1、三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 1111、谁不说俺家乡好、谁不说俺家乡好 教学目标： 1、引导学生通过家乡宝贝大搜索活动，了解自己家乡丰富的物产及历史遗 迹，知道在不同的时代，宝贝也各不相同。 2、了解家乡的美食，知道这些家乡的美食有着独特的味道和悠久的历史传 说。 3、通过学做家乡菜的活动，进一步感受家乡美食的制作工艺以及美食的独 特味道。 4、知道一方水土养一方人，从衣食住行各个方面了解家乡人的生活习惯， 懂得不同的气候，不同的环境造就了家乡不同的建筑风格。 教学重点： 引导学生了解家乡丰富的物产、地方美食以及人们的生活习惯。 教学难点： 引导学生体会家乡美食、物产、建筑
2、等各方面的独特之处，知道这些都是 建立在家乡不同的气候、不同的环境基础之上的。 教学准备： 多媒体课件、家乡的物产、美食、建筑物等方面的资料、图片。 预习要求： 课前通过搜集资料，了解家乡的物产、美食以及建筑物等方面的资料图片。 教学过程： 一、导入新课 1、教师引导：同学们，我们的家乡除了风景优美，还有许多丰富的物产以 及独特的建筑物，今天这节课我们将进一步了解咱们家乡的物产、美食等 方面的知识。 2、揭示课题：11、谁不说俺家乡好 二、家乡三件宝 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 1、你们听说过我们家乡广东的三件宝吗？（陈皮、老姜、禾秆草。 ） 大家知道人们为什么把它们当成
3、宝贝呢？这些东西又有哪些作用呢？ 教师出示老姜、禾杆草、陈皮的图片，学生观察图片并读一读旁边的文字， 了解广东三件宝的特点和作用。 教师引导：广东三件宝指的是老姜、禾秆草和陈皮。不过，咱们家乡的宝 贝可不止这三样，同学们，你还知道咱们家乡有哪些宝贝吗？今天我们就 举行一个家乡宝贝大搜索活动，比较一下各地的宝贝，看看你有什么发现。 2、学生分小组交流，说一说各地的三件宝。 全班交流，引导学生说一说各地的三件宝，了解全国各地的宝贝 东北三件宝：人生、鹿茸、乌拉草。 天津三件宝：鼓楼、炮台、铃铛阁。 福建三件宝：文昌鱼、大桂圆、寿山石雕。 河南三件宝：乐比梨、南阳牛、许昌烟叶。 北京三件宝：景泰蓝、
4、象牙雕、北京烤鸭。 3、教师小结：同学们，全国各地都有自己的宝贝，这些宝贝，在不同的年 代也会发生相应的变化，现在人们都在利用家乡的宝贝发展致富。 三、家乡的味道 1、教师引导：同学们，各地除了有宝贝之外，还有独特的美食，湖北的珍 珠丸子、北京的秋果、绍兴的野菜，客家味温、中为东北味、新疆风味， 人们因地制宜，巧妙的运用各地的物产，让天南地北的美食都散发着家乡 的味道。下面我们就来了解了解全国各地的美食。 2、学生分小组交流交流全国各地的美食。 3、教师引导：食在广东早已是家喻户晓，穿行在广东的大街小巷，无论你 来自哪里，都能找到适合自己口味的美食。在这些美食中总有一两种美食 是我们的最爱，下
5、面我们就一起分享分享自己喜欢的美食。 4、家乡的味道记在舌尖，又在心头，舌尖的味道由家乡的物产和乡亲们的 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 手艺制作而来，心头的感受则是因为家乡的故事和悠久的传说而显得更加 独特。同学们，你们知道吗？在我们中国有很多美食，它都有着悠久的历 史传说。 5、学生自由读一读故事园中的状元及第粥这篇文章，了解广东珠江三 角洲一带常见的“状元及第粥”的历史。 6、你最喜欢哪一道家乡的风味菜呢？说一说你为什么喜欢他？ 学生想一想自己最喜欢的一道家乡的风味菜，并且填写好课本 78 页下方的 家乡的味道图片。 全班交流，说一说自己最喜欢的一道家乡的风味菜。 四、
6、学做家乡菜 1、教师引导：同学们，端午节要到了，我们来做一道家乡的小吃来庆祝节 日吧。 2、学生说一说自己打算做的一道美食，想一想这道美食需要哪些原料？有 什么特点？再填写好课本 79 页的我的家乡菜名片，然后全班交流。 3、教师小结：同学们，刚刚我们交流了自己打算做的一道美食，课后就请 大家试着做一做这道美食，然后请爸爸妈妈来品尝品尝。 五、一方水土一方人 1、教师引导：同学们，你们知道“一方水土一方人”是什么意思吗？ “一方水土一方人”是一句俗谚，比喻一定的环境，造就一定的人才，不 同地域上的人，由于环境的不同，生存方式的不同，地理气候不同，导致 思想观念不同，人文历史不同，为人处事不同，
7、文化性格特征也不同。 2、出示课本 80 页的图片，引导学生看一看这四幅图，初步了解江南地区、 西北地区、北京大城市、草原等地方在衣食住行等方面不同的特点。 预设： 图 1 表现了人们穿着方面的特点。江南地区盛产丝绸，所以江南的人们喜 欢穿丝绸做的衣服。 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 图案 2 表现的是人们饮食方面的特点。西北地区适合种小麦，所以西北地 区的面食非常的出名。 图 3 表现的是人们在居住方面的特点。北京四合院历史悠久、冬暖夏凉， 因此四合院成为北京人们的传统民居。 图 4 表现的是人们在交通方面的特点。草原上，人们养马，所以蒙古族被 称为马背上的民族。他们把马
8、作为主要的交通工具。 3、引导：还有哪些生活习惯与家乡的环境有关系呢？请大家联系自己的生 活实际说一说。 全班交流，引导学生了解人们的生活习惯与环境等方面的因素有很大的关 系，进一步体会“一方水土一方人”的含义。 4、独特的建筑 （1）教师引导：不同的家乡，不同的气候，不同的环境，造就了不同的建 筑，这些建筑非常独特，一个地区，有一个地区的特色，有一个地区的风 俗。 （2）教师出示蚝壳屋图片，引导学生看一看，读一读书上有关蚝壳屋的介 绍文字，了解蚝壳屋的来历及特点，明白蚝壳屋的建造出现与当地所处的 地理位置和环境气候，有密不可分的联系。 （3）再出示陕北窑洞的图片和湖南吊脚楼的图片，引导学生说
9、一说有关陕 北窑洞和湖南吊脚楼的有关知识，进一步体会这些民居与当地的地理位置 和环境气候的关系。 （4）学生补充介绍全国各地具有特色的地方民居，并说一说这些地方民居 的来历及特点。 （5）小结：由于不同的地理环境，不同的气候条件，造就了不同的建筑， 这些建筑犹如凝固的音乐，是最美丽、最特别的景观，成为当地一道道， 独特的风景线。 六、我是家乡设计师 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 1、教师引导：同学们，我们的家乡风景优美，气候环境、地理环境独特， 造就了不同的建筑以及不同的民风民俗，那么，我们家乡的未来会是什么 样的？请你来当一当设计师，为家乡设计一下未来。 2、我们先来听一
10、听书上的小朋友为家乡设计的未来。 出示课本第 82 页的两幅图片，引导学生看一看，看看两位城市设计师和桥 梁设计师，分别为家乡设计了怎样的未来？ 3、教师引导：听了两位小设计师的设计，你觉得怎么样？你想为家乡设计 怎样的未来呢？下面我们都来当一当设计师，为家乡设计一个美好的未来， 再填写好课本 82 页下面的设计卡片。 在本小组与同学们交流交流，评选出小组最佳设计师，在全班交流。 4、小结：听了大家的设计，老师相信我们的家乡在大家的设计之下，一定 会变得更加美丽，更加繁荣。 七、课堂总结： 同学们，通过今天的学习，我们了解了家乡丰富的物产和各种各样的美食， 同时知道了一方水土养一方人，明白不同的气候，不同的环境，造就了我 们家乡不同的建筑。同学们，我们是家乡未来建设的主力军，家乡的未来， 需要我们去创造去建设，所以我们现在要好好学习，将来才能够建设家乡。
