1、Module 1 功能:问候和道别自我介绍 语言:Hello. Hi. Im. Goodbye. Bye-bye. Good morningHow are you?Im fine,thank you. 词汇:helIo (hi) , I am (Im) , goodbye(bye-bye) ,Good morning,How are you? Fine, thank you,and you? Unit 1 Im Sam 准备导入:准备导入: 1 教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说: Hello 或 Hi 与近处的同学握手, 向远处的同学挥手。 表扬那些用英语向师打招呼的同学说: Very
2、good! Well done! 或 Clever boygirl! 2用英语告诉学生本人名字,说:Im Mr Guo.并将名字写在黑板上。 活动活动 1:听音指图:听音指图 1打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园 中 Sam,Daming,Amy 和 Lingling 在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相 道别) 。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的 孩子在说什么? 2放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话 语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。 活动活动 2:听音说话:听音说话 1.
3、 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。 2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello, Im(人物的姓名),他们要回答:Hello, (同一人物的姓名) 。 举例: 老师: Hello,Im Lingling. 学生: Hello, Lingling. 3用 Sam 和 Amy 做更多的例子。每个名字练习多次。 4告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师:指向一个学生 学生: Hello,Im Mr Guo。 全班: Hello,Mr Guo。 5向学生说明 Hi 和 Hello 是一样的。重复这一活动,用 Hi 代替 Hello
4、,读出剩 下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明 Goodbye 和 Bye-bye 是一 样的。 活动活动 3:向同学问候及道别:向同学问候及道别 1让学生们看书。告诉他们老师是 A,他们是 B。老师将会说:“Hello,class” 他们必须说:“Hi,Mr Guo”。用 Goodbye 做同样的练习。和学生单独做练习。 举例: 老师: Hi, Sam。 学生: Hello, Mr Guo。 老师: Byebye, Kim。 学生:Goodbye,Mr Guo。 2要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学 生做 A 另一个做 B。当他门说
5、“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必 须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说 “Good-bye” 补充活动补充活动 1: 1把四个生词写在黑板上: Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。 2读出这些词,要求学生跟读。 3要求学生从中选出一个单词,记住它。 4点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。 举例: S1: Hi。 全班: Hello。 补充活动补充活动 2: 1在纸上分别写出 Hello,Hi,Goodbye, Bye-bye. 2将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大
6、声读出相应的单词。 举例: 老师:Hi。 学生: (指着写有“Hi”的纸片)Hi. 3告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。 举例: 老师: Hi。 学生: Hello。 Unit 2 How are you? 准备导入:准备导入: 1在黑板上写出下列句型 A: Hello, B: Hi, A: Goodbye,B: Bye-bye, 2复习问候与道别的方式。 3告诉学生老师读 A 他们读 B。老师要向他们问好或道别,他们要说出相应的 问好或道别的方式。 举例: 老师:Hi,class。 学生:Hello,Mr Mr Guo。 4和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”
7、和“Goodbye”。每人必须至少 和四个人做练习。 活动活动 1:听音,指图,说话:听音,指图,说话 1让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么?(在第一单元已经介绍了 他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?他在和谁说话? 2放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音,每句话后暂停,让学 生跟读。 3 告诉学生老师将读出话泡中的句子, 他们要指出正确的图。 不要按顺序读对话。 举例: 老师:Im fine,thank you. 学生: (指着第二幅图) 活动活动 2:指图说话:指图说话 1举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。 2让学生合上书。挡住师书上的话泡,让
8、学生猜谁说的话。 3让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话泡,另一个人猜谁说的 话。 4在黑板上写出下列句型:How are you? Im fine,thank you. 5向全班说:“How are you?”他们要回答“Im fine,thank you.” 6和一个学生做例子。如果可能,让学生向老师提问。 7 让学生向他们的同学提问。 他们要和四个或五个同学进行练习。 同学在回答后, 还要提问。 活动活动 3:表演:表演 1对话或放录音。每句后停顿,让学生跟读。 2 邀请一个学生到前面来和师一起读对话。 向学生解释在问候时老师会和他握手, 道别时老师会挥手。 3和别的学生做更
9、多的练习。 4让学生两人一组读对话,做相应的表演。 5完成对话后,两人交换角色。 补充活动补充活动 1: 1让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出 一个学生,这个学生要向另一个学生说:“Good morning”被选定的学生必须要 回答。 举例: 老师: (指着 Tom) Tom:Good morning,Li. Li: Good moming,Tom. 2选更多的学生做练习。 补充活动补充活动 2: 1. 复习下列句型: Hello,Im How are you? Goodbye. 2告诉学生老师要在教室内走动,向全班说这些句子,学生必须回答。 3和一个学生做这
10、个练习。 举例: T:Goodbye,class. S:Goodbye,Mr Guo. 4继续和一个学生做练习,每次用不同的句子。 举例: 老师: How are you? 学生 l:Im fine,thank you. 老师:Goodbye, Kin. 学生 2:Goodbye,Mr Guo. 5让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回 答。四次后,组员交换角色。 MODULE 2 功能:问候和道别自我介绍 语言:Good afternoon, Whats your name?Im 词汇:too,boy,girl,Ms,good afternoon,Mr,what
11、,you, name Unit 1 Im Ms Smart 准备导入:准备导入: 1复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话: A:Hello,How are you? B:Im fine,thank you. 2告诉学生老师要说:“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。 3在教室四处走动,向一个学生问好,他她要以 B 的身份回答。多做一些例 子。 4让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。 活动活动 1:听音指图:听音指图 1让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam, Daming,Lingling,Amy)。 2用中文就故事提问,如:孩子们在哪?为
12、什么老师要叫 Daming “Ming”?孩子 们为什么笑? 3放录音。再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。 4举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。 教学技巧:教学技巧: 让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。向不同 的同学问候,打招呼。比如:“Hello。”现在把学生分成小组,让他们互相打招 呼。可以让他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。 活动活动 2:听音说话:听音说话 1 让学生看第二幅图的对话。 放录音, 每句后停顿, 让学生跟读。 解释“too”与“also” 意思相同。别人说:“Im fine.”时,我们要说:“Im f
13、ine,too.” 2让学生合上书。指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的 话。让学生五人一组,朗读课文。 活动活动 3:问答:问答 1让全班朗读范例对话。他们读 A,老师读 B。要求他们在空白处加上老师的姓 名。 2让学生两人一组读对话,然后交换角色。 3向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。 4学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。 补充活动:补充活动: 1复习“Yes 和“No”。 2向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的,学生要说:Yes。如果不对, 学生说:“No”。 举例: 老师:Hello,Im Mr Guo. 学生:Yes. 老师:HiIm
14、 Mr Wang. 学生:No。 3点学生一个一个到前面来介绍自己。 Unit 2 Whats your name ? 准备导入:准备导入: 1黑板上写出下列句型结构: Good morning,classIm。 2选一些学生上前向全班介绍自己。 3学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。其他的学生听,根据姓名是 否正确说“Yes 或者“No”。 活动活动 1:听音,指图,说话:听音,指图,说话 1让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam 和 Mr Li 在 打招呼,Mr Li 在介绍自己,Mr Li 在问 Sam 的姓名,Sam 告诉了他) 2确保学生知道“Good a
15、ftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后 至下午 6 点之间使用它向别人问好。 3放录音,每句后停顿让学生跟读。 4 指着一个人物, 读他的话泡中的话, 让学生跟读。 以同样的方式读其他的话泡。 5让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。 6让学生合上书。指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。 活动活动 2:指图说话:指图说话 1再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。 2向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。 3和一个学生作一个例子,如老师读 Ms Smart,那个学生读 Lingling。老师说: “Good
16、 morningIm Ms Smart,”鼓励学生说出:“Good moning,Ms Smart,” 老师说:Whats your name?”学生必须说:“Im Lingling” 4让学生两人一组进行活动。 5在黑板上写出下列结构: A:Good moning I m B:Good moning A:Whats your name? B:Im 6选一个学生和师一起做一个对话,老师是 A,他是 B. 7两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。 8在黑板上写出下列句型: A:Whats your name? B:Im. 9让两个学生起立把对话填完整。 10让更多组的学生做练习。 活动活动 3
17、:表演:表演 1两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分,学生读回答。不按顺序 读对话,这样学生必须认真听。 2在黑板上写出下列句型: A: Hello,Im. B:Whats your name? A:Hi,Im. 3告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名 完成对话。 补充活动:补充活动: 告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Good morning afternoon, (这位同学的姓名) ” MODULE 3 功能:执行指令识别教室里的物品 语言:Stand upPoint to the .Sit down 词汇:stand up,p
18、oint to,door,window,sit down Unit 1 Point to the door 准备导入:准备导入: 1告诉学生“point to”,“stand up”和“sit down”的意思,读单词的同时,做动作。 用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。 2对学生说:“point to a chair”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。 3对学生说:“Stand up”然后说:“Sit down,”做这两个动作并让学生也这样 做。 4告诉学生老师将发出 point to 的指令,学生应指向教室里的物品。 举例: 老师: Point to door。
19、学生:指向门。 老师: Point to window。 学生:指向窗户。 活动活动 1:听音指图:听音指图 1让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?Lingling 在做 什么? 2放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。 3告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从 Ms Smart 的指令去做。例如, 起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。 4放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。 活动活动 2:听音说话:听音说话 1再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。 2告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。 举例: 老师: Point t
20、o the window。 学生: (指向 Lingling 指着窗户的那张图) 活动活动 3:说话做动作:说话做动作 1让学生读书上的例句。 2告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。 例如: 老师: Sii down。 学生: (坐下) 老师: Point to the window。 学生: (指向窗户) 3让学生两人一组继续练习。 教学技巧:教学技巧: 可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如:可说“Boys, stand up”或“Girls, point to the window。 Unit 2 Point to the desk 准备导入:准备导
21、入: 1让学生听指令。例如:Stand up. Sit down. Point to a chair 2用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如:“Boys, stand up,Girls,point to the desk” 活动活动 1:听音,唱歌,表演 1让学生用汉语告诉师发生了什么事。 2告诉学生他们将听歌曲并表演。 3读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时,做相应的动作。 4告诉学生老师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。 5放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的 动作。 活动活动 2:指物,说话 1在教室里走动,让学生指出各种物品,可以使用诸如
22、铅笔,钢笔和书之类的物 品。 2让学生发出指令,其他学生作出相应的动作或指出物品。 3让学生两人一组继续练习。五轮之后,交换角色。 MODULE 4 功能:描述颜色 语言:Its red/blue.Its a black dog. 词汇:a(an),panda,now,it is(its),red,blue,yellow,green,black,dog, desk,chair,orange。 Unit 1 Its red 准备导入:准备导入: 1准备五张彩纸,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。 2拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。 3把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说
23、出颜色,他们要指出 正确的纸片来。 举例: 老师:Yellow。 生: 指黄色的纸。 老师:Blue。 生: 指蓝色的纸。 4多举几个例子。 活动活动 1:听音指图:听音指图 1指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词。 2指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。 3让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。 4放录音,让学生边听边指出相应的图片。 5指着 Panpa 说:“panda。”让学生重复一次,并让他们猜猜单词的中文意思。 要使学生明白“panda”不是它的名字。 6用同样的步骤练习单词 chameleon。 活动活动 2:听说:听说 1说明老师将会说
24、出某种颜色,让学生指出故事里正确的物品来。 举例: 老师:Its green. 学生: (指绿色的花或绿色的变色龙) 2多做几次练习。 3让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。 活动活动 3:指图说颜色:指图说颜色 1说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐,要他们说出是什么颜色。 举例: 老师: (指向黄色的油漆罐) 学生:Its yellow. 2多做几次。 3让学生两人一组做练习,当其中一人提完所有的颜色后交换角色。 教学技巧:教学技巧: 告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候,如果听到老师说“Change”,就立 刻交换角色。 补充活动:补充活动: 1老师说出一些颜色
25、,学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些 物品的颜色学生部已经学过了。 2让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝 色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色,然后,让学生拿起同样颜色的物品。 3说出两种颜色,让学生拿起两样物品。 4让学生两人一组做练习。 Unit 2 Its a black dog 准备导入:准备导入: 1复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色,如果颜色是正确 的,他们要说:Yes.如果不正确,他们则要说:“No。” 2多做几次。 学习技巧:学习技巧: 1如果学生有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧室里的不同物品上贴上
26、贴纸,再把物品的颜色写在贴纸上。 2如果条件允许,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给学生,让 他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。 活动活动 1:听音指图:听音指图 1让学生看图,并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色? 2 指着老师书中不同的图提问。 指着狗说: “Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。 3指着不同的东西说它们的英文,让学生重复。 4说明老师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图。 5 说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字, 他们则要指出书上相应的图。 举例: 老师:red desk。 学生: (指向红色的桌子) 6多做几次。
27、活动活动 2:指图说话:指图说话 1举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品,他们要说出是什么。 举例: 老师: (指黄色的椅子) 学生:Its a yellow chair 2让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。 活动活动 3:表演:表演 1在黑板上写下列单词:desk,chair 和 dog,或者画出它们的轮廓。 2复习学生已学过的颜色单词,把它们写在黑板上。 3让学生选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜色将其着色。 4让学生看书,两人一组朗读例句。 5 说明老师将会点两名同学起立, 让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的 是什么。 6在黑板上写下单词“panda”或画一
28、只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。 补充活动补充活动 1: 1用各种物品再来做上一个游戏。 2 告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色, 假如有哪位学生画的是那个物品, 也正好涂的是那个颜色,这几位同学就拿着他他们的画起立。 举例: 老师: A blue desk. 全班: (画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画) 3多做几次例子。 补充活动补充活动 2: 1拿几支彩色铅笔,放一支在桌上,说出它的颜色。如:“Its blue.”拿起另外一 支,再说:“Now, its (colour)” 2告诉学生老师会继续说句子,让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。 举例: 老师:Its green. 学生
29、: (在桌上放上绿色的铅笔) 老师:Now, its b1ue. 学生: (拿走绿色的铅笔,放上蓝色的)课堂活动用书: 3让学生两人一组继续练习。 MODULE 5 功能:识别 1 一 12 并数数 语言:How many?数字 1 一 12 词汇:How many?one,two,three,four,five,six, seven,eight,nine,ten, eleven, twelve, cat,cap, hand. Unit 1 How many? 准备导入:准备导入: 1在黑板上写出数字 1 一 8。指不同的数字,领学生读。 2说“Five”,向学生展示 8 个手指。依此类推展示
30、数字 1-8。 3让一些学生站起来并举起一只手,告诉他们老师将用英语说出数字,这些学生 必须根据所听到的出示正确数量的手指头。 4做很多的示范练习。 活动活动 1:听音指图:听音指图 1让学生注意看书上的图,指第一幅兔子图说:“Rabbit”指后几幅兔子图说: “Rabbits” 2举起四个手指头说“How many?”数手指提示学生回答:“Four” 3放录音,让学生看书听,边听边指出相应的图。 4在黑板上随意写很多 1 一 8 的数字。 5告诉学生老师将说一个数字,叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然 后再说一个数字,再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。 6 叫学生看书上的
31、图。 告诉他们师要说一个数字, 他们要指出正确数目的兔子图。 举例: 老师: Two rabbits。 学生:指两只兔子的图。 老师: Three rabbits。 学生:指三只兔子的图。 7多做几次练习。 活动活动 2:听音说话:听音说话 1再放录音,每句话后暂停,让全班跟读。 2让学生两人一组练习,一个学生说出一个数字(没必要说出“Rabbits”一词) , 其他学生指出符合该数字的兔子的图。 举例: 学生 1: Two。 学生 2: (指两只兔子的图) 。 3五轮过后,学生交换角色。 4让学生两人一组继续练习。一分钟后说:Change,学生们交换角色。 5让一个学生指图,其他学生说数字。
32、 6一分钟后让学生交换角色。 补充活动:补充活动: 1让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来,学 生 A 说出学生 B 举手的数字,学生 B 说出学生 A 手举的数字。 2再和几对学生做更多的示范练习。 3让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字,另一个学生 出示正确数目的手指头。 Unit 2 Nine girls? 准备导入:准备导入: 1在几张大的纸上写出到 8 几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师 将说出数字,他们必须指向正确的数字。 举例: 老师: Five。 学生: (指向 5) 2让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他她的背上
33、写一个数字,让 他她说出这个数字。 举例: 老师: (在学生背上写一个 2) 学生:Three。 老师:No。 老师: (在学生背上写一个 5) 学生:Five。 老师:Yes 3让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。 活动活动 1:听音指图:听音指图 1在黑板上,写出 9-12 四个数字。指着这四个数字,读单词并让学生跟读。 2让学生拿出一大张纸并在上面写下 9-12 当中的一个数字。告诉学生老师将说 出数字,如果老师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中 的数字。 举例: 老师: 10。 学生: (手中拿着“10”的学生站起来并举起数字) 老师: 6。 学生: (手中拿
34、着“10”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字) 3多做一些示范。 教学技巧:教学技巧: 1学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中, 学生只需听懂并举起数字,不必读出来。 2让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图 2 中为何 Ms Smart 那么吃惊?图 4 中为何 Ms Smart 笑了? 3放录音,每句之后暂停并让学生跟读。 4再放一遍录音,让学生指出相应的图片。 活动活动 2:从:从 1 数到数到 12 1在纸上分别写出 1 到 12 这些数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他 们必须读出老师所指示的。 2在黑板
35、上写出 1 到 12 这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。 3让学生看老师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。 4让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色,就说: “Change。” 5告诉学生,老师将指向第一个学生,他她必须说“One。”指向第二个学生, 他她说:“Two,”这样进行到十二,然后重新开始。 补充活动:补充活动: 1把学生按两人分组并要求他们准备好写有到 12 的数字的小纸片,每张纸上 写一个数字。 2学生 A 说出一个数字,学生 B 拿起有这个数字的纸。等到学生 B 拿起了所有 的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。 MODULE 6 功能:就物品提问询
36、问方位 语言:Happy birthday. HeresThank you. Im nine 词汇:happy birthday,here,present,cake, Unit 1 Happy birthday 准备导入:准备导入: 1在教室的前方放一些物品,依次指着这些物品问学生,“Whats this?” 2让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生 A 拿起一件物品提问:Whats this?”让学生 B 回答。然后由 B 拿物品来提这个问题 并让 A 回答。 活动活动 1:听音指图:听音指图 1教 cake 和 present 这两个单词。念单词并让学生们重复。
37、2 让学生看书。 用中文提问。 例如: Sam 的朋友为什么在家里?大明送给了 Sam 什么东西?Ms Smart 拿了什么东西来房间?Sam 几岁了? 3放录音,让学生在听的同时指出相应的图片。 4告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候,我们应该说 “Thank you。” 5在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说 “Whats this?”让学生们猜是什么。如果他们猜对了,说 Yes 然后打开袋于。如 果他们猜错了,摇摇头并说 No,然后鼓励他们再试一次。 活动活动 2:听说:听说 1再放录音,每句话后暂停,并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候
38、把课 本合上。 2再放录音,每句后暂停,让学生试着说出下一句话再放录音。 举例: 磁带:Hello, Sam. 学生:Happy birthday! 老师: (放录音看学生说的是否正确) 活动活动 3:找,说:找,说 1让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。 2让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。 3在黑板上写下以下句型:“Heres your”“Thank you”解释单词“here”的意思。 4拿走一个学生的物品,之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。 举例: 老师:Here is your red pen. 学生:Thank you. 5和其他的学生多做
39、几次示范练习。 6让学生自己两人一组继续做这个练习。 补充活动:补充活动: 在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品 交还给师,他们说“Here is your”然后老师谢谢他们。 Unit 2 How old are you? 准备导入:准备导入: 1在黑板上写下以下单词“present”,“happy birthday “。 2让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。老师用英语互相提问。 举例: 老师:Whats this ?. 学生:Its a book. 3多做几次上面的例子。 活动活动 1:听音指图:听音指图 1让学生看书,用中文提问。例如:他们
40、在谈论什么?他们都几岁了。 2放磁带,让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复一遍。 3向学生解释老师将念出故事中不同的句子,并且让他们指出正确的图片。不按 顺序念句子,这样学生才会专心听。 活动活动 2:朗读指图:朗读指图 1让学生两人一组朗读例句。一个朗读一个指图。 2让学生两人一组继续做这个练习。 MODULE 7 功能:识别物品就物品提问。 语言:This is . Whats this?Its a.Whats that?Its a . 词汇:pupil,this,my,school,c1assroom,English,teacher,bag,pencil, pen,bo
41、ok. Unit 1 Whats this? 准备导入:准备导入: 复习祈使句。如“Stand up, Sit down.,Point to, Boys and girls,point to the.。 也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。 活动活动 1:听音指图:听音指图 1指着教师的椅子说:This is my chair.把 chair 写到黑板上,读出来,让学生跟 读。看看周围,用手指着教室说:This is my classroom. 2指向桌子说:This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。 3教授下列单词:teacher, pupi
42、l 和 school。读单词让学生跟读。说明老师将 要放录音。让他们看故事并用汉语提问,如:谁画了这三幅图?小鸟怎么飞到教 室里来了?孩子们为什么笑?放录音让学生边听边看课本里的故事,并指出相应 的图片。 4 解释单词 this 和 that 之间的区别。 “this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体, 而“that”是用来指远处的物体。 5摸着一把椅子说:“Whats this?”引导学生回答:“Its a chair”指着教室另一 端的一把椅子再问:“Whatthat?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的 某件东西,应该说:“Whats this?”如果师指着某件东西他们应该间:“
43、Whats that?”在教室里边走边拿起或指着不同的东西,同时启发学生正确地提问。 活动活动 2:听说:听说 1读例句或放录音,每句后停顿让学生重复。注意在问句“whats this?”中学生 应使用正确的语调。 (重音在“this”上,对于以“wh”开头的和开放式的问句,句尾 应使用降调。 )指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如:“Its a ” 2重复上述练习,这次加上问题“Whats this?”并引导学生做回答。如果学生有 能力,让他们两人一组继续练习。 活动活动 3:指图做问答:指图做问答 1让学生看书,两人一组朗读例句。 2用汉语提问这是个什么练习。 (拼图的小片是一些大的
44、物品的一部分,学生们 要把每件物品认出来。 )指着不同的物品说:“Whats this?”让学生回答。多举几 个例子。让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。 教学技巧:教学技巧: 1 两人练习时,让学生打乱了顺序来讨论物品。如:先说最后一个,再说第二个, 再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。 2由老师来提问,他们回答。在黑板上画一只鸟,一顶帽子和一只狗(或是写出 以上事物的单词) ,指着每幅画或每个单词提问:“Whats this?”然后就教室里的 东西提问。 指着课桌、 窗户和门之类的事物提问: “Whats that?”学生必须都用“Its a”来回答这两个问题。 3让学生两人一组
45、继续练习。 补充活动补充活动 1: 1在黑板上画出不同的物体,如:桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。 再写上数字 6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。 2老师将会说出一个物品的名字和一个数字,然后请一位同学上前来,在黑板上 画线把该物品和数字连起来。 举例: 老师:Desk l0。 学生 1: (在数字 10 和桌子之间画线) 补充活动补充活动 2: 1让学生画一件物品或使用教室里的物品。 2 点五位同学, 让每人拿一件不同的东西或图片走上前来, 并举起他们拿的东西。 3 老师将会说出其中四件被举着的东西, 其余的同学要说出老师没有提到的那一 件。 4做两至三次练
46、习,不断的改变所说的物品和说的顺序。5再请另外五位同学 到前面来做这个练习。 Unit 2 Whats that? 准备导人:准备导人: 1教授下列单词:bag,pen,book 和 pencil.拿起每件物品,说出单词让学生重 复。然后指着物品让学生说单词。 2在教室里边走边拿着一件东西说:Whats this?当学生回答:Its a .后,再 问:“what colour is it?”(注意,学生们不一定要会问这个问题。 )这时学生应该 回答:“Its” 举例: 老师:Whats that? 学生:Its a book. 老师:What colour is it? 学生:Its red
47、活动活动 1:听音指图:听音指图 1让学生看书并用汉语提问。如:孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤 姆为什么害怕? 2放录音,让学生边听边指出相应图片。 3向学生说明,由老师来说图中物品的名字,由他们来指出正确的图片。 举例: 老师:Its a cat. 学生: (指向猫的图片) 老师:Its a bag. 学生: (指向书包的图片) 4让学生两人一组做练习。 活动活动 2:听说:听说 1读例句或放录音,每句停顿并让学生重复句子。再做一次。 2让学生合上课本。重放录音,每个问题后停顿,让学生给出答案。再放一次让 他们检查对错。 活动活动 3:指图问答:指图问答 1拿起书,指着上面的一个拼图小片说:Whats this?引导学生回答:“Its a (颜色 十物品)”举两到三个例子。 2让学生两人一组做练习。六次后交换角色。 补充活劝:补充活劝: 1 让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、 钢笔和书包。 拿起其中一件说: Whats this?引导学生回答。 2多举几个例子,要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。 3让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。 教学技巧:教学技巧: 把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上,然后交给学生,让他们把 双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做,告诉他们需 征
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