1、4 健康快乐的课余生活 【教学目标】 1.知道哪些课余活动与爱好是健康的。 2. 能有意识地规划自己的课余生活。 3.对网络游戏等有争议的爱好有正确的态度。 【教科书分析】 本课旨在激励学生科学合理地安排课余生活,养成良好的生活 习惯。通过学生日常生活习惯调查、典型事例分析和名人故事,多层 次多纬度地指导学生让自己的课余生活健康快乐。课文首先以“交流 厅”的方式让学生对自己的课余生活进行分析，再通过小组交流,让 学生对哪些课余活动是积极健康的哪些是需要改进的有初步的认知。 之后,通过学生假期生活典型事例的呈现,以及课后补习等热门话题 的讨论,让学生分析课余生活该怎样安排，再通过相关法律中对未成
2、 年人娱乐游戏权利的条文增强学生的法治意识。 “活动场”则是对课 余生活安排的了解从自身拓展到他人， 通过调查让学生了解其他同学 的课余生活情况，并鼓励学生尝试提出建议。最后，课文通过名人故 事进- .步引导学生辩证地看待学习与“玩“的关系,并以“好书对我 的影响”为点，以点带面,鼓励学生以阅读体育锻炼、培养艺术素养 等健康向上的活动充实自己的课余生活。 【活动设计】 活动一:课余你我他 1.活动导人。学生先填写教科书中我的课余生活“，然后全班汇 总，将典型的课余活动整理出来。教师根据全班的大致情况，引导学 生理解课余生活的价值与意义， 点出课余生活与课堂学习有着密切的 联系,在校期间的学习生
3、活与离校后的课余生活都能实现自我能力和 发展潜力的提升。教师尤其要提示学生理解课余生活的科学、健康与 否,不仅会影响一个人在校表现，更会影响其学习与生活的品质。接 着学生分小组讨论,说说各自课余生活中积极、健康的方面与不好的 方面，以及改进的方法。 2.活动提升。教师以教科书中乐乐的故事为例，启发学生对家长 安排过多的补习现象进行讨论。几名学生扮演父母与子女,在情境演 绎中分别陈述父母对学生课余生活以及学生自己对课余生活的理解, 引导学生如何与父母沟通,正确处理此类矛盾。 3.实践深化与成果展示。在学生对什么是积极、健康的课余活动 与课余生活安排有了基本了解的基础上，教师指导学生分小组,根据
4、教科书上的调查项目对学校中更大范围的学生进行课余生活情况调 查。之后,小组派代表在班级中讲述调查的结果、发现的问题以及小 组的建议。全班汇总后将建议提交给学校。 4.小结。 教师向学生展示并讲解联合国 儿童权利宣言 以及 中 华人民共和国未成年人保护法等相关法律中有关保障青少年娱乐、 游戏和充足睡眠等规定的条文。结合如何过充实、健康、有意义的课 余生活，教师向学生提出要平衡学习与娱乐经常进行体育锻炼、培养 艺术素养等要求。 活动二:学会好好“玩” 1.故事导人。 教师用教科书中的人物故事或历史上其他伟人小时 候“贪玩”的故事,分析为什么这些伟人小时候这么喜欢“玩”,但最 后却不仅没有因“玩”而
5、荒废了学业，反而因坚持“玩“ ,成为著名 的科学家、大学者。 2. 小辨论。以伟人好“玩”“玩出名堂“为主题，学生分成两 组,结合现实生活中的电视、网络、游戏等流行的“玩乐“项目以及小 学生该如何正确对待这些“新游戏”等话题进行辩论。教师课前可以 准备一些新闻素材和研究报告,作为学生讨论的材料。通过正反面的 深人讨论,引导学生全面理解什么是不健康的 “玩“ ,什么是与兴趣、 志向相结合的积极的 “玩“,形成正确对待看电视、 玩网络游戏的态度。 3.小结。总结“玩”与学习、成长的关系，教师进一步向学生阐 述伟人、学者、科学家小时候“玩”的本质是什么,引导学生培养高 雅的兴趣爱好并坚持下去,让自己
6、的课余生活积极、健康.有意义。教 师可以以养成阅读习惯为例，激励学生开卷有益、读万卷书。 【教学建议】 1.教师可用多个案例进行示范,指导学生为自已的课余生活做好 安排。 2.课余生活的安排需因人而异， 不存在适合所有人课余生活的计 划。教师可以指导学生根据自己的爱好、特长,制作份专属于 自己 的课余活动表。 3.教学中， 教师要多引导学生对网络游戏等有争议的事物进行充 分、多角度地讨论。 【评价建议】 1.对学生积极、健康的课余爱好. 教师要多给予肯定，以正向 表扬激励学生保持积极、健康的爱好。 2.在小组讨论中，教师要辩证地看待学生的看法，保护学生不成 熟的观点，让学生敢于说出自己的想法。
