1、 1 第一课时第一课时 课课 型：型：新授课 教学内容：教学内容：教材第 2-4 页 教学目标：教学目标： 教学方法：教学方法： 教学重点：教学重点： 教学难点：教学难点： 教学准备教学准备: : 长方形白纸、课件 教学过程教学过程 四、小结 通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。 五、练一练 六、作业 课本 P3.4 页练一练 1.2.3.4.5.6.7.8 七、板书设计： 折纸 2 分母不相同的分数加减法：先观察相加减的两个分数的分数单位是否 相同，如果不同先通分，将分母不同的分数转化成分母相同的分数，就可以 相加减了。 第二课时第二课时：练习课 教学内容：教学内容：
2、教材第 3.4 页练一练 1.2.3.4.5.6.7.8 教学目标：教学目标： 1.掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加 减法。 2.体会数学知识之间的内在联系。 教学方法：教学方法： 独立 交流法、主动探究法、讲授法 教学重点：教学重点： 1.异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。 教学难点：教学难点： 1.异分母分数先通分再加减的计算思路。即只有相同分母的分数之间才 能直接相加减。 教学准备教学准备: : 练习册 教学过程教学过程 3 利用画图法来将分数单利用画图法来将分数单位不统一的两个分数统一分数单位。位不统一的两个分数统一分数单位。 再次强调
3、分数单位不统一的两个分数不能直接相加减。再次强调分数单位不统一的两个分数不能直接相加减。 首先利用通分法统一分数单位，继续分数的性质进行计算。首先利用通分法统一分数单位，继续分数的性质进行计算。 计算方法与上题类似。计算方法与上题类似。 计算方法与上题一致。计算方法与上题一致。 4 分数方程的计算方法与整数方程的计算方法一致，在计算过程中要注意分数方程的计算方法与整数方程的计算方法一致，在计算过程中要注意 统一分数单位。统一分数单位。 把全月总数看成单位“把全月总数看成单位“1 1”，根据题意列出算式，并进行计算。”，根据题意列出算式，并进行计算。 估算结果，在计算本题时由于对此部分内容还不太
4、熟悉，建议通过计估算结果，在计算本题时由于对此部分内容还不太熟悉，建议通过计 算来选出正确答案。算来选出正确答案。 5 第三课时第三课时：星期日的安排 课课 型：型：新授课 教学内容：教学内容：教材第 5-6 页 教学目标：教学目标： 1.掌握分数加减混合运算的顺序。 2.掌握从 1 里连续减去两个异分母分数的计算方法。 教学方法：教学方法： 独立 交流法、主动探究法、讲授法 教学重点：教学重点： 掌握分数加减混合运算的顺序。 教学难点：教学难点： 掌握异分母分数混合运算的计算方法。 教学准备教学准备: : 教学过程教学过程 一、复习导入 说一说下列各题的运算顺序。 110+15-28 26-
5、4+21 45-（18+7） 小结：分数加减混和运算的运算顺序和整数加减混和运算的运算顺序相同。 二、新授 1.师;同学们，双休日你们都在干什么？老师通过一次调查了解到我们班 同学星期日的活动安排。 2.出示课件（“星期日安排”情境图） 6 师 ： 请 同 学 们 看 大 屏 幕 ， 你 观 察 到 了 什 么 ？ 生： （1）师生男生中有 2/7 的同学户外活动，3/7 的同学参加少年宫活动， 其余的同学留在家中。留在家中的同学占师生男同学的几分之几？ （2）师生女生中有 3/8 的同学户外活动，1/6 的同学参加少年宫活动， 其余的同学留在家中。留在家中的同学占师生女同学的几分之几？ 3.
6、引导参与，探究怎样解决问题。 师：要计算留在家中的男同学占师生男同学的几分之几，怎样列式？ 4.交流。围绕把男生总数看成单位“1”明确算式的算理。 5.同理计算完成女生部分的问题。 7 6.教师归纳小结：计算异分母分数混合运算主要有两种方法，一时将所 有的分数进行通分，再进行计算，二是先根据需要进行部分通分。根据算式 特点来选择方法。 三、 淘气和笑笑计算 4/9+1/4+5/9 时用了不同的方法，你能看懂吗？ 尽管他们用的方法不同，但是计算的结果是一样的。说明整数加法的交 换律、结合律对分数加法同样适用。 四、作业 课本 P6 页练一练 1.2.3.4.5 五、板书设计： 星期日的安排 1-
7、2/7-3/7 1-（2/7+3/7） 1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6） 8 第四课时第四课时：练习课 教学内容：教学内容：教材第 6 页练一练 1.2.3.4 教学目标：教学目标： 1.掌握分数加减混合运算的顺序。 2.掌握从“1 里连续减去两个异分母分数的计算方法。 教学方法：教学方法： 自主学习、讲解引导 教学重点：教学重点： 掌握分数加减混合运算的顺序。 教学难点：教学难点： 掌握异分母分数混合运算的计算方法。 教学准备教学准备: : 练习册 教学过程： 将整条公路看成单位“1”根据题意列出算式进行计算。 9 将一天的时间看成单位“1，读懂题意并正确列出算式。在计算过程中首
8、先要看分数单位是否统一，如果不统一要首先通分统一分数单位。 首先利用通分法统一分数单位，继续进行计算。 将全程看成单位“1”首先要算出走完全程不要多长时间。然后再算前 45 分钟占全程用时的几分之几。 最后计算 5 分钟占全程用时的几分之几 教学反思 10 第五课时第五课时：分数王国和小数王国 课课 型：型：新授课 教学内容：教学内容：教材第 7-8 页 教学目标：教学目标： 1.理解并掌握小数化分数和分数化小数。 2.熟悉用渗透的思想来解决问题。 教学方法：教学方法： 独立 交流法、主动探究法、讲授法 教学重点：教学重点： 分数与小数互化的方法。 教学难点：教学难点： 分数与小数互化的方法。
9、 教学准备教学准备: : 课件、卡纸 教学过程教学过程 一、 复习准备 1、 读出下面各小数。 0.3 0.25 0.14 1.34 4.06 0.08 2、 求出下面各题的商 34 1545 510 910 3、 在我们日常生活中常会遇到一些比较分数、小数大小的实际 问题和分数、小数的混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化 11 成小数，或者小数化成分数，这节课我们就来学习这个问题。 二、 新授课程 1、 出示情境图，引出本课内容 引导学生根据情境图可以得到哪些数学信息？ （1） 主要是分数与小数比较大小。 （2） 分数与小数比较大小，要统一数的表现形式。 2、 比一比“小数王国”里的
10、 0.06 与“分数王国”里的 1/20 那 个数大？ （1） 画图来比较 0.06 表示为在含有 100 个方格的图形中，它占据 6 个格。 1/20 表示为在含有 100 格方格的图形中，它占据 5 个格。 此时比较的结果显而易见了。 0.061/20 （2） 把分数化成小数来比较 12 将分数 1/20 化成小数，回忆以前学过的分数转化为小数的方法，给出 正确的结果，进而对两个小数再进行比较。 （3） 把小数化成分数来比较 将小数 0.06 转化为分数， 依然利用上学期学过的小数转化为分数 的转化方法，得出正确的结果，进而对两个分数在进行比较。如果在比较的 过程中发现两个分数的分数单位不
11、统一，首先要进行通分，统一分数单位， 在继续进行比较。 3.“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译” 吗？ 将分数王国中的分数翻译成小数。 将小数王国的小数翻译成分数。 4.把下面的小数化成分数或把分数化成小数。 13 对于分数与小数之间的互化，是我们上学期的内容。要引导学生回 忆出转化的方法。 三、 练一练 14 第六课时第六课时：练习课 教学内容：教学内容：教材第 8 页练一练 2.3.4.5 教学目标：教学目标： 1.理解并掌握小数化分数和分数化小数。 2.熟悉用渗透的思想来解决问题。 教学方法：教学方法： 自主学习、讲解引导 教学重点：教学重点： 分数与小数互化的方
12、法。 教学难点：教学难点： 分数与小数互化的方法。 教学准备教学准备: : 练习册 教学过程教学过程 小数与分数之间的互化。 首先要利用通分的方法来统一分数单位，只有分母统一了才能进行比较。 15 分数与小数之间的互化。 生活中处处都有用分数和小数来表示信息的，只要我们用心来观察就可 以了。 16 第七课时第七课时：练习课 教学内容：教学内容：教材第 9-10 页练一练 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10 教学目标：教学目标： 1.理解并掌握小数化分数和分数化小数。 2.掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加 减法。 3.掌握分数加减混合运算的顺序。 教学方法：教学
13、方法： 自主学习、讲解引导 教学重点：教学重点： 异分母分数加减的计算。 分数与小数互化的方法。 教教学难点：学难点： 异分母分数加减的计算。 分数与小数互化的方法。 教学准备教学准备: : 练习册 教学过程教学过程 17 异分母分数的加减运算，首先要利用通分法来统一分数单位。 将师生人数的和看成单位“1”，根据题意列出算式。 学生在提数学问题时，由于个人情况的不同，及时对学生提出的数学问 题给与补充。 题目中出现了分数和小数，需要将小数化成分数或者将分数化成小数。 将分数化成小数，再在尺子上标出各个数的大概位置。此题也是一个分 数与小数互化的问题。 18 分数的加减运算，首先要观察参与运算的
14、分数的分数单位是否统一，如 果不统一，要利用通分法来统一分数单位，接着进行分数加减运算。 此题先要将 3/5 化成小数，进而确定答案。将 0.4 化成分数，进而确定 答案。 异分母分数的加减法和分数与小数之间的互化。 与整数方程的计算方法相同，其中涉及到分数加减的运算，首先呀考虑 分数单位是否统一，如果不统一要先利用通分法来统一分数单位。 19 首先要分析题意，根据题意列出算式，进而进行计算。 首先用计算的方法来得出结果，然后观察结果的规律，进而总结出类似 题目的规律。 第一单元第一单元 质量检测质量检测 检测目标： 1.检测学生对知识的理解情况。 2.能正确的应用所学知识。 3.培养解决实际问题的能力。 检测过程： 1.出示试题，学生独立完成。 2.师评改试卷。 3.师生共同分析试题。 20 第 1 课时 长方体的认识 教学目标： 1.结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和
