粤教版二年级下册科学教学计划（Word版）.doc

1、 20182018 -20192019 学年度第学年度第二二学期学期 科科学学教学计划教学计划 年级：年级：_ _二年级（下册）二年级（下册） 一、 学 生 分 析 经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然 处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助 仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的 范例。 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制 力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常 与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好

2、模仿等特 点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形 式来促进学生更好地开展观察体验等活动。 二、 目 标 要 求 1 1、知识与技能、知识与技能 （1）、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在 日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对日常生活的,逐渐养成科学的习 惯和生活习惯； （2）、学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量， 是控制变量、采集数据，并对实验结果的解释，学习解释模型，以验证的假设。 2 2、过程与方法、过程与方法 科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中科学知识， 增长才干，

3、体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛， 学会科学地看问题、想问题； 3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观 （1）、和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆细心、注重证据、敢于质疑的 科学 和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； （2）、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，资源和环境的保护，现代科技的发展。 三、 工 作 措 1.1.培培养学生养学生科学科学学习的兴趣和良好习惯学习的兴趣和良好习惯 在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的 学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允 许学生用自己的语言表达想法。 让每个学生喜欢上课、 喜欢教师， 进

4、而喜欢学科学。 良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重 要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达 自己的想法等内在品质。 施 2.2.让学生在生动具体的情境中学习让学生在生动具体的情境中学习科学科学 教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发 学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学 生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。 3.3.引导学生引导学生积极积极思考，并与同伴合作交流思考，并与同伴合作交流 独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活

5、动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过 程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学 生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使 学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。 4.4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力培养学生初步提出问题和解决问题的能力 教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学 生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的 科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体 会学习科学的

6、重要性。 5.5.创造性地使用创造性地使用科学科学教材教材，及时反思，及时反思 科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统 运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实 际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计 和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。 四、教学进度与要求 单 元 时 间 教学内容 教学目标 重点、难点和关键 教学手 段 与方法 备 注 第 一 单 元 第 1 至 5 周 1、菜叶上 的蜗牛 2、校园里 的蚂蚁 3、池塘里 的鲤鱼 4、家里的 兔子 观察和记录周边常见的动物， 并能简单

7、描述其主要外部特 征，同时在观察的过程中了解 动物的一些生活特征。 在观察、讨论和描述 的过程中，了解学生 常见的动物外形，并 通过细心的观察，认 识动物的生活特征。 1、自主 探 究。 2、引探 导学 法。 让学生在班里做个调查，通过知道我们的健康成1、自主 第 二 单 元 第 6 至 9 周 5、我们离 不开蔬菜 6、动手种 蔬菜 7、谁的蔬 菜长得好 收集大家一周内吃过哪些蔬 菜，让学生知道蔬菜是我们离 不开的食物。指导学生开展播 种活动和为期一周的种植管理 活动，展示、交流蔬菜种植效 果的机会，并了解蔬菜生长需 要哪些条件。 长离不开蔬菜。统计 并记录一周内吃过 的蔬菜，了解蔬菜能 为

8、人类提供生长所 需。能基于种植实践 活动的记录，展开交 流，了解蔬菜生长所 需要的条件。 探究。 2、引探 导学法。 第 三 单 元 第 10 至 13 周 8、不倒翁 9、小鸡啄 米 10、喷气小 车 11、 纸陀螺 通过观察，知道某些连接方式 可以使连接的部件灵活转动。 能模仿事物的结构特点，选择 身边合适的材料和工具，尝试 设计并制作更多的具有创意的 玩具。 在教师的指导下，利 用身边的材料制作 一些玩具。知道生活 中有许多物品应用 了灵活的连接方式， 使我们的生活更加 便利。 1、自主 探究。 2、引探 导学法 第 四 单 元 第 14 至 19 周 12、说位置 13、辨方向 14、 我们的 校园 注意让学生在活动中体验方位的 知识。在教学时要以学生已有的 知识和生活经验为基础，创设大 量的活动情境，充分调动学生的 积极性，让所有的学生都参与到 活动中来。鼓励学生自主探索， 独立思考， 敢于发表自己的意见， 并能与同伴交流自己的想法。使 学生在观察、操作、想像、描述、 表示和交流等数学活动中，丰富 对方位知识的体验。 在活动中体验方位 的知识。鼓励学生 自主探索，独立思 考，敢于发表自己 的看法、意见，并 能与同伴交流自己 的想法。使学生在 观察、 操作、 想象、 描述、表达和交流 等数学活动中丰富 对方位知识的感 知。 1、自主 探究。 2、引探 导学法