1、口语交际 谈谈心目中的君子 教学目标教学目标 知识与能力 1结合课文内容和课外知识，了解“君子”的含义。 2积极思考，大胆交流。提高学生表达自己内心想法和观点的积极性，培养学生的口 语交际能力和思维能力。 过程与方法 通过本次口语交际，培育学生积极思考，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐 于表达、善于交流的好习惯。 情感、态度与价值观 在口语交际中，使学生能够了解何为“君子”，端正自己的世界观、人生观和价值观，提 高自己的道德情操修养和素质。 重点难点重点难点 教学重点 培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。 教学难点 使学生能够了解何为“君子”，端正自己的世界观、人生观和价值观，提
2、高自己的道德 情操修养和素质。 课时安排课时安排 1 课时 教学过程 一、新课导入 君子，原是西周、春秋时期对贵族男子的通称，后逐渐成为“有德者”的称谓。孔子认为 君子应该具备“不忧、不惑、不惧”三种美德；孟子认为君子应做到“穷则独善其身，达则兼 济天下”。每个人对君子的含义要求是不同的，但无论时代怎样变化，君子都是中国人心中 理想的人格典范。你心中的君子又是怎样的呢？ 二、交际指导 1根据你对君子的理解，选择你心中的君子的形象，这位君子可以是历史人物，也可 以是文学作品中的形象，还可以是现实中的人物。 2讲述君子故事时，要言简意赅，主要讲清君子的品行，这需要介绍者通过讲述具体 事例展示君子的
3、品行。 3君子的品行不止一个方面，要辨析、确定这个人物身上所蕴含的最突出的品格是什 么。 三、交际示例 示例一：“君子文化”是中华优秀传统文化的重要组成部分， 论语多次谈到了君子。 其中我最喜欢三句话：第一句是“君子坦荡荡，小人长戚戚”，是说君子胸怀宽广，小人整天 忧虑；第二句是“君子和而不同，小人同而不和”，指君子追求与人交往的和谐，又保持自己 个性的独立，小人则相反；第三句是“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言”，就是 说君子谨慎说话而善于做事。这些都是对君子品行的一些称赞，也是大家所公认的。 示例二：我心目中也有一位君子，他是一位演员胡歌。胡歌参加某颁奖典礼，获得 了“最佳男演员奖”
4、。他上台领奖前，走到另一位老演员李雪健身边，向他敬了一个礼，在他 耳旁悄悄说“受之有愧”，态度非常真诚；他拿着奖杯和证书在台上鞠躬时，也是深深地弯下 腰去。在发表获奖感言的时候，胡歌说：“我能拿到这个奖不是因为自己演技有多好，而是 因为自己很幸运。”我当时觉得特别感动，哪怕走上了成功之路，作为一个演员他的演技也 已经得到了很多人的认可， 但他还是这么谦虚、 懂得感恩。 这就是我心目中的君子胡歌， 不仅因为他演技好，而且因为他确实有着谦谦君子之风。 四、针对训练 1班级要开展“诵读儒家经典，涵养君子之风”专题阅读活动。请完成下面的任务。 (1)【查阅资料】你如果从图书馆借阅参考书籍，可以从下列书籍中选择哪两本？( ) A 论语别裁 B 庄子心得 C 战国策 D 孟子的智慧 E 乐府诗集 (2)【感悟君子】儒家经典中，有许多论述“君子”的名句，请写出一句并就此阐述什 么才是“君子”。 _ 2仿照例句，写出你喜爱“莲”的理由 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。 仿句：我爱莲花，因为_，_，_。 答案示例： 1.(1)AD (2)示例： “人不知而不愠， 不亦君子乎？”不被人了解而不生气， 君子襟怀大度，对人宽容。 2.示例：它香远益清，正如庄重典雅、美名远扬的贤人。
