1、 1 Unit Unit 1 1 Is it a monster?Is it a monster? 本周我们学习的 Is it a monster?是一篇故事性非常强的课文。回顾自己整堂课的 教学，自我感觉孩子们在课堂中是开心的、收获颇丰的。首先我通过课前问候，唱歌调动气 氛 ， 随 后 以Whats this? “ 火 眼 金 睛 ” 的 活 动 ， 对 之 前 所 学 的 desk, chair, book, bag, dog 等单词进行复习，也是为本节课做好铺垫。接着出 现 monster 的单词，其中几个字母遮住，让学生们猜猜看是不是学过的单词 monkey， 通过自己进行比较，学生们
2、对这个单词 monster 与 monkey 就更有印象，对比记忆能让他 们记得更牢固。接着趁热打铁教授 help，遇见 monster 该怎么办？同学们各抒己见， 最后我教授单词 help，单词操练之后，展示地震，台风，火灾等图片，引导同学们遇到危 险时应该及时呼救。同样的方法教授 kite，用四面开花，排山倒海的方式操练，课堂活泼 有趣。跟着是“我猜”环节，教授 Is it a . 面对完全遮住的图片，请同学们猜 猜 可 能 是 什 么 ， 猜 对 了 就 引 导 全 班 一 起 说 Yes, it is 猜 错 了 就 说 No, it isnt .然后导入课文，观看动画，听录音划出新单
3、词，听录音跟读，全班 齐读来学习课文，最后是“我猜我猜我猜猜猜”的环节，袋子里有很多玩具，我先摸一个， 让 学 生 猜 一 猜 ， 当 我 说 No, it isnt 的 时 候 ， 学 生 继 续 直 到 我 说 Yes, it is 随后请一个同学上来摸玩具，其他学生猜。另一个猜一猜的游戏是，我 把学生眼睛蒙上，他来摸玩具，该学生用 Is it a .“ 提问，其他同学帮助他 找到正确答案，通过这两个游戏，学生能操练本堂课知识。整体上效果还可以，很活跃。但 是在游戏环节学生有点吵闹，甚至离开座位。本节课另一个明显不足就是学生对 于 is it 的发音让我很困扰，他们会发成 is this 或 is its“ 等类 似的音，在课堂上我一直在纠正他们，也浪费了很多时间，但是还没找到更有效的办法，我 觉得下次备课有应该做好预警机制，提前考虑学生可能不懂不会的点，做好解决措施。
