1、认识钟表教学设计 本节课主要是学生认识整时的情境题材， 教材在这一情境中根据小朋友生活与学 习的习惯安排时间，以供学生认识钟面编写这部分内容的目的有两个：一是结合 学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生 的年特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时该做什么事的 习惯。 - - 教学目标及重难点教学目标及重难点 - - 教学目标： 1.通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针，分针及钟面上的数字，并使学 生结合生活经验学会看整时，会认读整时。 2.通过观察，操作，交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意 识和合作学习意识，体验学习数学的乐
2、趣。 3.学生初步建立时间观念，自觉养成合理安排时间的好习惯。 教学重点：整时的认读。 教学难点：12 时，6 时特殊时刻的认识。 - - 教学过程教学过程 （一）（一） 儿歌导入，引出课题儿歌导入，引出课题 师：会唱上学歌吗？我们一起唱唱吧。 播放上学歌 师：我去上学校，天天不迟到，是因为我们有？ 预设：闹钟 师：除了小闹钟，你还见过哪些钟？ 生自由发言。 小结：是啊，钟表王国里面有这样带指针的，也有显示数字的电子表。别看他们 很普通，里面可藏着大学问呢！今天，我们就一起来认识钟表。 （二）（二） 自主参与，探究新知自主参与，探究新知 1.认识钟面 拿出钟模型。 师：仔细观察，钟面上有什么？
3、 生预设：12 个数字，时针，分针，如果有学生说时针、分针一起转的，那就追 问它们是怎么转的， 到前面来给大家展示一下。 顺时针转动， 转过一圈先走过谁？ 师根据学生的回答板书：12 个数，时针，分针。时针又短又粗，分针又长又细。 当学生说到分针贴出分针，说到时针贴出时针并板书，说到秒针时，我们以后再 来学习。 师：认识了钟面，小明迫不及待的想分享他一天做了什么，我们去看看吧。 2.认读整时 出示图，拨黑板上的指针。 问：你知道小明做事的时间吗？ 预设：小明 7 点在刷牙。 师：是的，不过数学上我们通常把 7 点说成 7 时。（板书：7 时，并认读） 小结：分钟指向 12，时针指向 7，是 7
4、 时。 师：我们记录时间可以用 7 时，也可以这样来表示，7，两个小圆点，后面是 00 （边说边板书）你在哪里见过这种表示方法？ 生预设：手机、电话手表、教室里的电子表。 小结：这两种都表示 7 时，一种是文字记录 法，另一种是数字记录法，你们喜欢哪种？ 出示另外两幅情景图。 师：你会认这几个钟面上的时间吗？ 生汇报交流，师擦掉蒙层。 师：7 时，9 时，10 时我们叫作整时。（板书） 师：观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？ 预设：分针都指向 12。（板书：分针指向 12） 师：有什么不同点？ 预设：时针指向不同。 师：分钟指向 12，时针指向 7，是？分钟指向 12，时针指向 9，是？分
5、钟指向 12，时针指向 10，是？你发现了什么？ 生交流。 引导得出：分针指向 12，时针指向几，就是几时。 3.认读特殊时刻 12 时：小明家的钟坏了吗？怎么只有一根针了？ 6 时：分针和时针的位置有什么特点？ 两个 9 时：都是 9 时，难道小明看书和睡觉是同一个时间吗？ 出示小明的一天 师：我们平时也要向小明一样合理安排时间。 4.摆整时 师：我们会认识整时了，那现在我们来拨一拨吧！ 师：摆之前，先和同桌认一下时针和分钟。 出示：7 时，10 时，12 时，3 时，6 时。 （教师巡逻指导） 摆到 10 时的时候， 师：我刚刚发现 XXX 摆的特别快，他肯定有秘诀，你们想听一听吗？ 引出
6、：分针一直指着 12，只要拨动时针就可以了。 （三）（三） 闯关游戏，巩固新知闯关游戏，巩固新知 师：佩奇和乔治想去参观钟表王国，可是爸爸说，只有顺利通关才能去，你能帮 帮它们吗？ 第一关：转盘游戏（读整时） 请一人上来按开关，由他指定一人来回答。回答对的可以来摁开关。 第二关：再过一小时（算整时） 师：再过一小时是几时，你是怎么想的？ 第三关：谁先回到家（接近整时） 教学快几时和几时多。 （四）（四） 课题小结，拓展延伸课题小结，拓展延伸 师：同学们真能干，不仅学会了正确地看时间，还学会了正确地拨出时间。今天 这节课，同学们学得开不开心？大家懂得了什么？ 小结：是啊，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合 理利用时间，愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的好学生。 师：同学们根据自己的生活实际，设计一个快乐的星期天。要求：如你在几时起 床，就在对应的钟面上画出起床时刻的分针和时针。
