部编版三年级语文上册第3课《不懂就问》知识点易考点.doc

1、 3.3.不懂就问不懂就问 学习目标学习目标 1.会认 11 个生字，读准多音字“背、圈”。 2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。 3.能找出有新鲜感的词句，和同学们交流。【语文要素】 4.学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。 一一. .我会读。我会读。 二类字二类字： 背背 bi 诵 sn 例 l 圈圈 qun 段 dun 练 lin 糊 h 涂 t 呆 di 戒 ji 厉 l 挨挨 i 楚 ch 易错音：易错音：背背 诵（bi bi） 背诵诵 （sng shng） 照例例 （l li） 圆圈圈 （qun jun） 分段段 （dun dn） 练练 习（li

2、n li） 糊糊 涂（h hu） 糊糊 涂（t tu） 吓呆呆 （di di） 戒戒 尺（ji jin） 厉厉 声（l wn） 挨挨 打（i i） 清楚楚 （c chu） 霎霎 时（s sh） 私塾塾 （s sh） 答案：bi sng l qun dun lin h tu di ji l i chu sh sh 多音字：多音字：挨i（挨着 挨家挨户） i（挨打 挨骂） 背 bi（背诵 后背 ） bi（背包 背着） 圈 qun（圆圈 圈画 ） jun（圈养羊圈） 觉 ju( 觉得 感觉) jio(睡觉 回笼觉) 二二. .我能理解我能理解. . 厉声：（说话）声音严厉。 私塾：是我国古代社会一种

3、开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。 霎时：极短时间。 照例：依照平常的做法。 流利：话说得快而清楚。 戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。 稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。 摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 一字不漏：一字也没有漏掉，没有偏差。 三三. .我能归纳词语我能归纳词语 “一不”“一不”：一声不响 一字不落 一言不发 一文不值 词语搭配：词语搭配： （收起）戒尺 （提出）问题 （流利）地背出 （好奇）地听着 （朗读）课文 （回到）座位 近义词：近义词：照例照常 流利流畅 霎时瞬间 清楚明白

4、立刻马上 糊里糊涂稀里糊涂 反义词：反义词：流利结巴 详细简略 清楚模糊 四四. .特殊句型。特殊句型。 反问：反问：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 比喻：比喻：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 五五. .课文结构梳理。课文结构梳理。 第 1 部分（第 1 自然段）：孙中山小时候在私塾上学，先生只要他们背书从不讲解意思。 第 2 部分（第 27 自然段）：具体写孙中山不懂就要问的故事。 第 3 部分（第 8、9 自然段）：孙中山与同学的对话。 六六. .课文重点梳理。课文重点梳理。 1这篇课文记叙了通过讲述 的事。赞 扬了孙中山 的精神，启发我们养成“ ”的习惯。 2.本

5、文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了 ，大胆向先生 的 故事，赞扬了孙中山 的精神。 3.读了不懂就要问这篇课文，让我感受最深的是孙中山的一句话：“ ， . 。”我将保持这个学习方法，使自己的学习更上一层楼。 4孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此 时会想： 。 5.孙中山敢向先生提问，是因为孙中山对知识十分渴望。 【答案：1.孙中山小时候大胆向老师提问 刻苦读书、勤学好问 “不懂就要问” 2.弄懂书里的意思 提出问题 刻苦读书、勤学好问 3.学问学问，不懂就要问 4.同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。】 七七. .课文重点句子理解。课文重点

6、句子理解。 1.1.孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一 样。样。 作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。 2.2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。 “照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。 3.3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？

7、请您给这段书是什么意思？请您给 我讲讲吧！”我讲讲吧！” “壮着胆子”说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的 风险呢！ 4.4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然 会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。 5.5.文中为什么要描写同学们的表现？文中为什么要描写同学们的表现？ 从同学们的表现可以看出大家是非常怕先生的。这与孙中山的行为形成了强烈的

8、对比， 反衬出孙中山不懂就问是需要很大的勇气的。 八八. .课文导读。课文导读。 找出课文中有新鲜感的找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。句子，用横线画出来，和同桌交流交流。 （1）那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀咿咿呀呀 ，像唱歌一样唱歌一样 。 先生和学生像唱歌一样读书 （2）这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时霎时 变得鸦雀无声鸦雀无声 。 同学们呆在那里，课堂一下子十分安静。侧面写出孙中山勤学好问。 表达时，用上“咿咿呀呀”“像唱歌一样”“霎时”“鸦雀无声”这些这些有新鲜 感的词语，可以让别人获得生动具体的形象。 十、拓展延伸。十、拓展延伸。 含身体器官名称的成语： 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 有有关读书方面的格言：关读书方面的格言： 书到用时方恨少，事非经过不知难。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 知之为知之,不知为不知,是知也。一论语。 敏而好学,不耻下问。一论语