1、苏教版五年级心理健康教育上册苏教版五年级心理健康教育上册 体验困境体验困境 一、热身活动一、热身活动 困境者用左手将自带的外套穿在身上，将拉链 拉好/纽扣扣好。打开文具盒，拿出红笔，在纸上 写下“我助人，我快乐”。之后将笔盖上笔套。放 回文具盒内。再独自将外套脱下。 什么是助人行为什么是助人行为 二、心情话吧二、心情话吧 讨论：讨论：材料中出现了哪些助人的行为？ 助人行为助人行为： 是指一切有利于他人的行为。是亲社会行为的一方面。 亲社会行为：亲社会行为： 一个人表现出来的一些有益的行为，如分享、合作、安慰、捐赠、 同情、关心、谦让、互助等。亲社会行为是人与人交往过程中维护良 好关系的重要基础
2、，对一个人一生的发展有着重大意义。 请学生分享自己印象最深的帮助他人请学生分享自己印象最深的帮助他人 或者被他人帮助的行为或者被他人帮助的行为, ,以及当时的感受以及当时的感受。 真正的助人使我快乐 二、心情话吧二、心情话吧 活动一：我会怎样做活动一：我会怎样做 三三、活动在线、活动在线 1. 1. 思考并写下遇到这些情形时自己的行为表现。思考并写下遇到这些情形时自己的行为表现。 （1）下雨了，自己带了雨伞，可同学没带雨伞，你会_。 （2）在超市里，一位小朋友找不到妈妈了，正在嚎啕大哭，你会_。 （3）你们学校有一位同学得了重病，需要大量的钱治病，你会_ 。 （4）评选班委时，平时与你关系不好
3、的同学落选了，你会_。 （5）好朋友周末作业没完成，希望你把作业借给他抄抄，你会_。 活动一：我会怎样做活动一：我会怎样做 2. 2. 和同桌交流答案。分析有哪些做法相同，哪些做法不同，哪个更合理和同桌交流答案。分析有哪些做法相同，哪些做法不同，哪个更合理。 3. 3. 总结归纳助人时需要注意的原则。总结归纳助人时需要注意的原则。 意识到他人真正需要帮助；意识到他人真正需要帮助； 评估自己帮助他人的能力评估自己帮助他人的能力； 尊重受助者的心理感受；尊重受助者的心理感受； 采取合情合理的方式方法。采取合情合理的方式方法。 三三、活动在线、活动在线 一天一天，在马路上在马路上，小佳遇见一位摔倒小
4、佳遇见一位摔倒 在地的老人在地的老人，此时四下无人此时四下无人。 如果你碰到如果你碰到，你会怎么做呢你会怎么做呢？为什么为什么？ 活动二：活动二：情境表演情境表演 三三、活动在线、活动在线 小佳独自把老人搀扶着坐起来。 追赶过来的老人子女认为小佳把老 人撞伤，要求进行医药赔偿。 如果在助人的过程中遇到这些麻烦， 你还愿意帮助别人么？ 遇到类似的情况，我们还可以如何 处理？ 活动二：活动二：情境表演情境表演 三三、活动在线、活动在线 通过周围监控录像取证，误会澄清， 老人因为及时抢救脱离了危险。老人和子 女非常感谢，询问小佳的姓名和学校，要 给小佳送锦旗。小佳连连摆手，我叫莫文 隋（莫问谁）。 活动二：活动二：情境表演情境表演 三三、活动在线、活动在线 1. 1. 阅读材料，请学生例举社会中助人行为。阅读材料，请学生例举社会中助人行为。 四、加油站四、加油站 慈 善 贵 在 坚 持 ， 不 能 断 断 续 续 。 捐 款 不 在 多 少 ， 献 出 爱 心 就 好 。 慈 善 途 径 很 多 ， 人 人 都 可 行 善 。 从我开始，践行更多的助人行为从我开始，践行更多的助人行为 2. 2. 小组讨论设计可以从身边开始的助人方案。小组讨论设计可以从身边开始的助人方案。 3. 3. 大组分享。大组分享。 四、加油站四、加油站 从我开始，践行更多的助人行为从我开始，践行更多的助人行为
