1、千以内数的认识 苏教版 数学 二年级 下册 第2课时 1.1.理解千以内数的含义，掌握千以内数的读法和写法，渗透理解千以内数的含义，掌握千以内数的读法和写法，渗透 对应的数学思想。对应的数学思想。 2.2.掌握末尾或中间有掌握末尾或中间有0 0的三位数的读法和写法，明确各个数位的三位数的读法和写法，明确各个数位 上的数字的实际意义。上的数字的实际意义。 3.3.在活动过程中，培养个性思维，提高推理能力。在活动过程中，培养个性思维，提高推理能力。 【重点】三位数的写法和读法。 【难点】末尾有0和中间有0的数的读写。 6 0 0 5 3 0 1 0 0 0 1.画珠子 天空中有580个气球。 广场
2、上有330只鸽子。 三百三十 读作: 五百八十 读作: 2. 读出下面各数。 5个百是500。 5个百、3个十和4个一组成 的数是（ ）。 1个千是 （ ）。 534 1000 （ ） 5 0 0 （ ） 5 3 4 （ ） 1 0 0 0 写一写，读一读。 这个数由6个（ ）和4 个（ ）组成。 （ ） （ ） 这个数由4个（ ）和6 个（ ）组成。 6 4 0 百 4 0 6 十 百 一 写作： 读作： 126由（ ）个百，（ ） 个十，（ ）个一组成。 126 一百二十六 写一写，读一读，再说一说它的组成。 1 2 6 写作： 读作： 如果十位上没有珠子， 就用“0”来占位。 读的时候直
3、接读“零”。 304由（ ）个百，（ ）个一组成。 3 4 304 三百零四三百零四 0 写一写，读一读，再说一说它的组成。 写数时，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几 个一就在个位上写几，没有计数单位的要有0补足。 读数时，百位上是几就读作几百，十位上是几就读作几十，个 位上是几就读作几，数中间有0的，这个0要读出来；末尾有0 的，这个零丌读出来。 很久以前，我们的祖先在生产劳动和日常生活中，就 有了记数的需要。例如，出去打猎的时候，要数一数出去 了多少人；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽。他 们常用下面的方法来记数。 用石子记数 结绳记数 刻痕记数 物体的个数多了，怎样数呢
4、？ 聪明的祖先想出了“逢十进一”的 办法。数一个物体，就在地上放一 块小石子，有了10块小石子，再把 它们换成一块大一点的石子，表示 已经有了1个十 后来人们逐渐创造了一些记数的符号，这就是数字。 甲骨文数字 用算筹表示的数字 早期的阿拉伯数字 1 2 3 4 7 5 6 8 9 在用算筹记数时，637就表示成 。如果遇到一个数位上是零， 如607 ，祖先们是怎样表示的呢？ 开始用空格表示这 一位上“没有”。 为了表示得更清楚， 后来用 表示这一 位上“没有”。 再后来，为了书写方便， 逐渐改用 表示这一 位上“没有”。 1 0 ( )( ) 100 200 500 700 ( )( ) (
5、)( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 300 400 600 800 900 1000 200和700 ，哪个数比较接近1000 ？ 200 700 700更接近1000 2 （ ） 6 2 7 （ ） （ ） 5 0 3 4 3 0 读作：（ ） 读作：（ ） 读作：（ ） 四百三十 五百零三 六百二十七 3 你能读出下面各数吗？ 四百 二百五十 一百六十八 三百零二 4 每个数中的“3”各表示多少？连一连。 573 306 230 同一个数字在丌同的数位上表示的数值是丌同的。 八百九十六 五百三十 一百 六百八十九 五百零三 一千 896 689 530 503 100 1000 1.写出下面各数。 2.先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。 （1）707，708，709，（ ），（ ）。 （2）270，280，290，（ ），（ ）。 （3）980，985，990，（ ），（ ）。 （4）503，502，501，（ ），（ ）。 710 711 300 310 995 1000 500 499 一个一个地数 一十一十地数 五个五个地数 一个一个地倒着数
