让高考作文华丽逆袭.ppt

1、让高考作文华丽逆袭让高考作文华丽逆袭 关于任务型写作的几个问题关于任务型写作的几个问题 一、何为任务驱动型作文？一、何为任务驱动型作文？ “任务驱动型作文”源自于西方国家日常语“任务驱动型作文”源自于西方国家日常语 言教学和写作教学的“言教学和写作教学的“任务型语言教学法任务型语言教学法”，这，这 种语言教学法是基于建构主义理论而提出的，种语言教学法是基于建构主义理论而提出的， 其核心是在明确其核心是在明确“任务任务”的前提下，完成语言交的前提下，完成语言交 际际口语或书面语表达。口语或书面语表达。 这种教学法，根据完成任务过程中所产生这种教学法，根据完成任务过程中所产生 的互相影响把任务分成

2、五类的互相影响把任务分成五类： （1）拼板式任务；（）拼板式任务；（2）信息差任务；（）信息差任务；（3） 解决问题式任务；（解决问题式任务；（4）做决定式任务；（）做决定式任务；（5） 交换意见式任务。交换意见式任务。 “任务驱动型作文”“任务驱动型作文” 在在20152015年全国高考试题中第一年全国高考试题中第一 次出现。教育部考试中心的张开对其概念做出阐释：次出现。教育部考试中心的张开对其概念做出阐释： “试题往往是给学生创设出一个情境，出现对立性的“试题往往是给学生创设出一个情境，出现对立性的 问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法

3、和 方案方案如如20152015年作文中写信权衡与选择等年作文中写信权衡与选择等 任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使 考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较 中说理论证。”中说理论证。” 他认为，在材料型作文中增加任务驱动型指令，能他认为，在材料型作文中增加任务驱动型指令，能 “较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收“较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收 缩性之间的矛盾”，是在承继材料作文“自主空间大、缩性之间的矛盾”，是在承继材料作文“自主空间大、 立意角度自然、多元

4、”等传统优势的基础上，又在避立意角度自然、多元”等传统优势的基础上，又在避 免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。 20162016年年卷、卷、20172017年三套卷继续沿用这种命题形式，年三套卷继续沿用这种命题形式， 并在不断实践中逐步完善与发展。并在不断实践中逐步完善与发展。 二、读懂作文材料是写作的基础二、读懂作文材料是写作的基础 （一）作文材料体现“立德树人”的理（一）作文材料体现“立德树人”的理 念，读懂材料才能写得“大气”。念，读懂材料才能写得“大气”。 高考具有巨大的影响力，作文试题格外强高考具有巨大的影响力，作文试题格外强 调重视其教育功

5、能，实现试题的育人使命，调重视其教育功能，实现试题的育人使命， 体现立德树人的教育任务。正如张开所说：体现立德树人的教育任务。正如张开所说： “作文试题突显考试对人才培养和价值引作文试题突显考试对人才培养和价值引 导的作用，加强对社会主义核心价值观、导的作用，加强对社会主义核心价值观、 依法治国、中国优秀传统文化的考查，形依法治国、中国优秀传统文化的考查，形 成在作文育人方面的合力，实现高考作文成在作文育人方面的合力，实现高考作文 试题独特的教育功能。试题独特的教育功能。” 20152015年全国年全国卷作文“女儿举报父亲开车打电话”卷作文“女儿举报父亲开车打电话” 渗透依法治国理念，让考生说

6、真话，表达自己的渗透依法治国理念，让考生说真话，表达自己的 伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正 确的法制观念。确的法制观念。 20152015年年卷“风采人物评选”材料中的三个候选卷“风采人物评选”材料中的三个候选 人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱 岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会 价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈 向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中向制造业强国、提高全民文化素养、建

7、设美丽中 国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。 20162016年的材料暗含“语言的国家战略”，强调语年的材料暗含“语言的国家战略”，强调语 文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语 文素养关系到国家的软实力和文化自信。文素养关系到国家的软实力和文化自信。 20172017年全国年全国卷作文材料旨在引导学生站在民族卷作文材料旨在引导学生站在民族 自信的高度正确审视中国特色和国际比较，以正自信的高度正确审视中国特色和国际比较，以正 确的立场和方法审视民族发展趋势与全方位对外确的立场和方法审视民族发展趋

8、势与全方位对外 开放的成果，以饱含感情色彩和理性思辨的笔触开放的成果，以饱含感情色彩和理性思辨的笔触 向世界讲述“中国故事”，传递正视存在问题、向世界讲述“中国故事”，传递正视存在问题、 坚持发展复兴的民族自信心。坚持发展复兴的民族自信心。 20172017年全国年全国卷材料由精心选择的六个中华名句卷材料由精心选择的六个中华名句 组成，六个名句言浅理明，贯穿其中的思想主线组成，六个名句言浅理明，贯穿其中的思想主线 清晰，具有很好的亲和力。六个名句包含了自强清晰，具有很好的亲和力。六个名句包含了自强 奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进 取、提升境

9、界、敢于正视问题、勇于面对困难、取、提升境界、敢于正视问题、勇于面对困难、 勇于实践、敢于担当等丰富内涵，涉及个人“小勇于实践、敢于担当等丰富内涵，涉及个人“小 我”与家国、社会“大我”等不同层面。我”与家国、社会“大我”等不同层面。 （二）材料具有真实性的特点，读懂材（二）材料具有真实性的特点，读懂材 料才能写得“深刻”。料才能写得“深刻”。 任务驱动型作文的材料是新闻事件、社会热点、现任务驱动型作文的材料是新闻事件、社会热点、现 实生活，与传统的材料作文有很大的不同。实生活，与传统的材料作文有很大的不同。 2015年全国年全国卷直接取材于近期媒体报道的新闻事卷直接取材于近期媒体报道的新闻事

10、 件，命题时基本保持事件原貌。件，命题时基本保持事件原貌。 2017年年全国年年全国卷材料来自社会新闻，在北京“一卷材料来自社会新闻，在北京“一 带一路”国际合作高峰论坛期间，央视持续播发了带一路”国际合作高峰论坛期间，央视持续播发了 对在华留学生的采访报道，提问的问题是“你眼中对在华留学生的采访报道，提问的问题是“你眼中 的中国”，这些留学生分别提到了“一带一的中国”，这些留学生分别提到了“一带一 路”“大熊猫”等词语，命题者为了让考生的思考路”“大熊猫”等词语，命题者为了让考生的思考 更集中、更深入，对新闻报道做了必要的调整与提更集中、更深入，对新闻报道做了必要的调整与提 炼，并且，将留学

11、生的回答概括为“中国关键词”炼，并且，将留学生的回答概括为“中国关键词” （全国（全国卷材料也被称为“中国关键词”材料）。卷材料也被称为“中国关键词”材料）。 这些词语都是当代中国的缩影与表征，能够反映出这些词语都是当代中国的缩影与表征，能够反映出 中国的传统文化、社会的进步发展和发展中存在的中国的传统文化、社会的进步发展和发展中存在的 问题。问题。 关注社会热点问题的作文材料，就是要求关注社会热点问题的作文材料，就是要求 考生能从社会生活的现象出发，透过现象考生能从社会生活的现象出发，透过现象 洞察本质，挖掘现象背后隐含的有社会意洞察本质，挖掘现象背后隐含的有社会意 义和价值的实质性的东西。

12、在揭示本质的义和价值的实质性的东西。在揭示本质的 基础上，还能进一步揭示问题产生的原因，基础上，还能进一步揭示问题产生的原因， 分析其社会根源和思想根源，或是预测事分析其社会根源和思想根源，或是预测事 物发展的趋势和结果，总结规律，寻找解物发展的趋势和结果，总结规律，寻找解 决问题的途径，这样才能做到“深刻”。决问题的途径，这样才能做到“深刻”。 （三）材料的价值取向具有多元性或多（三）材料的价值取向具有多元性或多 选择性，读懂材料才能写出“个性”。选择性，读懂材料才能写出“个性”。 价值取向的多元化、多选择性表现在：价值取向的多元化、多选择性表现在： 第一，材料往往具有争议性，争议性重在考查

13、考第一，材料往往具有争议性，争议性重在考查考 生的思辨能力；生的思辨能力； 第二，关涉的人物对象不是一个人，而是几个或第二，关涉的人物对象不是一个人，而是几个或 几类人，这就保证“任务”的指向有多种选择；几类人，这就保证“任务”的指向有多种选择； 第三，思辨性材料，命题者对材料没有鲜明的感第三，思辨性材料，命题者对材料没有鲜明的感 情倾向性；情倾向性； 第四，具有多样的组合方式。这样的材料，能保第四，具有多样的组合方式。这样的材料，能保 证考生选择感受最为深刻的一点写作，能保证写证考生选择感受最为深刻的一点写作，能保证写 出“个性”。出“个性”。 20162016年年卷作文中材料中提到了语文素

14、养卷作文中材料中提到了语文素养 的提升的三条途径的提升的三条途径课堂有效教学、课课堂有效教学、课 外大量教学、社会生活实践。这就要求考外大量教学、社会生活实践。这就要求考 生在真实的情境中辨析关键概念，在多维生在真实的情境中辨析关键概念，在多维 度的比较中说理论证，可以从“课堂有效度的比较中说理论证，可以从“课堂有效 教学”“课外大量阅读”“社会生活实践”教学”“课外大量阅读”“社会生活实践” 三个角度中任选一个深入阐述，也可三方三个角度中任选一个深入阐述，也可三方 面均写，但不管以什么作为阐述重点，都面均写，但不管以什么作为阐述重点，都 要“从自己语文学习的体会出发”。这意要“从自己语文学习

15、的体会出发”。这意 味着，考题能让真正有思想、能思辨、有味着，考题能让真正有思想、能思辨、有 底蕴的考生获取高分。底蕴的考生获取高分。 2017年年卷试题材料为六个中华名句，考生卷试题材料为六个中华名句，考生 既可以集中论述两三个名句的相通内涵，如以既可以集中论述两三个名句的相通内涵，如以 为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以 辩证思考由两三个名句组合生发的新含意，如辩证思考由两三个名句组合生发的新含意，如 以为基础，讨论自信与正视问题、开放以为基础，讨论自信与正视问题、开放 进取之间的关系等等。进取之间的关系等等。 我们研究“任务驱动型”的材料特点就会发现

16、，我们研究“任务驱动型”的材料特点就会发现， 读死书、死读书，思想僵化，思维呆板的考生读死书、死读书，思想僵化，思维呆板的考生 不易得高分。作文命题形式发生变化，能够有不易得高分。作文命题形式发生变化，能够有 效扭转学生对语文学习的简单认识，引导学生效扭转学生对语文学习的简单认识，引导学生 拓宽视野，关注国情与改革发展，并将个人理拓宽视野，关注国情与改革发展，并将个人理 想与时代进步有机结合，从而展现成熟的理想想与时代进步有机结合，从而展现成熟的理想 信念、饱满的精神状态与良好的综合素质。信念、饱满的精神状态与良好的综合素质。 三、要明确任务指令三、要明确任务指令 （一）内容任务。（一）内容任

17、务。 内容任务包括材料的背景意义、问题的对立内容任务包括材料的背景意义、问题的对立 性、情感的导向性。读懂材料，这是最基本性、情感的导向性。读懂材料，这是最基本 的任务，不必赘述；问题的对立性，主要针的任务，不必赘述；问题的对立性，主要针 对所给材料所涉及的对立性的问题；感情的对所给材料所涉及的对立性的问题；感情的 导向性，就是考生对材料所关涉内容的基本导向性，就是考生对材料所关涉内容的基本 的价值判断。的价值判断。 如如2015年全国年全国卷“任务指令”中的“对于卷“任务指令”中的“对于 以上事情，你怎么看？”这一“任务指令”以上事情，你怎么看？”这一“任务指令” 就是要求考生对新闻材料形成

18、基本的判断，就是要求考生对新闻材料形成基本的判断， 如“小陈举报父亲合适与否？”“为什么老如“小陈举报父亲合适与否？”“为什么老 陈屡教不改？”“警察的做法合适与否？”陈屡教不改？”“警察的做法合适与否？” 等，完成这项任务，是为下一步的选择做准等，完成这项任务，是为下一步的选择做准 备。备。 再如再如20172017全国全国卷“任务指令”中的“请卷“任务指令”中的“请 从中选择两三个关键词来呈现你所认识的从中选择两三个关键词来呈现你所认识的 中国”。“呈现你所认识的中国”作为明中国”。“呈现你所认识的中国”作为明 确指令，鼓励考生从所知所学所感出发，确指令，鼓励考生从所知所学所感出发， 在对

19、宏大话题的把握中，感性叙说，理性在对宏大话题的把握中，感性叙说，理性 思辨，畅所欲言，做到大处着眼，小处着思辨，畅所欲言，做到大处着眼，小处着 手。“从中选择两三个关键词”则完全尊手。“从中选择两三个关键词”则完全尊 重考生的个人意愿。这样处理既利于引发重考生的个人意愿。这样处理既利于引发 考生的写作欲望和真情实感，也利于将思考生的写作欲望和真情实感，也利于将思 想教育和价值引导作用细化、实化、具体想教育和价值引导作用细化、实化、具体 化。“两三个关键词”意味着选择单一词化。“两三个关键词”意味着选择单一词 语或多于三个词语的组合属于偏离题意。语或多于三个词语的组合属于偏离题意。 201720

20、17卷满分作文卷满分作文雅俗皆乐，幸福中国雅俗皆乐，幸福中国： 唱念做打，生旦净末，唱念做打，生旦净末，“咿呀咿呀”中粉中粉 墨登场，她是中国的国粹墨登场，她是中国的国粹京剧。韵律京剧。韵律 十足，动感四射，她是大妈们的最爱十足，动感四射，她是大妈们的最爱 广场舞。一个阳春白雪，一个下里巴人，广场舞。一个阳春白雪，一个下里巴人， 看似天差地别，但她们站在一起，笑得灿看似天差地别，但她们站在一起，笑得灿 烂：“不，我们都是中国烂：“不，我们都是中国!”!” 当京剧遇上广场舞，大雅遇上大俗，没当京剧遇上广场舞，大雅遇上大俗，没 有争论嘲笑，只有相互理解，雅俗共赏，有争论嘲笑，只有相互理解，雅俗共赏

21、， 雅俗皆乐，所以每个人都可以快乐，进而雅俗皆乐，所以每个人都可以快乐，进而 整个中国都幸福。整个中国都幸福。 水袖舞青衣，鼓点动腰肢。雅俗共欢水袖舞青衣，鼓点动腰肢。雅俗共欢 乐，幸福满中国。乐，幸福满中国。 选取的关键选取的关键 词是“京剧”词是“京剧” 和“广场和“广场 舞”；立意：舞”；立意： 不管雅还是不管雅还是 俗，都能表俗，都能表 现出“幸福现出“幸福 中国”的特中国”的特 点。点。 作者对“任作者对“任 务指令”特务指令”特 别是材料的别是材料的 背景意义和背景意义和 情感的导向情感的导向 性等“内容性等“内容 任务”准确任务”准确 把握。把握。 （二）思维任务。（二）思维任务

22、。 思维任务包括争议的焦点、思考权衡等，关注的思维任务包括争议的焦点、思考权衡等，关注的 核心就是考生良好的思维品质，是对考生辩证思核心就是考生良好的思维品质，是对考生辩证思 维、正向思维、逆向思维等思维品质的考查。维、正向思维、逆向思维等思维品质的考查。 如如2015年全国年全国卷“任务指令”中的“请综合材卷“任务指令”中的“请综合材 料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选 择”。“材料内容及含意”即他们都很有风采，择”。“材料内容及含意”即他们都很有风采， 分别是创新的典型、技术的典型，酷爱的典型，分别是创新的典型、技术的典型，酷爱的典型， 请你选

23、出一位最具风采的，说出你的理由。“思请你选出一位最具风采的，说出你的理由。“思 考、权衡、选择”，就是优中选优。选择，主要考、权衡、选择”，就是优中选优。选择，主要 考虑的是哪一个更具风采；权衡，主要是比较，考虑的是哪一个更具风采；权衡，主要是比较， 比较谁更具风采；无论是权衡，还是最后的选择比较谁更具风采；无论是权衡，还是最后的选择 都要注意最优化原则。选择后开始写作，重点阐都要注意最优化原则。选择后开始写作，重点阐 释你做出选择的原因，包括他们各自的成就，以释你做出选择的原因，包括他们各自的成就，以 及对他们的贡献、价值、意义作用的评判。及对他们的贡献、价值、意义作用的评判。 2015年高

24、考满分作文年高考满分作文大李学术之风采大李学术之风采： 老王于平凡中彰显着不平凡，这种风采值得我们追求；老王于平凡中彰显着不平凡，这种风采值得我们追求； 小刘用生命去感受世界的美，这种风采亦值得赞扬；小刘用生命去感受世界的美，这种风采亦值得赞扬； 但我更觉得，大李笃学敏思，矢志创新，将个人成就但我更觉得，大李笃学敏思，矢志创新，将个人成就 与国家利益紧密结合，在实现个人价值的同时，带动与国家利益紧密结合，在实现个人价值的同时，带动 国家学术的向前迈进。这种笃学创新的学术风采更值国家学术的向前迈进。这种笃学创新的学术风采更值 得我敬佩，也更值得整个社会去褒扬和追求。得我敬佩，也更值得整个社会去褒

25、扬和追求。 这段文字体现了考生“思考、权衡、选择”的结果。这段文字体现了考生“思考、权衡、选择”的结果。 先认可老王，再认可小刘，一个“但”字，转向先认可老王，再认可小刘，一个“但”字，转向 “大李”，提出自己的最终“选择”，接着，文章“大李”，提出自己的最终“选择”，接着，文章 从“笃学”“创新”两个角度阐发选择“大李”的从“笃学”“创新”两个角度阐发选择“大李”的 原因。文章成功，取决于审清了“思维任务”。原因。文章成功，取决于审清了“思维任务”。 （三）对象任务。（三）对象任务。 对象任务主要指材料和“任务指令”中涉及的人或对象任务主要指材料和“任务指令”中涉及的人或 事。事。 如如20

26、15年全国年全国卷“任务指令”中的“请给小陈、卷“任务指令”中的“请给小陈、 老陈或其他相关方写一封信”，就指明了对象，即老陈或其他相关方写一封信”，就指明了对象，即 这封信写给谁。这封信写给谁。 又如又如2017年全国年全国卷“任务指令”中“写一篇文卷“任务指令”中“写一篇文 章帮助外国青年读懂中国”，“帮助外国青年”强章帮助外国青年读懂中国”，“帮助外国青年”强 调的是写作的对象感，“外国青年”可以是一个泛调的是写作的对象感，“外国青年”可以是一个泛 称，也可以是自己预设的个体，考生可以根据自己称，也可以是自己预设的个体，考生可以根据自己 的实际选择，帮助他们“读懂中国”。同时，“帮的实际

27、选择，帮助他们“读懂中国”。同时，“帮 助外国青年”还包含了语言得体的问题，要根据助外国青年”还包含了语言得体的问题，要根据 “外国青年”国别、民族、文化背景的特殊性选择“外国青年”国别、民族、文化背景的特殊性选择 得体的语言策略和文体形式。得体的语言策略和文体形式。 卷满分作文卷满分作文一横长城长，一点茉莉香一横长城长，一点茉莉香： 如果你没到过中国，相信你听说过誉如果你没到过中国，相信你听说过誉 满全球的中国美食。中国人爱吃，并满全球的中国美食。中国人爱吃，并 且吃出了文化。我不会忘记看汪曾祺且吃出了文化。我不会忘记看汪曾祺 先生文章里舌尖上的感受，玉林米线、先生文章里舌尖上的感受，玉林米

28、线、 黄焖鸡、金华火腿，高邮鸭蛋以及最黄焖鸡、金华火腿，高邮鸭蛋以及最 普通的黄油烙饼。中国人讲究吃，每普通的黄油烙饼。中国人讲究吃，每 一道菜的背后可能有着几百甚至上千一道菜的背后可能有着几百甚至上千 年历史。你吃油焖大虾，我可能和三年历史。你吃油焖大虾，我可能和三 五知己边吃小龙虾边畅谈人生；你吃五知己边吃小龙虾边畅谈人生；你吃 法式鹅肝，我可用最平常的食材做出法式鹅肝，我可用最平常的食材做出 一道你永生难忘的蛋炒饭；你吃昂贵一道你永生难忘的蛋炒饭；你吃昂贵 鱼籽酱，我可能尝到秘制多年雷山鱼鱼籽酱，我可能尝到秘制多年雷山鱼 酱。中国人吃的是菜，吃的更是人生。酱。中国人吃的是菜，吃的更是人生

29、。 这段文字对象感这段文字对象感 很强，表现在两很强，表现在两 个方面：一是“个方面：一是“ 你”“我”相称你”“我”相称 ；二是国外饮食；二是国外饮食 化的代表“油焖化的代表“油焖 大虾”“法式鹅大虾”“法式鹅 肝”“昂贵鱼籽肝”“昂贵鱼籽 酱”与中国饮食酱”与中国饮食 文化的代表“小文化的代表“小 龙虾”“蛋炒饭龙虾”“蛋炒饭 ”“雷山鱼酱”“雷山鱼酱” 之间的对比，对之间的对比，对 比的目的是向“比的目的是向“ 外国青年”介绍外国青年”介绍 中国的饮食文化中国的饮食文化 。 （四）文体任务。（四）文体任务。 这包括两个层面：一是常规文体的选择，这包括两个层面：一是常规文体的选择， 如议论

30、说理，记叙抒情；二是任务指令中如议论说理，记叙抒情；二是任务指令中 有关的特殊文体有关的特殊文体书信、演讲稿等。如书信、演讲稿等。如 2015年全国年全国卷“请给小陈、老陈或其他卷“请给小陈、老陈或其他 相关方写一封信”，明确了本次写作的文相关方写一封信”，明确了本次写作的文 体任务，那就是写一封信，要符合书信体体任务，那就是写一封信，要符合书信体 格式要求，包括称谓语、问候语、正文、格式要求，包括称谓语、问候语、正文、 祝愿语、署名、日期等要素构成，还要注祝愿语、署名、日期等要素构成，还要注 意写信人和收信人之间的关系，关系不同意写信人和收信人之间的关系，关系不同 则写法不同，措辞上要注意分

31、寸。则写法不同，措辞上要注意分寸。 四、选择最佳立意四、选择最佳立意 审题立意的基本要求：审题立意的基本要求： 审题力求全面准确审题力求全面准确，立意力求新颖深刻立意力求新颖深刻。 审题全面审题全面，就是文题中的每一句话都不能放就是文题中的每一句话都不能放 过过，每一条要求都要充分理解每一条要求都要充分理解，每一条任务每一条任务 指令都要明确其指向指令都要明确其指向，并严格按题目的要求并严格按题目的要求 和所示的信息去作文和所示的信息去作文。审题准确审题准确，就是如实就是如实 地把握材料所含的题旨地把握材料所含的题旨。要观形思神要观形思神，观物观物 思理思理，观此思彼观此思彼，观果思因观果思因

32、，观因思果观因思果，引引 出文题固有的内涵出文题固有的内涵，切忌粗浅感觉切忌粗浅感觉，切忌用切忌用 头脑里固有的观念去套头脑里固有的观念去套，切忌取其一点以偏切忌取其一点以偏 概全概全，切忌表层理解不究内涵切忌表层理解不究内涵。 立意要深刻新颖立意要深刻新颖，并不在于唱高调并不在于唱高调，说说 大话；新颖大话；新颖，也不在于刻意的求奇求怪也不在于刻意的求奇求怪。 关键是根据题意关键是根据题意，选择自己感受最深之选择自己感受最深之 点点，再根据现实需要确定写作重点再根据现实需要确定写作重点，真真 正以自己的生活经历正以自己的生活经历、体验体验、感悟为基感悟为基 础础，以现实需要为原则以现实需要为

33、原则，形成自己的认形成自己的认 识识，自己的思想自己的思想，融入自己的情感融入自己的情感，采采 用自己擅长的表达套路用自己擅长的表达套路。要坚信要坚信，符合符合 实际的便是深刻的实际的便是深刻的，有个性的便是新颖有个性的便是新颖 的的。 我们以全国一卷为例，看看该如何审题。我们以全国一卷为例，看看该如何审题。 阅读下面的材料，根据要求写作。（阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）分） 据近期来华留学生的调查，他们较为关注的据近期来华留学生的调查，他们较为关注的 “中国关键词中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场有：一带一路、大熊猫、广场 舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气舞、中华美食、

34、长城、共享单车、京剧、空气 污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中 国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求 选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度， 明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭； 不少于不少于800字。字。 1212个“中国关键词”我们可以进行不同的逻辑分类，个“中国关键词”我们可以进行不同的逻辑分类， 因为合理的逻辑分类能够从作文

35、立意角度恰当选择词因为合理的逻辑分类能够从作文立意角度恰当选择词 语的组合方式。语的组合方式。 从积极与消极角度分类。从积极与消极角度分类。积极方面的有一带一路、大积极方面的有一带一路、大 熊猫、中华美食、长城、共享单车、京剧、美丽乡村、熊猫、中华美食、长城、共享单车、京剧、美丽乡村、 高铁、移动支付，消极方面的有空气污染、食品安全，高铁、移动支付，消极方面的有空气污染、食品安全， 中性的有广场舞等。中性的有广场舞等。 从传统与现代角度分类。从传统与现代角度分类。传统的有中华美食、长城、传统的有中华美食、长城、 京剧等，现代的有一带一路、共享单车、高铁、移动京剧等，现代的有一带一路、共享单车、

36、高铁、移动 支付等。支付等。 从社会学角度分类。从社会学角度分类。国家战略（政治）有一带一路、国家战略（政治）有一带一路、 美丽乡村，经济类共享单车、移动支付，文化类有广美丽乡村，经济类共享单车、移动支付，文化类有广 场舞、京剧，科技类有高铁、移动支付，生态环境类场舞、京剧，科技类有高铁、移动支付，生态环境类 有大熊猫、空气污染、美丽乡村，民生类有中华美食、有大熊猫、空气污染、美丽乡村，民生类有中华美食、 共享单车、空气污染、食品安全等。共享单车、空气污染、食品安全等。 【作文材料解读作文材料解读】 要弄清“关键词”背后的信息要弄清“关键词”背后的信息 一带一路：一带一路：大国担当、合作共赢、

37、传承创大国担当、合作共赢、传承创 新、开放交融新、开放交融 大熊猫：大熊猫：自然遗产、中国名片、友谊交流自然遗产、中国名片、友谊交流 广场舞：广场舞：娱乐方式、健康活力、欢乐幸福、娱乐方式、健康活力、欢乐幸福、 大众文化大众文化 中华美食：中华美食：饮食文化、中国魅力饮食文化、中国魅力 长城：长城：文化遗产、中国符号、民族精神文化遗产、中国符号、民族精神 共享单车：共享单车：创新思维、共享经济、绿色出创新思维、共享经济、绿色出 行、文明规范行、文明规范 要弄清“关键词”背后的信息要弄清“关键词”背后的信息 京剧：京剧：传统文化、国粹艺术、继承发扬传统文化、国粹艺术、继承发扬 空气污染：空气污染

38、：生态文明、发展阵痛生态文明、发展阵痛 美丽乡村：美丽乡村：绿色家园、协调发展、幸福生绿色家园、协调发展、幸福生 活、新农村建设活、新农村建设 食品安全：食品安全：健康绿色、关注民生、道德法健康绿色、关注民生、道德法 治治 高铁：高铁：中国科技、中国速度、生活新方式、中国科技、中国速度、生活新方式、 中国新名片中国新名片 移动支付：移动支付：互联网互联网+、科技创新、便捷生活、科技创新、便捷生活 【任务指令与写作要求解读任务指令与写作要求解读】 任务驱动型作文是在任务驱动型作文是在2015年高考中出现的新年高考中出现的新 型的命题形式，型的命题形式，2015年全国新课标卷两套试年全国新课标卷两

39、套试 题的作文均为“任务驱动型”作文，题的作文均为“任务驱动型”作文，2016年年 全国全国卷“学语文的三种途径”是前一年任卷“学语文的三种途径”是前一年任 务型写作的延续。务型写作的延续。2017全国全国、卷继续采卷继续采 用有明确写作任务的新材料作文题型，是在用有明确写作任务的新材料作文题型，是在 前两年任务驱动型作文型作文基础上的创新，前两年任务驱动型作文型作文基础上的创新， 我们称之为我们称之为“发展了的任务型写作”“发展了的任务型写作”。 1.文体选择多样性。文体选择多样性。 2.词语（名句）组合给考生更宽泛的写作空词语（名句）组合给考生更宽泛的写作空 间。间。 1.“请从中选择两三

40、个关键词来呈现你所认请从中选择两三个关键词来呈现你所认 识的中国”识的中国” “呈现你所认识的中国”呈现你所认识的中国”作为明确指令，鼓作为明确指令，鼓 励考生从所知所学所感出发，感性叙说，励考生从所知所学所感出发，感性叙说， 理性思辨，畅所欲言，做到大处着眼，小理性思辨，畅所欲言，做到大处着眼，小 处着手。处着手。 “从中选择两三个关键词”“从中选择两三个关键词”则完全尊重考则完全尊重考 生的个人意愿，这样处理有利于引发考生生的个人意愿，这样处理有利于引发考生 的写作欲望和真情实感。“两三个关键词”的写作欲望和真情实感。“两三个关键词” 意味着选择单一词语或多于三个词语的组意味着选择单一词语

41、或多于三个词语的组 合属于偏离题意。合属于偏离题意。 2.“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”写一篇文章帮助外国青年读懂中国” “帮助外国青年”帮助外国青年”强调写作的对象，“外国青年”强调写作的对象，“外国青年” 可以是一个泛称，也可以个体，写作的目的就可以是一个泛称，也可以个体，写作的目的就 是帮助他们“读懂中国”。同时，“帮助外国是帮助他们“读懂中国”。同时，“帮助外国 青年”还包含了语言得体的问题，要根据“外青年”还包含了语言得体的问题，要根据“外 国青年”国别、民族、文化背景的特殊性选择国青年”国别、民族、文化背景的特殊性选择 得体的语言策略和文体形式（如书信）。得体的语言策略和文体形

42、式（如书信）。 “读懂中国”“读懂中国”，首先写作者要了解中国，用，首先写作者要了解中国，用“两两 三个关键词三个关键词”体现考生视野下的中国：历史悠久、体现考生视野下的中国：历史悠久、 科技进步、发展迅速、生机勃勃、热情好科技进步、发展迅速、生机勃勃、热情好 客客“读懂”可理解为从茫然无知到初步了解，读懂”可理解为从茫然无知到初步了解， 也可理解为从不全面到更全面的了解。也可理解为从不全面到更全面的了解。 “读懂中国”“读懂中国”读懂怎样的中国？读懂怎样的中国？ 富强中国、科技中国、文化中国、富强中国、科技中国、文化中国、 艺术中国、绿色中国、时尚中国、艺术中国、绿色中国、时尚中国、 美丽中

43、国、文明中国、和谐中国、美丽中国、文明中国、和谐中国、 创新的中国、开放的中国、创新的中国、开放的中国、 发展的中国、自信的中国等；发展的中国、自信的中国等； 或上升到中国精神、大国气象、大国责任或上升到中国精神、大国气象、大国责任 等；等； 或辩证地看待中国发展中出现的问题或辩证地看待中国发展中出现的问题 均属题意范围。均属题意范围。 3.“要求选好关键词，使之形成有机的关联”要求选好关键词，使之形成有机的关联” “要求选好关键词”要求选好关键词”直接决定了文章的立意。这直接决定了文章的立意。这 些词语之间既存在着丰富的想象力，又共同构些词语之间既存在着丰富的想象力，又共同构 成了多样而立体

44、的中国，选择怎样的组合方式，成了多样而立体的中国，选择怎样的组合方式， 决定了作文立意的高下。决定了作文立意的高下。 “有机的关联”“有机的关联”，这是文题的，这是文题的“关键指令”“关键指令”。 这些词搭配组合的自由度很大。按照两两组合，这些词搭配组合的自由度很大。按照两两组合， 存在存在66种，按照三三组合，有种，按照三三组合，有220种，“选择种，“选择 两三个关键词”共有两三个关键词”共有286种组合方式。理论上种组合方式。理论上 讲，这些组合均能写成作文。但问题的关键在讲，这些组合均能写成作文。但问题的关键在 于“关联”是“有机的”，“有机”意味着组于“关联”是“有机的”，“有机”意

45、味着组 合方式为文章的主旨服务，也就是说两三个词合方式为文章的主旨服务，也就是说两三个词 语围绕同一个中心展开。从这个角度讲，选择语围绕同一个中心展开。从这个角度讲，选择 怎样的组合方式决定了文章的成败。怎样的组合方式决定了文章的成败。 4.“选好角度，明确文体，自拟题目；选好角度，明确文体，自拟题目； 不要套作，不得抄袭；不少于不要套作，不得抄袭；不少于800字”字” “选好角度”选好角度”，需要从选择的词语组合判断；，需要从选择的词语组合判断； “明确文体”“明确文体”需要考生带着强烈的文体意识需要考生带着强烈的文体意识 写作，即必须选择议论文、记叙文、散文等写作，即必须选择议论文、记叙文

46、、散文等 文体中的一种写作，不能写成“四不像”的文体中的一种写作，不能写成“四不像”的 文章。文章。 【词语组合与立意词语组合与立意】 选择哪些词语构成组合方式决定着作文选择哪些词语构成组合方式决定着作文 的立意，决定着作文呈现的思维方式，的立意，决定着作文呈现的思维方式， 也决定着考生文体的选择。也决定着考生文体的选择。 这些关键词可以这些关键词可以正向搭建、反向组合正向搭建、反向组合， 也可以也可以逆向勾连逆向勾连，还可以是，还可以是“主题式”“主题式” 关联关联，因此，考生必须考虑有新意的、，因此，考生必须考虑有新意的、 有创造性的关键词组合方式。有创造性的关键词组合方式。 1.正向组合

47、正向组合 长城长城+京剧，京剧，讲讲古老文明的传统中国，向世讲讲古老文明的传统中国，向世 界介绍传统文化的灿烂辉煌；界介绍传统文化的灿烂辉煌； 高铁高铁+移动支付，移动支付，写现代开放的高科技中国，写现代开放的高科技中国， 介绍中国领先的科技水平；介绍中国领先的科技水平； 一带一路一带一路+高铁高铁，可从高铁成就、影响，结合，可从高铁成就、影响，结合 一带一路的重要意义，向外国青年介绍中国制一带一路的重要意义，向外国青年介绍中国制 造的辉煌成果及美好前景；造的辉煌成果及美好前景； 广场舞广场舞+京剧京剧，可以向外国青年说明中国人娱，可以向外国青年说明中国人娱 乐活动的多样化，雅俗共存，古典与时

48、尚同现，乐活动的多样化，雅俗共存，古典与时尚同现， 都代表了中国人对生活的热爱和美的追求；都代表了中国人对生活的热爱和美的追求； 正向组合正向组合 广场舞广场舞+美丽乡村美丽乡村，美丽乡村不仅仅指自然环，美丽乡村不仅仅指自然环 境，也指人文环境，我国农村的精神文明建设境，也指人文环境，我国农村的精神文明建设 和生态环境建设一样，取得了长足进步，遍布和生态环境建设一样，取得了长足进步，遍布 农村的广场舞，就是群众喜闻乐见的娱乐方式，农村的广场舞，就是群众喜闻乐见的娱乐方式， 今日农村还有很多富于创新性的娱乐活动，在今日农村还有很多富于创新性的娱乐活动，在 为美丽乡村添彩；为美丽乡村添彩； 共享单

49、车共享单车+移动支付移动支付，聊聊生机勃勃的时尚中，聊聊生机勃勃的时尚中 国或新生事物层出不穷的互联网中国。国或新生事物层出不穷的互联网中国。 2.反向组合反向组合 共享单车共享单车+食品安全食品安全，共享单车使用者存，共享单车使用者存 在着诚信缺失、文明缺失的问题，可以在着诚信缺失、文明缺失的问题，可以 与食品安全中的诚信问题并提，以高度与食品安全中的诚信问题并提，以高度 的忧患意识来未雨绸缪，为中国特色的的忧患意识来未雨绸缪，为中国特色的 社会主义出谋划策，添砖加瓦；社会主义出谋划策，添砖加瓦； 空气污染空气污染+食品安全食品安全，论述过度追求，论述过度追求GDP 的危害以及对创新、协调、绿色、开放、的危害以及对创新、协调、绿色、开放、 共享这“