1、9 9 美丽的颜色美丽的颜色 教学目标：教学目标： 1.熟读课文，了解居里夫人发现镭的过程。 2.品味文章平淡朴实的写作语言，学习传记内容真实、事件典型、注重细节描写的方法。 3. 感受居里夫妇的人格魅力，培养积极向上的人生态度，树立坚定的人生信念。 教学重难点：教学重难点： 1. 味文章平淡朴实的写作语言，学习文章运用对比和引用的写作方法 2. 感受居里夫妇的人格魅力，培养积极向上的人生态度，树立坚定的人生信念。 课时安排：课时安排： 1 课时 教学方法：教学方法： 朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法 教学过程展示：教学过程展示： 一、新课导入一、新课导入 爱因斯坦曾在悼念玛丽居里一
2、文中说：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要 有一小部分存在于欧洲的知识分子中间， 欧洲就会面临一个比较光明的未来！ ” 居里夫人， 作为一位杰出的女科学家， 在仅隔 8 年的时间内就分别摘取了两门不同学科的最高科学桂冠 诺贝尔物理学奖与诺贝尔化学奖， 并且一生中获得了难以计数的其他科学殊荣， 可谓是 智慧超群、硕果累累。这节课，就让我们一起来学习人物传记美丽的颜色 ，去见证她那 探索科学的艰难过程，感受其伟大的人格魅力。 二、走进课文二、走进课文 （一）资料助读。 （展示课前预习）（一）资料助读。 （展示课前预习） 1.艾芙居里： 法国科学家比埃尔居里与玛丽居里的次女。 优秀的音乐教育家和人
3、 物传记作家。她撰写其传记居里夫人传一书，在法国国内外引起了很大的反响。 2.2.居里夫人： 法国籍波兰科学家， 研究放射性现象， 先后获得诺贝尔物理学奖和化学奖。 居里夫人的成就包括开创了放射性理论、 发明分离放射性同位素技术、 发现两种新元素镭和 钋。 在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。由于长期接触放射性物质， 居里夫人于 1934 年 7 月 3 日因恶性白血病逝世。 3 3文体知识 人物传记：是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文 学作品形式。 一般有两类：记述自己的生平和记述他人的生平。 人物传记的特征有两个：一是真实，二是生动。 （二）
4、整体感知（二）整体感知 速读课文，抓住文中关键语句，完成任务： 1.用一句话概括文章内容。 【明确】居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。 2.分析文章的行文思路，用自己的话简要概括出来。 【明确】本文结构： 第一部分(17 段)叙述了居里夫妇极端艰苦的工作条件。 第二部分(819 段)具体叙述了居里夫人制炼、分离镭这种工作的艰苦与困难，表现了 她热爱科学、痴迷科学，献身科学的伟大精神。 第三部分(2026 段)写在居里夫妇的不懈努力下，一个新的元素镭 被发现了。 （三）重点分析（三）重点分析 学生自读课文，圈点批注，标划有效信息，完成自读任务： 1.课文从哪些方面描述了居里夫妇“极端困难”
5、的工作环境？在这样的环境里，居里夫 妇又是怎样工作的呢？ 2“极端的艰苦”如何带来“极大的快乐”呢？ 3. 本文在叙述中多次引用居里夫人的笔录，有何作用？ 4. 找出下列语句，从用词的角度，请结合上下文，品析七作用。 这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而微妙 的快乐，两次都挑选了最简陋的布 景。 穿过院子， 比埃尔把钥匙插入锁孔， 那扇门嘎嘎地响着(它已经这样响过几千次了)， 他们走进他们的领域 ，走进他们的梦境 。 【交流展示】 1. “极端困难”的工作环境：不同季节、不同天气的残破的棚屋和简陋的设备、室外炼 制的严寒等等。在这样“极端困难”的工作环境里，居里夫妇更加艰苦地劳动着、探索着， 毫
6、不妥协、极端顽强，而又极其乐观。如“她独自一个人就是一家工厂”“连续几小时搅 动”“工作日变成了工作月， 工作月变成了工作年”等等， 都表现了居里夫妇的工作状 况艰辛、 执着。 又如“这种抵抗他们的材料迷住了他们”“我们仍然觉得很快乐”“我 们在一种独特的专心景况中过日子， 像是在梦里一样”“他们谈的总是他们所迷恋的镭”等 等，表现了他们在“反自然”的生活中满怀快乐、憧憬，沉醉于实验工作的乐观与幸福。 2.我们可以摘引居里夫人的笔录来回答这个问题。 如“现在这个时期是我丈夫和我的共 同生活中的英勇时期”“然而我们生活中最好的而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧 栅屋中度过的， 我们把精力完全用
7、在工作上”“我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引 住了”等等。正是因为居里夫人热爱科学、痴迷科学，才使之产生了顽 3. 文中多次引用居里夫人的话，不仅没有使叙述间断，而且使叙述更真实、更深刻。一 方面增强文章记事的可信性、真实性，这与人物传记最大的特点真实性是相吻合的。另 一方面更直接地表现居里夫人的内心世界， 增强文章的感染力。 表达了这位伟大的科学家对 宁静、专注生活的热爱，以及她执着的工作态度，将自己的生命融入科学事业的献身精神。 4.“微妙”，是深奥玄妙的意思，在这里修饰“快乐”，说明这种快乐的非凡、深 远，其内涵与意义是不可言尽的。“领域”在这里指他们的学术范围，是抽象的，后面的
8、“梦境”又将其形象化， 将其比喻为美妙的境界， 这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显 现了出来。 （四）深入理解（四）深入理解 1. 以“美丽的颜色”为题，有什么妙处？ 【交流展示】 “美丽”是本文的主线， 既指发现的“镭”的颜色的美丽。 同时， “美丽” 还是居里夫人端庄形象的象征，更是她所体现的坚定执着、淡泊名利、刚毅顽强、为科学献 身的精神的象征。 2文章最后“看荧光的这一晚”，写得质朴自然，而又富有诗情画意。反复朗读，体 味意境，并用自己的语言描述一下，形象地表现出居里夫妇当时的行为与内心世界。 【交流展示】“看荧光的这一晚”细节描写得很到位，如运用“小心翼翼”，四个“转 向”，“热切
9、地望着”等动作描写和神态描写，还运用拟人的修辞手法，如“就像一小时前 在她睡着的孩子床头看着孩子一样”，凝视镭像是在凝视自己熟睡的孩子那样亲近和热爱， 形象而又细致地表现了两位科学家对自己实验成果的喜爱程度，真切感人。 3.作为居里夫人的女儿， 作者写她运用了很多细节描写， 体会女儿眼中科学家母亲的形 象，从中你能体会出什么情感？ 【交流展示】 作者写居里夫人，既是写一位充满人格魅力的女性科学家，也是写 一位自己崇拜、 敬重的母亲。 所以作者在文章的字里行间除了蕴含着崇拜、 敬仰的感情， 还渗透着浓浓的爱意和柔情。 4.居里夫人拥有怎样的人格魅力呢？ 【交流展示】（1）坚定的信念和勇于接受挑战
10、的顽强精神；（2）对科学研究具 有极大的热情；（3）时刻保持专注、全神贯注；科研中注重效率，懂得分工协作， 并且任劳任怨，以苦为乐。 （五）链接生活，拓展延伸（五）链接生活，拓展延伸 居里夫人的人格魅力主要体现在她从事科学工作所拥有的坚定信念上。学习本文后， 谈谈你的读后感悟或受到的最大启发。 示例 1：对他们工作投入、吃苦耐劳、执着实验直至成功的工作生活态度和淡泊名利、 坚强乐观的品质感到佩服。我们在学习生活中应该学习他们做事执着、不怕困难、坚持不懈 的品质。 示例:2：我受到的最大启发是居里夫人为了科学研究而过着艰苦的家庭生活，却能够 以苦为乐，这使我想到了同学们喜欢盲目攀比。不是比学习成
11、绩谁最好，而是比谁的家庭 条件好， 吃得好， 穿的好， 从而造成了 学习时间的浪费， 我们应该学习居里夫人这种精神。 （六）课堂小结（六）课堂小结 这篇文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程，作者像一个摄影师， 充满感情地将一个个镜头展示出来， 我们仿佛置身于那残破的棚屋， 看到居里夫妇辛苦忙碌 的身影，感受到科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。 （七）课堂板书（七）课堂板书 工作环境 恶劣 热爱科学 工作条件 艰苦 坚定信念 美丽的颜色美丽的颜色 闪光的精神闪光的精神 （艾芙 居里） 工作过程 艰辛 执着追求 工作成果 奇观 献身科学 三、布置作业三、布置作业 学习本文引用传主的话的写法，为自己的语文老师写一篇 200 字左右的小传。 四、推荐阅读篇目四、推荐阅读篇目 居里夫人传 五、教学反思五、教学反思 教读本课，我有如下心得与反思： 1. 传记作品阅读，怎样让学生喜欢阅读传记性，又能从传记作品中获得精神养料，是本课 教学的方向。辅助其他教学手段，增强学生对名人的了解和认知，是调动学生学习的积极性 的好举措，故课前预习搜集与居里夫人相关的资料很有必要。 2. 自读课文， 问题意识至上， 故教师设计的设计自读问题， 用以贯穿整个课堂， 以读促思， 以思提升读，有利于学生阅读能力的提高。
