓道来，给人以亲近贴切之感，使人为之折服。 立意：立意：我的生活我做主。走自己的路，让别人说去吧。兼听则 明，偏信则暗。听取他人意见，让人生更多彩。心怀他

12、人，生活 更精彩。 高考作文同题作文：人生精彩要有“读者意识”人生精彩要有“读者意识” 列夫列夫 托尔斯泰在创作复活时，如何处理小说结尾成托尔斯泰在创作复活时，如何处理小说结尾成 了一个棘手问题。依照他自己的设想，男女主人公应是幸福结了一个棘手问题。依照他自己的设想，男女主人公应是幸福结 合，然后双双移居国外。但以他的秘书为代表的一些读者则认合，然后双双移居国外。但以他的秘书为代表的一些读者则认 为，这个结局处理是回避俄罗斯社会的现状，无法体现男女主为，这个结局处理是回避俄罗斯社会的现状，无法体现男女主 人公在精神上的复活。托尔斯泰经过反复思考，采纳了这部分人公在精神上的复活。托尔斯泰经过反复

13、思考，采纳了这部分 读者的意见。今天我们阅读复活这部伟大的作品，在为其读者的意见。今天我们阅读复活这部伟大的作品，在为其 结局处理的深刻拍案叫绝时，是否想到，我们每个人的一生也结局处理的深刻拍案叫绝时，是否想到，我们每个人的一生也 就是一部作品，要让人生精彩，我们要有“读者意识”。就是一部作品，要让人生精彩，我们要有“读者意识”。 什么是“读者意识”什么是“读者意识”?我以为，就是对人生的社会价值我以为，就是对人生的社会价值 的认同和重视。人活着，崇尚自我，活出自我，诚然不错的认同和重视。人活着，崇尚自我，活出自我，诚然不错;但人但人 毕竟生活在社会中，有自我，更要有“大我”，我们并不是单毕竟

14、生活在社会中，有自我，更要有“大我”，我们并不是单 为自己活着，同时也是为亲人，为家庭，为国家，为社会活着。为自己活着，同时也是为亲人，为家庭，为国家，为社会活着。 没有“大我”，没有“读者意识”，单为自我的人生，万难称没有“大我”，没有“读者意识”，单为自我的人生，万难称 之为精彩之为精彩! 人生精彩要有“读者意识”，“读者”能帮助我们匡正错误，廓清认识，沿着正人生精彩要有“读者意识”，“读者”能帮助我们匡正错误，廓清认识，沿着正 确的方向走。在我们的成长过程中，总少不了父母的叮咛，师长的扶掖，社会上各色确的方向走。在我们的成长过程中，总少不了父母的叮咛，师长的扶掖，社会上各色 成员的影响，

15、他们就是我们的“读者”。我们心中有“读者意识”，就会尊重他们，成员的影响，他们就是我们的“读者”。我们心中有“读者意识”，就会尊重他们， 思考他们的建议，接受他们的批评。钱学森的父辈痛感旧中国科技不振，勉励子女勇思考他们的建议，接受他们的批评。钱学森的父辈痛感旧中国科技不振，勉励子女勇 攀科技高峰。家庭、社会的“读者”给了钱学森鞭策。他心中有“读者”，自觉把个攀科技高峰。家庭、社会的“读者”给了钱学森鞭策。他心中有“读者”，自觉把个 人的价值追求与社会、国家的价值利益统一起来，书写出了人生的精彩。反之，一个人的价值追求与社会、国家的价值利益统一起来，书写出了人生的精彩。反之，一个 人没有“读者

16、意识”，他极容易把个人的价值追求放在至上的位置，无视亲友父兄的人没有“读者意识”，他极容易把个人的价值追求放在至上的位置，无视亲友父兄的 教诲，任性自私，一心一意按照一己之私创作人生这部作品。这样的“作品”难于精教诲，任性自私，一心一意按照一己之私创作人生这部作品。这样的“作品”难于精 彩，就如诗人徐志摩的一生，留下多少遗憾，让后人唏嘘彩，就如诗人徐志摩的一生，留下多少遗憾，让后人唏嘘! 人生精彩要有“读者意识”，“读者”是我们人生作品的审读者和评判者，他们人生精彩要有“读者意识”，“读者”是我们人生作品的审读者和评判者，他们 能让我们的作品得到普及和推广。人生天地间，如朝露，如芦苇。古人在痛

17、感生命的能让我们的作品得到普及和推广。人生天地间，如朝露，如芦苇。古人在痛感生命的 脆弱时，也深刻明了生命的意义在何处。左传有言，人生有“三不朽”：立德、脆弱时，也深刻明了生命的意义在何处。左传有言，人生有“三不朽”：立德、 立功、立言。也就是说，我们人生这部作品有三方面内容：德行、功业、著述。谁来立功、立言。也就是说，我们人生这部作品有三方面内容：德行、功业、著述。谁来 审定、评判这部作品的“朽”与“不朽”呢审定、评判这部作品的“朽”与“不朽”呢?当然是“读者”当然是“读者”我们的同时代人以我们的同时代人以 及后来者。往圣昔贤中有些“德行”“功业”足以彪炳千秋的，也不忘在其“著述”及后来者。

18、往圣昔贤中有些“德行”“功业”足以彪炳千秋的，也不忘在其“著述” 里写上诸如“使来者读之，悲予志焉”“后之览者，亦将有感于斯文”之类的话，把里写上诸如“使来者读之，悲予志焉”“后之览者，亦将有感于斯文”之类的话，把 “读者意识”牢牢植根心中。“读者意识”牢牢植根心中。 人生一世，奄忽天地逆旅。坚守个性，坚持自我，固然可敬，但未必精彩，就如人生一世，奄忽天地逆旅。坚守个性，坚持自我，固然可敬，但未必精彩，就如 有些作家费尽心血写的作品，虽个性突出，藏诸名山，却无人赏读，终究无补于世。有些作家费尽心血写的作品，虽个性突出，藏诸名山，却无人赏读，终究无补于世。 心中有“读者”，舍“小我”而为“大我”

19、，善其身而能兼济天下，由此成就的人生心中有“读者”，舍“小我”而为“大我”，善其身而能兼济天下，由此成就的人生 这一部作品必定像托尔斯泰采纳“读者”雅言构建的小说复活的结局一样，精彩这一部作品必定像托尔斯泰采纳“读者”雅言构建的小说复活的结局一样，精彩 绝伦，不留遗憾。绝伦，不留遗憾。 2019高考上海卷作文题： 倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域 音调，我由此对音乐的“中国味”有了更深刻的感受，音调，我由此对音乐的“中国味”有了更深刻的感受， 从而更有意识地去寻找“中国味”。从而更有意识地去寻找“中国味”。 这段话可以启发人们如何去认识事物。

20、请写一篇这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇 文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。要求：文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。要求：(1)自自 拟题目拟题目;(2)不少于不少于800字。字。 分析作文题主干：分析作文题主干： 第一句从音乐的范畴，谈接触外部不同的、 差异性的音乐帮助加深对自我的、民族性 音乐的理解； 第二句话提醒考生，并非就音乐谈音乐， 而是从音乐范畴拓宽开去，谈谈人如何去 认识事物 具有材料作文的典型特点。 音乐 中国味 延展延展 全球化时代，多元文化时代，对自我身份 的确认。 美学、欣赏 由音乐“中国味”到其他中国味，“文字” 的中国味，“语言”的中国味。 这个题目呼唤我们对自己拥有的几千年民 族文化进行深情地回顾、体认、欣赏 如何对待民族精华、如何向他人学习、如 何在对比中正确认识自我等