1、科学二年级下册 第 7 课谁的蔬菜长得好教学设计 一、教科书分析 谁的蔬菜长得好是科学二年级下册“一起种蔬菜”单元 中的最后一课。通过为期一周的种植蔬菜活动，学生种植的蔬菜苗已 经有了不同的生长状况。学生都跃跃欲试，希望和同学分享各自的种 植成果。本课正好给予学生展示、交流蔬菜种植效果的机会，并了解 蔬菜生长需要哪些条件。同时，进一步了解更多植物和蔬菜一样，也 需要阳光、水分等条件，并让学生广泛联系生活，说出更多人们合理 利用植物的例子。 本课的教学内容共由 3 个活动组成。 活动 1“哪盆蔬菜长得好”， 通过比较蔬菜生长情况并结合小园丁日记，交流蔬菜长得好的原因。 活动2“植物生长靠什么”
2、， 是了解其他植物的生长是否和蔬菜一样， 也需要阳光、水分等条件。活动 3“植物与我们的生活”，是了解人 们合理利用植物的例子， 进而了解到许多植物与我们的生活息息相关。 二、学情分析 通过本单元前两课的学习， 学生对以蔬菜为代表的植物种植活动 有一定的认识。这些体验活动对于二年级学生来说十分有趣，符合学 生的年龄特点。然而，对于蔬菜等植物长得好可能和什么原因有关， 二年级学生还处于比较朦胧的阶段。 或许部分学生能初步讲出可能和 阳光或水分有关，但也可能是道听途说，没有实践支撑。本课通过蔬 菜种植分享会等形式，激发二年级学生进行更多的观察和思考，引导 学生用事实和证据发现蔬菜及更多植物长得好的
3、原因。 另外，还鼓励学生了解除了蔬菜，人们还有哪些合理利用植物的 例子，进一步认识到植物对人类生活的重要意义。 三、教学目标 1.知道蔬菜等植物的生长需要阳光、水分等条件。 2.能说出一些人们合理利用植物的例子。 3.通过观察比较， 结合小园丁日记， 发现蔬菜生长所需要的条件。 4.了解许多植物与我们的生活息息相关。 四、教学重、难点 教学重点：知道蔬菜等植物的生长需要阳光、水分等条件。 教学难点：能基于种植实践活动的记录，展开交流，了解蔬菜生 长所需要的条件。 五、教学准备 教具准备：植物生长靠什么的相关素材、人们合理利用植物的相 关素材、多媒体教学仪器、教学 PPT 课件 学具准备：种植一
4、周后的蔬菜苗、小园丁日记。 六、教学过程 （一）情境驱动 媒体：波波、琪琪、彬彬围在教室里的桌子前，展示各自种植的 蔬菜，观察并比较哪盆蔬菜生长的更好。 问题：彬彬的豌豆怎么长得那么好呢？ 交流：学生对波波提出的问题进行简单交流。 任务：蔬菜长得好和什么原因有关呢？ （二）活动探究 活动 1：哪盆蔬菜长得好 展示：小组成员把各自种植的蔬菜苗放在一起进行展示。 观察：比较谁的蔬菜长得好。 描述：为什么这些蔬菜长得好？ 问题：这些蔬菜长得好是什么原因呢？ 活动：结合各自的小园丁日记，比较蔬菜种植效果，看看能否找 出原因。 汇报：学生根据交流的结果，解释蔬菜长得好所需要的条件。 小结：光照充分和水分
5、充足等是蔬菜长得好的原因。 活动 2：植物生长靠什么 问题：我们周围生长着各种各样的植物。它们是否和蔬菜一样， 也需要阳光、水分等条件呢？ 媒体：出示相关植物素材。 讨论：观看相关素材，交流思考这些植物长得好的原因。 汇报：学生解释、交流各种植物长得好的原因。 小结：各种植物的生长都需要阳光、水分等条件。 活动 3：植物与我们的生活 问题：除了蔬菜，人们还有哪些合理利用植物的例子？ 媒体：出示植物与我们的生活相关的素材。 讨论：学生根据相关素材，交流人们合理利用植物的例子。 汇报：学生提出生活中人们合理利用植物的例子，生生交流、互 评。 小结：植物与我们的生活息息相关。 课后：结合今天对蔬菜等植物长得好的原因的认识，改进种植方 法，继续种植蔬菜。 七、板书设计 谁的蔬菜长得好 蔬菜等植物长得好需要阳光、水分等条件。 植物与我们的生活息息相关。
