人教版2020新必修第一册 unit1 reading forwriting 教学设计.docx

1、 1 必修一必修一 Unit 1 Reading for Writing 教学设计教学设计 课题课题 Book1 Unit 1 Reading for Writing Write a letter of advice 课型课型 写作课 教学对象教学对象 高一学生 课时课时 40 分钟 语篇语篇 类型类型 应用文建议信 主题主题 语境语境 人与自我解决问题与相互帮助 教材教材 分析分析 本单元的主题是青少年生活( Teenage Life )，本活动主题是“写一封建议信”(Writing a letter of advice)。第一部分为第一部分为阅读文本阅读文本。一封青少年咨询师 Susan

2、Luo 写给一位因朋友 沉迷于电脑游戏和网络而担忧的青少年的建议信。 这是一封比较正式的书信， 包括日期、 称呼、正文、结尾和签名。正文分为两段，第一段说明写信人已经知晓写信人的问题， 了解来信人的感受，即担心朋友上网成瘾；第二段说明了网瘾的害处，并提出解决问题 的建议。这封建议信的语言特征是使用了集中不同的建议表达法，例如：“I recommend that.” “I think you should.” “Why not.”等。第二部分为写建议信第二部分为写建议信。教材提供 3 个问题 情境并凸显在给建议时要提供建议，然后学生在写作框架的协助下完成建议信的写作。 第三部分为评价。第三部分为

3、评价。学生在检查清单的帮助下进行同伴互改作文，然后对自己的作文进行 润色。 学情学情 分析分析 授课对象为某中学高一 5 班学生 42 人。该班学生整体外向，开朗，思维活跃。除 了两位学生英语成绩比较突出外，大部分学生处于中等偏下水平。在 42 名学生中，有 8 名学生学习热情很高，客观努力，但英语基础薄弱，词汇量很少。整体看，该班学生 能用英语提取信息，处理信息，简单表达自己的观点；但是运用英语连贯的合符表达规 范的表达个人观点并给出建议的能力比较薄弱。 设计设计 理念理念 本节写作课基于对文本和学情的细致分析，采用的教学方法为 POA 产出导向法。 为达成本课的教学目标，落实英语学科核心素

4、养和英语学习活动观，设计了从“驱动-促 成-评价”的教学活动，包括创设情境，激活已知；关注体裁，梳理结构；读写结合，以 读促写；分享成果，同伴互评，体现出学习理解、应用实践、迁移创新三类活动的有效 实施。 教学活动中利用思维导图， 发展批判性思维， 鼓励创意表达。 活动之间层层递进， 目标明确，为学生主动参与、积极思考、互助合作、真实交流与表达提供了保障，体现 了综合性、关联性和实践性的特点。 教学教学 目标目标 经过本课的学习，学生能够： 1. 提取语篇大意、文章结构，归纳文中关于理解、共情与建议的相关词汇句型。 2. 通过阅读中词汇句型的运用，基于自主学习与小组合作学习， 进一步口头表达对

5、 同龄人的所遇到的烦恼的理解、共情与建议。 3. 基于所读文章与小组讨论与展示，独立完成建议信的写作。 4. 在作文评分标准表的辅助下，对学生的作文进行师生互评和生生互评。 2 教教 学学 过过 程程 Motivating 驱动驱动 （5 mins） 步骤步骤 教学活动教学活动 设计意图设计意图 核心素养核心素养 提升点提升点 Presents communicative scenarios What are problems that teenagers are often faced with or concerned about？ 利用学生感兴趣的问 题和相关图片创设情 境，激发兴趣和求

6、知 欲。 文化意识： 联 系 现 实 生活 语言能力： 口 头 表 达 能力 Productive activities Ss try to solve the problems in oral. 让学生在尝试输出的 过程中清楚自己的不 足，引发学生内心深 处的求知欲。 Learning objectives T presents the learning objectives. 让学生清楚本节课的 交际目标与语言目 标，并期待接下来的 任务挑战。 Enabling 促成促成 （29 mins） Scanning for writer and readers （1 min） 1. After

7、going through the suggestion letter, Ss are required to figure out the writer and reader according to structure of suggestion letter. 2. How do you know it? 帮助学生梳理文本信 息 语言能力： 获 取 、 分 析、 概括能 力 Reading for structure and expressions (5mins) 1. What are necessary parts of a letter? (Date, greeting, body

8、, close, and signature.) 2.Find and mark the parts of the letter that match the following points. (P18 Ex2) 3. Which parts are necessary in a letter of advice? Why? 4. What expressions does Ms Luo use to make suggestions? Circle them in the letter. 1. 掌握建议信的书信 结构。 2. 让学生在真实的语 境语篇中学习建议信 的相关表达句型。 3. 激

9、活学生在本单元 的其他文章所学的相 关表达 （如 P14-15 的 Reading: The Freshman Challenge) 教学教学 重难点重难点 重点：重点： 1. 通过阅读中词汇句型的运用，基于自主学习与小组合作学习， 进一步口头表达对 同龄人的所遇到的烦恼的理解、共情与建议。 难点：难点： 1. 基于所读文章与小组讨论与展示，独立完成建议信的写作。 2. 在作文评分标准表的辅助下，对学生的作文进行师生互评和生生互评。 教学教学 方法方法 POA 产出导向法产出导向法 3 教教 学学 过过 程程 Enabling 促成促成 (29 mins) 步骤步骤 教学活动教学活动 设计意图

10、设计意图 核心素养核心素养 提升点提升点 Reading for structure and expressions (5mins) 5.What else expressions have we learned before for suggestion letter? Discussing and expressing (8mins) 1. Work in groups. Choose one of the teenagers and discuss his/her problem. List possible suggestions and reasons. (P19 Ex3.1) 2.

11、 Ask some students to express their suggestion and reason with the help of the expressions in the reading. 1. 引导学生在表达理 由时要有理有据， 甚至 是科学依据， 而不是随 意的提一两点建议。 2. 让学生在相对真实 的语境中运用相关表 达。 思维品质： 批 评 性 思 维 语言能力： 口 头 表 达 能力 Writing (15mins) Draft your letter according to the outline below or the letter on P 18.

12、将用语言有逻辑的整 合， 锻炼学生的思维动 笔能力。 语言能力： 语 言 创 新 整合运用 教教 学学 过过 程程 Assessing 评价评价 （5 mins） Teacher-to- student assessing 师生合作 评价 T chooses one of students writings and assesses it according to the assessing form.（附表 1） 教师首先示范如何根 据评分表给学生评分， 让学生更清楚如何做。 学习能力： 合作学习 自主学习 思维品质： 批评性、 鉴 赏性思维 Student-to- student asse

13、ssing Exchange drafts with the assessing form. 在同伴互学的环境 中， 训练学生自我纠正 的能力， commendation Show some excellent writing in the class. 鼓励优秀的学生的同 时， 促进同伴之间的学 习。 Homework （1 min） Basic writing Polish your writing with the tips from assessing form. 提高自我纠正的能力 思维品质： 批 判 性 思 维 Extending writing Write a letter of

14、 advice to teenagers parents who are concerned about their children very much. (SB P75) 激发学生多角度多方 面思考问题的能力 4 板书设计：板书设计： 附表附表 1 Assessing form 100 points Items percentage points 7 parts of letter 30 Suggestions & reasons 20 Proper expressions 30 Commas and stops correctly 10 Handwriting 10 Add up 100 5