用辩证思维提升驳论品质 课件（40张PPT）.ppt

1、用辩证思维提升驳论品质用辩证思维提升驳论品质 教学目标 针对学生驳论文作文审题不能认识错误观针对学生驳论文作文审题不能认识错误观 点本质，说理缺少辩证分析肤浅无力，语点本质，说理缺少辩证分析肤浅无力，语 言片面绝对等问题，学习用辩证思维提升言片面绝对等问题，学习用辩证思维提升 议论文尤其是驳论文的思维品质和说理力议论文尤其是驳论文的思维品质和说理力 度，从而提升驳论文度，从而提升驳论文写作水平写作水平。 作文题：阅读下面的材料，根据要求写作：作文题：阅读下面的材料，根据要求写作： 华罗庚：少年时考入上海中华职业学校，中途退学帮父母料理杂货华罗庚：少年时考入上海中华职业学校，中途退学帮父母料理杂

2、货 铺，后来经过努力成为著名的数学家。铺，后来经过努力成为著名的数学家。 李想：高三退学选择创业，先后创立泡泡网和汽车之家。李想：高三退学选择创业，先后创立泡泡网和汽车之家。 20132013年，年， 汽车之家在美国纽约证券交易所成功上市。汽车之家在美国纽约证券交易所成功上市。 比尔比尔 盖茨：盖茨：1818岁考入哈佛大学，一年后退学，与好友创办微软公司岁考入哈佛大学，一年后退学，与好友创办微软公司 ，成为世界首富。，成为世界首富。 正在读高三的李步明同学搜集到上面三则材料，由此得出“学习无用正在读高三的李步明同学搜集到上面三则材料，由此得出“学习无用 ，不如及早创业”的结论，并产生了退学的想

3、法。假如你是李步明的同学，不如及早创业”的结论，并产生了退学的想法。假如你是李步明的同学 ，请针对他的观点写一篇文章，有理有据地反驳他的观点，并使他打消退，请针对他的观点写一篇文章，有理有据地反驳他的观点，并使他打消退 学的念头。学的念头。 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。字。 作文整体状况 在批阅本次作文中，发现很多同学不善于抓住错在批阅本次作文中，发现很多同学不善于抓住错 误论点的本质进行批评和驳斥；说理缺乏概括力误论点的本质进行批

4、评和驳斥；说理缺乏概括力 ，不能言简意赅；分析问题缺乏深度，流于浅表，不能言简意赅；分析问题缺乏深度，流于浅表 ；语言绝对片面，不能令人信服。；语言绝对片面，不能令人信服。 对策 议论文尤其是驳论文最终考查的其实是学议论文尤其是驳论文最终考查的其实是学 生的思维力尤其是生的思维力尤其是辩证思维能力辩证思维能力 要解决这些问题，在驳论文的说理引入辩要解决这些问题，在驳论文的说理引入辩 证思维很有必要，辩证思维可以说是消除证思维很有必要，辩证思维可以说是消除 以上问题的有效以上问题的有效方法方法。 活动一活动一 学习驳论文中常用的辩证思维学习驳论文中常用的辩证思维 1、一切从实际出发，具体问题具体

5、分析。、一切从实际出发，具体问题具体分析。 一切从实际出发，指的是人们在认识事物、解决一切从实际出发，指的是人们在认识事物、解决 问题时，从不以人的主观意志为转移的客观实际问题时，从不以人的主观意志为转移的客观实际 出发，坚持物质第一性，精神第二性的唯物主义出发，坚持物质第一性，精神第二性的唯物主义 基本原理，不主观臆断。基本原理，不主观臆断。 具体问题具体分析，是在矛盾普遍性原理的指导具体问题具体分析，是在矛盾普遍性原理的指导 下，要求人们在做事、想问题时，要根据事情的下，要求人们在做事、想问题时，要根据事情的 不同情况采取不同措施，不能一概而论。不同情况采取不同措施，不能一概而论。 2、联

6、系地、发展地看问题、联系地、发展地看问题 事物是普遍联系的，用联系的观点看问题，就是在分析事物是普遍联系的，用联系的观点看问题，就是在分析 具体问题时，既要注意一事物与周围其他事物的联系，具体问题时，既要注意一事物与周围其他事物的联系， 具体分析事物之间的相互影响和相互制约；也要注意这具体分析事物之间的相互影响和相互制约；也要注意这 一事物前后相继的历史联系，分析该事物的历史发展过一事物前后相继的历史联系，分析该事物的历史发展过 程；还要注意从整体上把握事物的联系，做到既着眼整程；还要注意从整体上把握事物的联系，做到既着眼整 体，顾全大局，又通观全局，重视局部。体，顾全大局，又通观全局，重视局

7、部。 事物是变化发展的，变化是有规律的：新生事物符合客事物是变化发展的，变化是有规律的：新生事物符合客 观规律，具有强大的生命力和远大前程，但是道路可能观规律，具有强大的生命力和远大前程，但是道路可能 是曲折的。保护新生事物促进其成长。是曲折的。保护新生事物促进其成长。 3、坚持矛盾分析的方法 事物都是一分为二的，它是指想问题办事事物都是一分为二的，它是指想问题办事 情要全面分析，防止孤立片面地看问题。情要全面分析，防止孤立片面地看问题。 要用全面的观点看问题，对错误现象和观要用全面的观点看问题，对错误现象和观 点肯定其合理成分，批驳其谬误之处。点肯定其合理成分，批驳其谬误之处。 对事物要把握

8、重点和主流，防止以偏概全对事物要把握重点和主流，防止以偏概全 ，防止偏激的观点。，防止偏激的观点。 4、正确认识事物发展的原因、状态和趋势、正确认识事物发展的原因、状态和趋势 内因和外因的关系：事物的发展是内因内因和外因的关系：事物的发展是内因 和外因共同起作用的结果。内因是事物变和外因共同起作用的结果。内因是事物变 化发展的根据，外因是事物变化发展的条化发展的根据，外因是事物变化发展的条 件，外因通过内因起作用。件，外因通过内因起作用。 量变质变规律：量变是质变的必要准备量变质变规律：量变是质变的必要准备 ，质变是量变的必然结果。，质变是量变的必然结果。 5、发挥主观能动性，透过现象认识本质

9、、发挥主观能动性，透过现象认识本质 要理解现象与本质的辩证统一关系，掌握要理解现象与本质的辩证统一关系，掌握 大量的感性材料，运用科学的抽象方法，大量的感性材料，运用科学的抽象方法， 对材料进行分析和综合，从而把握事物的对材料进行分析和综合，从而把握事物的 本质。本质。 6、任何论点都有前提、任何论点都有前提 不存在永恒的无条件限制的论点，每一个不存在永恒的无条件限制的论点，每一个 论点都要防止绝对化，反对主观、绝对、论点都要防止绝对化，反对主观、绝对、 主观臆断，不留余地。主观臆断，不留余地。 要确定论点的前提，就要界定要确定论点的前提，就要界定概念概念的内涵的内涵 和外延和外延。 活动活动

10、二二 作文审题中辩证思维的运用作文审题中辩证思维的运用 作文题：阅读下面的材料，根据要求写作：作文题：阅读下面的材料，根据要求写作： 华罗庚：少年时考入上海中华职业学校，中途退学帮父母料理杂货华罗庚：少年时考入上海中华职业学校，中途退学帮父母料理杂货 铺，后来经过努力成为著名的数学家。铺，后来经过努力成为著名的数学家。 李想：高三退学选择创业，先后创立泡泡网和汽车之家。李想：高三退学选择创业，先后创立泡泡网和汽车之家。 20132013年，年， 汽车之家在美国纽约证券交易所成功上市。汽车之家在美国纽约证券交易所成功上市。 比尔比尔 盖茨：盖茨：1818岁考入哈佛大学，一年后退学，与好友创办微软

11、公司岁考入哈佛大学，一年后退学，与好友创办微软公司 ，成为世界首富。，成为世界首富。 正在读高三的李步明同学搜集到上面三则材料，由此得出“学习无用正在读高三的李步明同学搜集到上面三则材料，由此得出“学习无用 ，不如及早创业”的结论，并产生了退学的想法。假如你是李步明的同学，不如及早创业”的结论，并产生了退学的想法。假如你是李步明的同学 ，请针对他的观点写一篇文章，有理有据地反驳他的观点，并使他打消退，请针对他的观点写一篇文章，有理有据地反驳他的观点，并使他打消退 学的念头。学的念头。 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要

12、套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。字。 用辩证思维的观点分析材料用辩证思维的观点分析材料和任务和任务 没有透过现象看本质。 没有具体问题具体分析，而是主观臆断。 偷换概念，逻辑混乱。 阅读下面的材料，根据要求写作。（2020年全国卷二） 墨子说：墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视 其身。其身。”英国诗人约翰英国诗人约翰 多恩说：多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每 一个人都是广袤大陆的一部分。一个人都是广袤大陆的一部分

13、。” “青山一道同云雨，明月何曾是两乡。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“”“同气连枝，共盼春来。同气连枝，共盼春来。 ”2020”2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界 人民对中国的支持。人民对中国的支持。 “山和山不相遇，人和人要相逢。山和山不相遇，人和人要相逢。”“”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！ ”这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝 福。福。 “世界青年与社会发展论坛世界青年

14、与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同携手同 一世界，青年共创未来一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 主要运用事物普遍联系的观点审题主要运用事物普遍联系的观点审题 第一段，中国古代墨子表达了推己及人，兼爱天下，世界第一段，中国古代墨子表达了推己及人，兼爱天下，世界 大同的观念，可以说中国自古以来就视世界为一体。而英大同的观念，可以说中国自古以来就视

15、世界为一体。而英 国诗人的话，则表达每个人都是世界的一部分，即每个人国诗人的话，则表达每个人都是世界的一部分，即每个人 都有对整个世界责任。这一段选择中外名人的言论，正好都有对整个世界责任。这一段选择中外名人的言论，正好 说明世界一体化，建立人类命运共同体是世界共同的意识说明世界一体化，建立人类命运共同体是世界共同的意识 。 第二段，这两段材料有互动关系，体现出灾难之下世界各第二段，这两段材料有互动关系，体现出灾难之下世界各 国人民命运与共，互帮互助的精神。国人民命运与共，互帮互助的精神。 任务要求学生以“中国青年代表”的身份，在“世界青年与任务要求学生以“中国青年代表”的身份，在“世界青年与

16、 社会发展论坛”上发表社会发展论坛”上发表“携手同一世界，青年共创未来”“携手同一世界，青年共创未来”的的 主题演讲，是写一篇演讲稿。这一主题要紧扣“青年”“同主题演讲，是写一篇演讲稿。这一主题要紧扣“青年”“同 一世界”“未来”等词，也就是说要认识到世界普遍联系，一世界”“未来”等词，也就是说要认识到世界普遍联系， 各国休戚相关，世界各国的青年们要携手也就是紧密团结，各国休戚相关，世界各国的青年们要携手也就是紧密团结， 共同开创美好未来，使得这个世界能战胜困难，实现美好发共同开创美好未来，使得这个世界能战胜困难，实现美好发 展，创造美好未来。展，创造美好未来。 演讲稿要牢记自己“中国青年代表

17、”的身份，以世界青年真演讲稿要牢记自己“中国青年代表”的身份，以世界青年真 诚团结，肩负责任，推进“同一世界”的发展，从而开创美诚团结，肩负责任，推进“同一世界”的发展，从而开创美 好未来为基本立意。注意演讲稿的格式与语言要求。好未来为基本立意。注意演讲稿的格式与语言要求。 （2） 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 （2018 年全国卷二）年全国卷二） “二战二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方期间，为了加强对战机的防护，英美军方 调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹 痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议

18、，指痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指 出更应该注意弹痕少的部位。因为这些部位受到重出更应该注意弹痕少的部位。因为这些部位受到重 创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略 了。事实证明，沃德是正确的。了。事实证明，沃德是正确的。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文 体，自拟标题；不得抄袭；不少于体，自拟标题；不得抄袭；不少于800800字。字。 辩证思维 1. 一切从实际出发，反对主观臆断。英美军方对于作战飞的弹痕分布进行调查后得 出的结论是：哪里弹痕多就加强哪里，这

19、是一种惯性思维，也是想当然和主观臆 断。要具体问题具体分析，看到分析的样本只是幸存的飞机，是带伤返回的飞机 ，而不是所有参战飞机，尤其是没有考虑被击落击伤坠毁的飞机。应该加强的恰 恰是其他可能更脆弱的部位，这些部位被击中就可能坠机。站在这个角度来看， 该作文可以写具体问题具体分析，打破思维定势；反对主观臆断，具体问题具体 分析。 2.树立全面思维，追寻正确答案。沃德并没有说只关注“弹痕少的部分”，而是说“ 更应该注意”，实质上是一种全面思考的过程，只有对问题进行了全面思考，才 能接近问题真相。 3. 发挥主观能动性，透过现象认识本质。弹痕多导致军方产生了该部位易受伤的假 象，而沃德能力排众议，

20、不盲目从众，能独立思考坚持真理。认识到弹痕少的部 位更重要更脆弱，这就是透过表象看本质，表现出强烈的科学精神。 （3）阅读下面的材料，根据要求写作。 20002000年年 农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝世纪宝宝”出生。出生。 20082008年年 汶川大地震。北京奥运会。汶川大地震。北京奥运会。 20132013年年 “天宫一号天宫一号”首次太空授课。公路首次太空授课。公路“村村通村村通”接近完成；接近完成；“精准扶贫精准扶贫 ”开始推动。开始推动。 20172017年年 网民规模达网民规模达7 77272亿，互联网普及率超全球平均水平。

21、亿，互联网普及率超全球平均水平。 20182018年年 “世纪宝宝世纪宝宝”一代长大成人。一代长大成人。 20202020年年 全面建成小康社会。全面建成小康社会。 20352035年年 基本实现社会主义现代化。基本实现社会主义现代化。 一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、 成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考 ？请据此写一篇文章，想象它装进？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶时光瓶”留待留待2

22、0352035年开启，给那时年开启，给那时1818岁的岁的 一代人阅读一代人阅读。 要求：选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄 露个人信息；不少于800字。 立意：这则材料主要运用“联系地、发展地看问题”的观点审读材料，立意：这则材料主要运用“联系地、发展地看问题”的观点审读材料， 材料的核心是“个人与国家”的关系，表现“世纪宝宝”亦即考生的家材料的核心是“个人与国家”的关系，表现“世纪宝宝”亦即考生的家 国情怀。国情怀。 这是一则有明确任务的材料作文。材料分为两个部分，第 一部分是材料的主体部分，表述了作文写作要紧扣的主要 内容。这部分又可以分为两个层次，第一

23、个层次，列举了 中国在新世纪里发生的大事。第二个层次，展望了中国更 加美好的未来。 第二部分是对材料的诠释和延伸，假定参加2018年高考的 考生都是“世纪宝宝”，以这个为基础，表明他们与新世 纪的中国一路成长，一起追梦，一起实现中国梦。然后要 求考生根据材料列举的中国大事，写一篇自己的联想和思 考的文章给2035年时18岁的一代人阅读。 考生要看到个人与国家与民族与时代血脉相连休戚与共的联系，考生要看到个人与国家与民族与时代血脉相连休戚与共的联系， 个人的命运遭际与国家民族命运紧密关联，个人的梦是中国梦的个人的命运遭际与国家民族命运紧密关联，个人的梦是中国梦的 一部分，个人要与时代和国家民族同

24、呼吸共命运。作文可以写作一部分，个人要与时代和国家民族同呼吸共命运。作文可以写作 为“世纪宝宝”的获得感、荣誉感、责任感，可以从新世纪的中为“世纪宝宝”的获得感、荣誉感、责任感，可以从新世纪的中 国追梦、圆梦的角度立意，写如何融入社会发展潮流，在广阔的国追梦、圆梦的角度立意，写如何融入社会发展潮流，在广阔的 社会舞台上实现人生价值不负韶华社会舞台上实现人生价值不负韶华。 【作文立意】 材料要求考生表达他们在新世纪中遇到的际遇、机缘、使命、挑 战等，立意时可从“个人追求”和“家国情怀”两个角度思考， 如：与新世纪的中国一起成长；际遇与挑战并存；我们从 没有辜负时代期望；我们始终在实现中国梦的征途

25、上奋斗着； 让18岁的天空写满追求；我们都是18岁；等等。 活动三活动三 行文行文中辩证思维的运用中辩证思维的运用 例文例文 首先，你说学习无用。“白首方悔读书迟。”昔日先哲在感慨年少时首先，你说学习无用。“白首方悔读书迟。”昔日先哲在感慨年少时 未认真学习的悔恨中告诫我们：学习真有用。学习是一个丰富知识，开拓未认真学习的悔恨中告诫我们：学习真有用。学习是一个丰富知识，开拓 视野的过程。“迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”通过学习视野的过程。“迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”通过学习 ，我们看到白雪“若柳絮因风起”；通过学习，我们聆听“像远处渺茫歌，我们看到白雪“若柳絮因风起

26、”；通过学习，我们聆听“像远处渺茫歌 声似的荷塘月色”；通过学习，我们感知“到中流击水，浪遏飞舟”的豪声似的荷塘月色”；通过学习，我们感知“到中流击水，浪遏飞舟”的豪 情壮志；通过学习，我们肤浅的“啊，真美！”都化成文字、诗词和乐曲情壮志；通过学习，我们肤浅的“啊，真美！”都化成文字、诗词和乐曲 ，远离了尘俗，温柔了世界。学习还是一个净化心灵，提升修养的过程。，远离了尘俗，温柔了世界。学习还是一个净化心灵，提升修养的过程。 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”中华儿女在学习中塑造国民“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”中华儿女在学习中塑造国民 性格，树立起一个大写的“人”字，使中华民族

27、崛起于世界东方。学习，性格，树立起一个大写的“人”字，使中华民族崛起于世界东方。学习， 能给我们的太多太多。能给我们的太多太多。 （创业诚可贵，学习价更高） 例文例文 学习真的无用吗？答案是否定的。从古至今，不论学习真的无用吗？答案是否定的。从古至今，不论 何时何地，人们总是倡导读书学习。新中国成立以何时何地，人们总是倡导读书学习。新中国成立以 来，我国更是注重教育发展，普及教育，通过教育来，我国更是注重教育发展，普及教育，通过教育 来培养国之栋梁。如果学习当真毫无用处，国家为来培养国之栋梁。如果学习当真毫无用处，国家为 何要大力发展教育？由此可见，读书学习并不是无何要大力发展教育？由此可见，

28、读书学习并不是无 用的。用的。 （学习方为成功之基）（学习方为成功之基） （1）全面理解材料，针对敌论实质驳斥全面理解材料，针对敌论实质驳斥 这这两两段文字是针对“学习无用”的驳斥，却给人软弱无力段文字是针对“学习无用”的驳斥，却给人软弱无力 ，甚至是可有可无之感，为什么？这是因为这段文字没有，甚至是可有可无之感，为什么？这是因为这段文字没有 驳论的针对性，没有正对靶心。而最终原因却是没有细心驳论的针对性，没有正对靶心。而最终原因却是没有细心 解读材料。材料中，李步明是从三个人的经历得出了“学解读材料。材料中，李步明是从三个人的经历得出了“学 习无用，不如及早创业”的结论。其着眼点是用退学的方

29、习无用，不如及早创业”的结论。其着眼点是用退学的方 法来追求人生成功和开创事业，作文应该驳斥的这种方法法来追求人生成功和开创事业，作文应该驳斥的这种方法 也就是退学创业的错误性和不可行性也就是退学创业的错误性和不可行性；应该树立的是正确应该树立的是正确 的人生成功和创业方式，要重视学习对促成人生成功和助的人生成功和创业方式，要重视学习对促成人生成功和助 推事业成功的作用，提倡厚积薄发循序渐进的成功推事业成功的作用，提倡厚积薄发循序渐进的成功之道之道。 例文例文 从你的急切心理来看，你已经对创业跃跃欲试，摩拳擦掌从你的急切心理来看，你已经对创业跃跃欲试，摩拳擦掌 ，想大展宏图。倘若你设想的“创业

30、”，想大展宏图。倘若你设想的“创业”仅仅仅仅是谋得一份职业是谋得一份职业 ，如从事中介买卖商品，开个小店之类的来发家致富，高中，如从事中介买卖商品，开个小店之类的来发家致富，高中 的学历已经的学历已经差不多差不多足够，剩下是工作中专业知识和技能的学足够，剩下是工作中专业知识和技能的学 习。但是，倘若想像材料中的李想和盖茨那样开拓一个习。但是，倘若想像材料中的李想和盖茨那样开拓一个全新全新 领域，成为业界巅峰，领域，成为业界巅峰，所思者远，所求者大，所思者远，所求者大，恐怕你只会发恐怕你只会发 现自己有心无力，最终以失败而告终。欲戴皇冠，必承其重现自己有心无力，最终以失败而告终。欲戴皇冠，必承其

31、重 。要成就三人的伟业，我看你还是继续好好学习，夯实基础。要成就三人的伟业，我看你还是继续好好学习，夯实基础 为好为好；现在就退学，奢谈创业现在就退学，奢谈创业，会让你失去高质量创业的能，会让你失去高质量创业的能 力力。 （2）辨析概念内涵和界定外延 概念要进行辨析，甚至要进行比较或对比，这样可以更准概念要进行辨析，甚至要进行比较或对比，这样可以更准 确地揭示概念的含义，这也批驳建立在概念基础上的观点确地揭示概念的含义，这也批驳建立在概念基础上的观点 的重要方法。我们一概否定李步明的创业的可能，会犯绝的重要方法。我们一概否定李步明的创业的可能，会犯绝 对化的错误。我们分析其内涵，若是一般意义上

32、的谋生致对化的错误。我们分析其内涵，若是一般意义上的谋生致 富、安身立命，退学创业其实富、安身立命，退学创业其实不不是是绝对不绝对不可行的。但是如可行的。但是如 果是指大事业，高科技高智能产业，在自身知识能力积淀果是指大事业，高科技高智能产业，在自身知识能力积淀 薄弱的前提下，退学创业却是薄弱的前提下，退学创业却是很很不可取的。“学习”一词不可取的。“学习”一词 也可以辨析也可以辨析学习学习内涵所指，界定包括哪些内涵所指，界定包括哪些学习学习形式。形式。 辨析概念内涵和界定外延，能更好地体现说理的严密严谨辨析概念内涵和界定外延，能更好地体现说理的严密严谨 。 例文例文 李步明同学，你觉得学习无

33、用，希望及早创业。这样的想李步明同学，你觉得学习无用，希望及早创业。这样的想 法，法，我能理解，却我能理解，却实在不敢苟同。实在不敢苟同。 的确，更早的投入创业，也许能更早地把握机遇，同时将的确，更早的投入创业，也许能更早地把握机遇，同时将 会拥有更多的试错机会。这就意味着更早投入的这批创业者将会拥有更多的试错机会。这就意味着更早投入的这批创业者将 拥有更大的成功几率。可你忽略了一件最重要的事情，任何成拥有更大的成功几率。可你忽略了一件最重要的事情，任何成 功都需要学习作为基础，素养作为依托。你羡慕比尔功都需要学习作为基础，素养作为依托。你羡慕比尔 盖茨辍盖茨辍 学后创业，最终成为世界首富，登

34、上人生的学后创业，最终成为世界首富，登上人生的巅峰巅峰，可你却忽略，可你却忽略 了他当初为考入哈佛大学而通宵达旦苦读，忽略了他即使事业了他当初为考入哈佛大学而通宵达旦苦读，忽略了他即使事业 成功成功后后也每年读书五十本以上，这让毫无知识储备却认为学习也每年读书五十本以上，这让毫无知识储备却认为学习 无用，空想创业的人何等汗颜？无用，空想创业的人何等汗颜？ （3）一分为二，防止说理的片面性 在论述中，我们要批驳一种错误观点，固然要充分揭示其在论述中，我们要批驳一种错误观点，固然要充分揭示其 错误实质和危害，但是这种错误观点如果具有迷惑性，容错误实质和危害，但是这种错误观点如果具有迷惑性，容 易误

35、导人的认识，往往也有其部分合理性，哪怕是表面的易误导人的认识，往往也有其部分合理性，哪怕是表面的 浅层次的合理性。浅层次的合理性。 我们在论述中一分为二的分析，肯定其合理部分，欲擒故我们在论述中一分为二的分析，肯定其合理部分，欲擒故 纵，后笔锋一转，批驳其错误和荒谬，就更能令人信服。纵，后笔锋一转，批驳其错误和荒谬，就更能令人信服。 当然绝对错误毫无合理性的观点，我们也没有必要无中生当然绝对错误毫无合理性的观点，我们也没有必要无中生 有地肯定其合理性。有地肯定其合理性。 正确的观点，如果改变了前提，或者过了度，也会走向谬正确的观点，如果改变了前提，或者过了度，也会走向谬 误。误。 例文例文 有

36、的同学，因为部分成功人士未完成学业却能创业成功，就认为有的同学，因为部分成功人士未完成学业却能创业成功，就认为 学习无用，这无疑是片面的。未完成学业，只是他们外在的、学习无用，这无疑是片面的。未完成学业，只是他们外在的、显显 性性的共同点，而不是他们取得成功的深层的本质性的原因。因此的共同点，而不是他们取得成功的深层的本质性的原因。因此 。因这些人的成功而否定学习，是不合逻辑的。因这些人的成功而否定学习，是不合逻辑的。 再者，此类成功人士毕竟是少数，他们的成功有着或多或少的偶再者，此类成功人士毕竟是少数，他们的成功有着或多或少的偶 然性，不具有可模仿性和重复性，绝大多数人还是扎扎实实学习然性，

37、不具有可模仿性和重复性，绝大多数人还是扎扎实实学习 ，完成学业后创业才取得了成功。根据少数人的成功来提出“学，完成学业后创业才取得了成功。根据少数人的成功来提出“学 习无用”未免过于绝对，以偏概全。如果无视大多数人的经验，习无用”未免过于绝对，以偏概全。如果无视大多数人的经验， 将少数人的偶然的非常规的做法奉为真理，并加以模仿，必然会将少数人的偶然的非常规的做法奉为真理，并加以模仿，必然会 为人生增加极大的风险，而这种做法是不太为人生增加极大的风险，而这种做法是不太明智明智的。的。 （4）全面分析问题，透过现象看本质）全面分析问题，透过现象看本质 在驳论中，我们要着眼于事物的整体状况，拨开遮在

38、驳论中，我们要着眼于事物的整体状况，拨开遮 蔽真相的浮云，深入内里，洞察本质。这段文字从蔽真相的浮云，深入内里，洞察本质。这段文字从 两个角度论证：一是透过现象看本质，分析创业成两个角度论证：一是透过现象看本质，分析创业成 功的深层原因，批评李步明观点的不合逻辑；而是功的深层原因，批评李步明观点的不合逻辑；而是 整体和部分，偶然和必然的关系，要着眼于绝大多整体和部分，偶然和必然的关系，要着眼于绝大多 数人的成功，其经验才是具有普适性的。分析入木数人的成功，其经验才是具有普适性的。分析入木 三分，深刻透彻。三分，深刻透彻。 例文例文 不仅如此，从外在环境而言，当今的社会是“知识经济时代”。当下在

39、不仅如此，从外在环境而言，当今的社会是“知识经济时代”。当下在 学术研究领域，有几个自学成才终成一代大师的呢？“华罗庚”式学术研究领域，有几个自学成才终成一代大师的呢？“华罗庚”式自学自学 成才成才的科学家，建国初期的科学家，建国初期人才匮乏，杰出人才容易脱颖而出。人才匮乏，杰出人才容易脱颖而出。当今学界当今学界 ，自学成才自学成才又又何其难也！何其难也！ 辍学创业，那是缘木求鱼。且不说北大的辍学创业，那是缘木求鱼。且不说北大的俞敏洪俞敏洪、人大的刘强东，腾讯、人大的刘强东，腾讯 、网易、快手、当当等高新企业，世界、网易、快手、当当等高新企业，世界500500强的强的CEOCEO，绝大多数毕业

40、于世，绝大多数毕业于世 界名校，就连马云那也是货真价实的本科生。总而言之，李步明同学的界名校，就连马云那也是货真价实的本科生。总而言之，李步明同学的 论断。不仅在逻辑上站不住脚，同时还忽略了时代变迁带来的不现实性论断。不仅在逻辑上站不住脚，同时还忽略了时代变迁带来的不现实性 ，以及自身知识能力缺乏带来不可行性。，以及自身知识能力缺乏带来不可行性。 退一万步讲，从小学开始十二年寒窗苦读，到如今只差最后一程，在这退一万步讲，从小学开始十二年寒窗苦读，到如今只差最后一程，在这 个时候放弃学业，功亏一篑，前功尽弃，实在可惜。有什么创业非要急个时候放弃学业，功亏一篑，前功尽弃，实在可惜。有什么创业非要急

41、 在一时呢？不妨扪心自问：“我会是那个亿万人中的唯一的幸运儿吗？在一时呢？不妨扪心自问：“我会是那个亿万人中的唯一的幸运儿吗？ ” （5）联系地、发展地看问题）联系地、发展地看问题 事物是普遍联系的，用联系的观点看问题，就是在分析具事物是普遍联系的，用联系的观点看问题，就是在分析具 体问题时，既要具体分析事物之间的相互影响和相互制约体问题时，既要具体分析事物之间的相互影响和相互制约 ，也要注意这一事物前后相继的历史联系，分析该事物的，也要注意这一事物前后相继的历史联系，分析该事物的 历史发展过程。历史发展过程。 作者驳论中注意到退学成才在建国初起这一新旧交替特殊作者驳论中注意到退学成才在建国初

42、起这一新旧交替特殊 历史时期的可能性，更注意到了当下知识经济时代科研事历史时期的可能性，更注意到了当下知识经济时代科研事 业、高新科技企业对人的知识能力的新的要求，退学创业业、高新科技企业对人的知识能力的新的要求，退学创业 不可行性。作者还注意到了李步明所处的特殊时段高三，不可行性。作者还注意到了李步明所处的特殊时段高三， 语重心长的劝解其不要急在一时，功亏一篑，可谓语重心语重心长的劝解其不要急在一时，功亏一篑，可谓语重心 长，入情入理，长，入情入理，委婉动人委婉动人。 例文例文 “在当今这个时代，学习才是发家致富的道路，李步明同学有“在当今这个时代，学习才是发家致富的道路，李步明同学有 这样

43、的想法，不外乎是觉得学习太苦，想另寻这样的想法，不外乎是觉得学习太苦，想另寻捷径捷径，这样的思，这样的思 想是很危险的。”想是很危险的。” 点评：学习才是发家致富的道路，点评：学习才是发家致富的道路，境界不高境界不高，说法绝对。而且说法绝对。而且 主观臆断，主观臆断，把自己的主观猜测强加于李步明身上。把自己的主观猜测强加于李步明身上。 “每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负，每一次放弃学习“每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负，每一次放弃学习 的瞬间都是对青春的亵渎的瞬间都是对青春的亵渎，学习是成功的内在动力。”学习是成功的内在动力。” 点评：每时每刻点评：每时每刻不放弃不放弃学习，谁都做不到

44、。用心虽好，话语学习，谁都做不到。用心虽好，话语显显 得得绝对偏激。绝对偏激。 例文例文 “很显然，如果你在高中阶段便选择退学，那么你便只能“很显然，如果你在高中阶段便选择退学，那么你便只能 有一种命运有一种命运给他人做分母，从而你的事业梦也会由此给他人做分母，从而你的事业梦也会由此 终结。”终结。” 点评：认为点评：认为高中阶段高中阶段退学创业决不能成功，没有退学创业决不能成功，没有阶段阶段成功成功 的的内涵内涵，显得绝对偏激。，显得绝对偏激。 课堂小结课堂小结 简介简介常用的辩证思维常用的辩证思维 审题中辩证思维的运用审题中辩证思维的运用 行文行文中辩证思维的运用中辩证思维的运用 活动活动

45、四四 学以致用学以致用 “俭，德之共也；侈，恶之大也。”节俭是一种美德，奢侈是一种“俭，德之共也；侈，恶之大也。”节俭是一种美德，奢侈是一种 恶行。“俭以养德”是自古至今都被倡导的人生之道。古人认为俭有恶行。“俭以养德”是自古至今都被倡导的人生之道。古人认为俭有 四利：养德、养寿、养神、养气。四利：养德、养寿、养神、养气。 新的时代，仍要倡导节俭。可是现实生活中，有些同学不认同新的时代，仍要倡导节俭。可是现实生活中，有些同学不认同 节俭生活，不愿意节俭。有的说：“过去中国穷，所以倡导节俭，现节俭生活，不愿意节俭。有的说：“过去中国穷，所以倡导节俭，现 在国家富裕了，还节俭啥？”有的说：“我花自己家的钱，碍别人啥在国家富裕了，还节俭啥？”有的说：“我花自己家的钱，碍别人啥 事了？”也有同学说：“根据经济学原理，消费促进经济发展，提倡事了？”也有同学说：“根据经济学原理，消费促进经济发展，提倡 节俭岂不是抑制经济发展？”这些说法，引起了人们的思考。节俭岂不是抑制经济发展？”这些说法，引起了人们的思考。 请针对上述材料的错误说法，用辩证的观点加以分析，写作两个驳论 语段，做到分析深刻，说理有力，语言准确严密。