专题文学类文本阅读.docx

1、专题专题 文学类文本阅读文学类文本阅读(散文散文) 考纲在线考纲在线 考情透析考情透析 学法指导学法指导 1.理解理解 B (1)理解文中重要理解文中重要 词语的含义词语的含义 (2)理解文中重要理解文中重要 句子的含意句子的含意 2分析综合分析综合 C (1)分析作品结分析作品结 构，概括作品主题构，概括作品主题 (2)分析作品的体分析作品的体 裁特征和表现手法裁特征和表现手法 3鉴赏评价鉴赏评价 D (1)体会重要语句体会重要语句 的丰富含意，品味精的丰富含意，品味精 彩的语言表达艺术彩的语言表达艺术 (2)鉴赏作品的文鉴赏作品的文 学形象，领悟作品的学形象，领悟作品的 艺术魅力艺术魅力

2、(3)评价作品表现评价作品表现 出的价值判断和审美出的价值判断和审美 取向取向 4探究探究 F (1)从不同角度和从不同角度和 层面发掘作品的意层面发掘作品的意 蕴、民族心理和人文蕴、民族心理和人文 精神精神 (2)探讨作者的创探讨作者的创 作背景和创作意图作背景和创作意图 1.从阅读材料的从阅读材料的 选取方面看高考散文选取方面看高考散文 类文本特点类文本特点 (1)选材范围方选材范围方 面：选文是中国现当面：选文是中国现当 代散文作品。特别注代散文作品。特别注 重那些紧扣时代脉重那些紧扣时代脉 搏，有着丰厚的文化搏，有着丰厚的文化 底蕴，具有鲜明民族底蕴，具有鲜明民族 特色和厚重民族文化特

3、色和厚重民族文化 情感以及闪烁着淳朴情感以及闪烁着淳朴 人性的散文作品。题人性的散文作品。题 材方面，叙事写人、材方面，叙事写人、 议论抒情、写景状物议论抒情、写景状物 等内容的散文都有涉等内容的散文都有涉 及。及。 (2)选文内容丰富选文内容丰富 多彩，但有所侧重。多彩，但有所侧重。 多数作品涉及传统文多数作品涉及传统文 化和现代化和现代文化的冲文化的冲 突，体现了现代人对突，体现了现代人对 优秀传统文化的眷优秀传统文化的眷 念，对现代文化的反念，对现代文化的反 思与批判，尤其是探思与批判，尤其是探 讨农耕文化、乡村文讨农耕文化、乡村文 化对现代人类的拯救化对现代人类的拯救 问题。问题。 快

4、速读文步骤快速读文步骤 步骤一：把握要步骤一：把握要 素，理清人、事关系素，理清人、事关系 以写人记事为主以写人记事为主 的散文，一般都要包的散文，一般都要包 含时间、地点、事件、含时间、地点、事件、 人物和事件发生、发人物和事件发生、发 展的原因和结果等基展的原因和结果等基 本要素。当然，这并本要素。当然，这并 不是说，每一篇这类不是说，每一篇这类 文章，对这些要素都文章，对这些要素都 务必写明。在有的文务必写明。在有的文 章中，如果某些要素章中，如果某些要素 是读者熟知的，只要是读者熟知的，只要 不影响表达效不影响表达效果就不果就不 必写出来。也就是说，必写出来。也就是说， 有些要素虽然没

5、有写有些要素虽然没有写 明，但文章中却已经明，但文章中却已经 具备了。阅读这类文具备了。阅读这类文 章，把握这些基本要章，把握这些基本要 素，是了解全文内容素，是了解全文内容 的基础和关键。只有的基础和关键。只有 把文章所写的人物的把文章所写的人物的 活动和事件的来龙去活动和事件的来龙去 脉及人物之间的关系脉及人物之间的关系 搞清楚了，才能由材搞清楚了，才能由材 料出发准确把握文章料出发准确把握文章 (3)对作品进行个对作品进行个 性化阅读和有创意的性化阅读和有创意的 解读解读 2从命题方面看从命题方面看 高考散文类文本命题高考散文类文本命题 规律规律 (1)稳中有变。稳中有变。 “稳稳”是指

6、阅读题的是指阅读题的 考查内容、基本套路、考查内容、基本套路、 设题模式基本稳定，设题模式基本稳定， “变变”是指探究方向是指探究方向 每年都有所变化。纵每年都有所变化。纵 观这些年地方卷的高观这些年地方卷的高 考题，散文文本的考考题，散文文本的考 点主要有：理解和分点主要有：理解和分 析、概括文章中心和析、概括文章中心和 归纳内容要点、鉴赏归纳内容要点、鉴赏 文章表达技巧、分析文章表达技巧、分析 和探究或者评价作者和探究或者评价作者 在文中的观点态度。在文中的观点态度。 其中理解词句含意、其中理解词句含意、 概括文意、鉴赏技巧概括文意、鉴赏技巧 和探究评价为重中之和探究评价为重中之 重。这些

7、考点涉及的重。这些考点涉及的 能力层次高，虽然不能力层次高，虽然不 是备考的盲点，却是是备考的盲点，却是 考生的弱点，应引起考生的弱点，应引起 高度重视。高度重视。 (2)坚持坚持“主题辐主题辐 射射”原则。所谓原则。所谓“主主 题辐射题辐射”原则就是散原则就是散 文阅读的命题，不论文阅读的命题，不论 的主旨。的主旨。 步骤二：寻找线步骤二：寻找线 索，理清脉络索，理清脉络 文章往往会写到文章往往会写到 某些人或借助某些琐某些人或借助某些琐 屑的事件来反映主屑的事件来反映主 旨，这些事件之间有旨，这些事件之间有 时看来并无时看来并无“直接联直接联 系系”，这就更需要读，这就更需要读 者耐心、静

8、心寻找线者耐心、静心寻找线 索索(线索可以是人，可线索可以是人，可 以是事，可以是物，以是事，可以是物， 可以是情等可以是情等)，梳理思，梳理思 路，思考这些事件都路，思考这些事件都 是从哪些不同角度来是从哪些不同角度来 完成共同的主旨，也完成共同的主旨，也 就是看作者用一个什就是看作者用一个什 么么“神神”来将这些看来将这些看 似没有联系的材料统似没有联系的材料统 摄在一起，而这个摄在一起，而这个 “神神”最后的落脚点最后的落脚点 往往是人生过程中的往往是人生过程中的 某个道理或社会中的某个道理或社会中的 某个现象。某个现象。 步骤三：区分表步骤三：区分表 达方式达方式 这类文章往往夹这类文

9、章往往夹 叙夹议，所以阅读中叙夹议，所以阅读中 要注意分清文中哪里要注意分清文中哪里 是有关内容，还是有是有关内容，还是有 关结构，还是有关表关结构，还是有关表 达技巧，都从文章主达技巧，都从文章主 旨的角度出发，也就旨的角度出发，也就 是说，所设置的问题是说，所设置的问题 都与文章的主旨有着都与文章的主旨有着 密不可分的联系。密不可分的联系。 3题型设置题型设置 2017 年全国年全国 卷、卷、卷考查到了散卷考查到了散 文，共三道试题，一文，共三道试题，一 道四选一的选择题加道四选一的选择题加 两道主观试题。其中两道主观试题。其中 选择题为选择不正确选择题为选择不正确 的一项。的一项。 是记

10、叙、描写、议论、是记叙、描写、议论、 抒情，更需要思考写抒情，更需要思考写 人过程中运用的各种人过程中运用的各种 表达技巧。注意不要表达技巧。注意不要 把某段中的某一句抒把某段中的某一句抒 情、议论的句子当作情、议论的句子当作 全文的主旨。全文的主旨。 步骤四：综合考步骤四：综合考 虑，概括主旨虑，概括主旨 关注事件特征，关注事件特征， 感受人物形象，思考感受人物形象，思考 议论、抒情等语句，议论、抒情等语句， 进而领悟作者情感或进而领悟作者情感或 文章主旨。文章主旨。 2017 全国卷全国卷阅读下面的文字，完成问题。阅读下面的文字，完成问题。 窗子以外窗子以外 林徽因林徽因 话从哪里说起？等

11、到你要说话， 什么话都是那样渺茫地找不到话从哪里说起？等到你要说话， 什么话都是那样渺茫地找不到 个源头。个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上 包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半 蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是 白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经 走了许多

12、路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰 花烟的香味频频随着微风， 袭到我官觉上来， 模糊中还有几段山西梆花烟的香味频频随着微风， 袭到我官觉上来， 模糊中还有几段山西梆 子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以 外！外！ 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是 不能看到， 只不过是永远

13、地在你窗子以外罢了。 多少百里的平原土地，不能看到， 只不过是永远地在你窗子以外罢了。 多少百里的平原土地， 多少区域的起伏的山峦， 昨天由窗子外映进你的眼帘， 那是多少生命多少区域的起伏的山峦， 昨天由窗子外映进你的眼帘， 那是多少生命 日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒 黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！ 可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全

14、都在 你窗子以外展演着。你窗子以外展演着。 在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两 树马缨，树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光， 每年只开个两三朵每年只开个两三朵叶子上满是虫蚁吃的创痕， 还卷着一点焦黄的叶子上满是虫蚁吃的创痕， 还卷着一点焦黄的 边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外 院的杂音。 什么送煤的来了， 偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的院的杂音。 什么送煤

15、的来了， 偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的 脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还 有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着 一辆自行车； 更有时厨子来个朋友了， 满脸的笑容，一辆自行车； 更有时厨子来个朋友了， 满脸的笑容， “好呀， 好呀！好呀， 好呀！ ” 地走进门房； 什么赵妈的丈夫来拿钱了， 那是每月一号一点都不差的，地走进门房； 什么赵妈的丈夫来拿钱了， 那是每月一号一点都不差的， 早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪

16、。 那里不是没有颜色、 声早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。 那里不是没有颜色、 声 音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，扇子式的，六边扇子式的，六边 形的，纱的，玻璃的！形的，纱的，玻璃的！ 你气闷了， 把笔一搁说， 这叫做什么生活！ 检点行装说， 走了，你气闷了， 把笔一搁说， 这叫做什么生活！ 检点行装说， 走了， 走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。 健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜， 又可以知道点内地纯朴的人健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，

17、又可以知道点内地纯朴的人 情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是 值得的。值得的。 没想到不管你走到哪里， 你永远免不了坐在窗子以内的。 不错，没想到不管你走到哪里， 你永远免不了坐在窗子以内的。 不错， 许许多时髦的学者常常骄傲地带上多时髦的学者常常骄傲地带上“考察考察”的神气，架上科学的眼镜，的神气，架上科学的眼镜， 偶然走到哪里一个陌生的地方偶然走到哪里一个陌生的地方瞭瞭望， 但那无形中的窗子是仍然存在的。望， 但那无形中的窗子是仍然存在的。 不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的不信

18、，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的 证明你还在你窗子以内的种种零星用品， 你再摸一摸他们的皮包， 那证明你还在你窗子以内的种种零星用品， 你再摸一摸他们的皮包， 那 里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。 不管你的窗子朝向哪里望， 所看到的多半则仍是在你窗子以外， 隔层不管你的窗子朝向哪里望， 所看到的多半则仍是在你窗子以外， 隔层 玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你 私下满足了，那也没有什么，只是千万别高

19、兴起来说什么接触了，认私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认 识了若干事物人情，天知道那是罪过识了若干事物人情，天知道那是罪过！ (有删改有删改) 思路梳理思路梳理 1下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 是是(3 分分)( ) A第第段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看 者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。 B既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之既然所有活动的颜

20、色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之 外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深 刻的认识。刻的认识。 C本文写本文写“时髦的学者时髦的学者”架上架上“科学的眼镜科学的眼镜”，到陌生的地方，到陌生的地方 “瞭望瞭望”， 是以调侃的方式来讥刺他们的， 是以调侃的方式来讥刺他们的“考察考察”不过是浮光掠影罢不过是浮光掠影罢 了。了。 D开头的开头的“话从哪里说起话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文一句看似多余而突兀，但读完全文 之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。之后，就会明白作者正是从那种渺

21、茫之感开始梳理自己思路的。 答案答案 B 解析解析 本题考查对作品内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 由最后本题考查对作品内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 由最后 一段中的一段中的“没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内 的的”“”“所看到的多半则仍是在你窗子以外， 隔层玻璃， 或是铁纱所看到的多半则仍是在你窗子以外， 隔层玻璃， 或是铁纱 只是千万别高兴起来说什么接触了， 认识了若干事物人情， 天知道那只是千万别高兴起来说什么接触了， 认识了若干事物人情， 天知道那 是罪过是罪过”等表述可知，等表述可知，“窗子窗子”一直存在，通过健康的旅行，获

22、得深一直存在，通过健康的旅行，获得深 刻的认识的想法并不能实现。刻的认识的想法并不能实现。 2结合全文，说明文中结合全文，说明文中“窗子窗子”的含意。的含意。(5 分分) 答：答： 答案答案 指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活 场景；场景；指指“无形的窗子无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外，即心态与观念的限制，造成了自我与外 部世界的隔膜。部世界的隔膜。 解析解析 本题考查体会重要词语丰富含意的能力。 窗子是文章的重本题考查体会重要词语丰富含意的能力。 窗子是文章的重 要物象， 其含意指向本文标题的含意。 回答本题要答

23、出要物象， 其含意指向本文标题的含意。 回答本题要答出“窗子窗子”的表的表 层含意和深层含意层含意和深层含意(象征意义象征意义)。表层含意好回答，就是实实在在的窗。表层含意好回答，就是实实在在的窗 子子(有形的窗有形的窗)；深层含意即无形的窗，指向人的精神思想观念，要在；深层含意即无形的窗，指向人的精神思想观念，要在 理解、 概括文章段落内容的基础上作答。 文章写到窗子之外的四个乡理解、 概括文章段落内容的基础上作答。 文章写到窗子之外的四个乡 下人的背影、平原山峦麦黍、外院的日常琐事杂音、旅行中也带着各下人的背影、平原山峦麦黍、外院的日常琐事杂音、旅行中也带着各 种用品的学者， 始终流露出窗

24、子种用品的学者， 始终流露出窗子以内的知识分子对窗外真正生活的陌以内的知识分子对窗外真正生活的陌 生与隔阂，造成这种隔阂的是不愿、不屑的心态和观念的差异。综合生与隔阂，造成这种隔阂的是不愿、不屑的心态和观念的差异。综合 以上分析，就可以答出窗子的深层含意了。以上分析，就可以答出窗子的深层含意了。 3作者交替使用作者交替使用“你你”和和“我我”两个不同的人称，其中蕴含着两个不同的人称，其中蕴含着 怎样的态度？请结合全文进行分析。怎样的态度？请结合全文进行分析。(6 分分) 答：答： 答案答案 转转“我我”为为“你你”， “你你”成为自我观察与描写的对象，成为自我观察与描写的对象， 蕴含着作者冷静

25、审视的态度；蕴含着作者冷静审视的态度； 使用使用“你你”的同时， 又使用了的同时， 又使用了“我我”， 蕴含着作者的自嘲与反思。蕴含着作者的自嘲与反思。 解析解析 回答此题离不开对文章主旨的把握。 文章所表现的是窗子回答此题离不开对文章主旨的把握。 文章所表现的是窗子 内的内的“我我”及及“学者学者”对窗子外的凡俗生活、 世态人情的陌生和隔阂，对窗子外的凡俗生活、 世态人情的陌生和隔阂， 包括包括“我我”在内的学者厌烦这种沉闷的生活， 试图通过旅行去看更好在内的学者厌烦这种沉闷的生活， 试图通过旅行去看更好 的风景、了解风俗人情，实际上仍然保持着自己的的风景、了解风俗人情，实际上仍然保持着自己的“学者学者”习惯，与习惯，与 真正生活依然存在隔阂。 那么真正生活依然存在隔阂。 那么“我我”和和“你你”的转换， 是在揭露一类的转换， 是在揭露一类 人，也是在批评自己。人，也是在批评自己。“你你”是拉开距离的客观描写，是拉开距离的客观描写，“我我”是在反是在反 思自己。如第思自己。如第段中段中“你你”和和“我我”两种人称交替出现，从两种人称交替出现，从“气气 闷闷”“”“受不了受不了”“”“换个样子过活去换个样子过活去”等可看出作者的自我嘲讽与反等可看出作者的自我嘲讽与反 思。思。